性格特征對聲樂學習及演唱影響研究

李延君

（鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州市 451100）

性格特征對聲樂學習及演唱影響研究

李延君

（鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州市 451100）

隨著聲樂藝術的高度發展以及教學理論的科學化，20世紀后期，我國萌發了一門新學科——“聲樂心理學”。但是，作為子學科的聲樂心理學研究在我國尚處于起步和探索階段，其中對性格與歌唱行為的關系更是缺少理性的認識，在具體的聲樂教學中未能得到應有的重視。本文首先對性格特征和聲樂學習及演唱的相關理論，以及兩者的相互關系進行闡述，然后分析性格特征對聲樂學習動機、聲樂學習興趣、歌唱表演能力的影響，最后針對有關如何塑造聲樂學習者良好的性格提出幾點粗略的見解。

性格特征；聲樂學習；演唱

一、性格特征與聲樂學習及演唱的關系

（一）性質與性格的分類

性格是人內在的、不可變的心理特征，它通過人的行為方式和處事態度進行表達，性質和社會關系密切，具有社會屬性和道德屬性。目前，理論界對性格的分類相當之多，沒有一個統一的說法，其中最知名的是瑞士心理學家Gustav Jung的理論，Gustav Jung主要依據人的心理活動來進行分類，將心理活動趨向于外部的稱為外向型性格，將心理活動趨向于內部的稱為內向型性格。外向型性格的人，對生活更加熱情有活力，善于交朋友，在大眾場合更加活躍，對于新鮮事物比較感興趣，不善于掩飾自己的情緒，適應能力強，但不注意細節，經常犯錯；而內向型性格的人，沉著冷靜、不善于溝通、做事謹小慎微，有點自我封閉。這種性格的分類比較受社會的認可，所以，文章也是以性格的這種分類來進行下文的撰寫的。

（二）不同性格特征與聲樂學習的關系

熱情、奔放的歌唱適合外向型性格的人來演繹。熱情、奔放的聲樂藝術比較隨意、輕松，演唱者可根據場景、根據個人特點自由發揮，且性格外向的人適應性比較強，具有較高的合作意識，不僅獨唱時能自由發揮，帶給觀眾喜悅、激情的感覺，而且在合唱（小合唱、大合唱）、輪唱中也能與其他聲樂學生順利合作，表現出自信大方的一面。外向型性格的人不會怯場，心理素質較好，他們能靈活多變地處理演唱過程中的氣息、聲調強弱變動、感情變化等，能夠完整表達偏激情類型音樂的內涵。但是細膩富有感情的演唱不適合外向型性格的人，外向型性格的人熱情、開朗、富有感染力，卻很少注重較小的細節，對于細膩感情的處理不到位，經常在歌唱時隨場景發揮，所以，外向的人演繹細膩的聲樂藝術，很難達到應有的感人地步，表達的含義也略有表面，不夠深度。

而含蓄、內斂、富有感情的聲樂藝術比較適合內向型性格的人來演繹，內向性格的人常常比較封閉，經常處于自我幻想狀態，不愿意與周圍人交流，表達能力較差，內心的很多想法都會隱藏起來，人多的場合表現得很拘束。內向性格的人在學習聲樂的時候，可能表現出很好的狀態，無論是在理論的學習上，還是聲音控制、氣息變換上都會掌握得恰到好處，但是一旦到比較正式的大型演出或者考試時候，性格內向的人，經常發揮不好，常常因為外界環境的變化產生緊張的情緒，甚至有人會心跳過速、表情強硬、肢體發顫等，從而會出現跑調、忘詞、發音不準等問題，很難達到作品本身的效果。又加之，性格內向的人心理素質較差，容易自卑，自信心不夠，很容易在一次失敗后自暴自棄，影響他們的發展。內向型性格的人若要有大的聲樂藝術成就，需要不斷的自我鍛煉，慢慢克服膽怯緊張心理。

二、性格特征對聲樂學習及演唱的影響

（一）性格特征對聲樂學習動機的影響

動機，指激發人從事某種活動的想法，心理學認為動機是行為的始發點，能夠影響行為的方向和持續性。性格特征與動機的形成和保持有莫大的關系，良好的性格特征對于學習動機具有強化作用，反之則會弱化，甚至導致失去學習動機。對于聲樂學生來說，動機至關重要，聲樂知識有時候不僅僅是單靠努力就能掌握的，聲樂知識是有技巧性的，它不是純理論知識，它需要通過一定的技巧、技能把作品演繹出來，如果沒有發自內心的喜愛和欲望，在聲樂藝術的道路上是痛苦和艱難的。不同的性格特征對聲樂學生的學習動機影響很大，聲樂學生一般是通過內在的愛好和興趣去不斷了解歌唱發音技巧、不斷強化用聲音來表達作品的能力。不同的性格會產生不同的學習動機，有些聲樂學生能夠始終堅持音樂夢想，始終保持刻苦、努力的狀態；而有些學生卻很難堅持，在困難中搖擺不定，在失敗后選擇放棄，甚至在學習的過程中也經常有懶惰、不懂追求的狀態。

（二）性格特征對聲樂學習興趣的影響

有人說興趣是歌唱者最好的老師，一點不錯，沒有興趣的聲樂學習者是很難成功的，所以我們要關注性格特征對聲樂學習興趣的影響。有了動機就有了內在能量，如果再有興趣，那么聲樂就不再是難題。良好的性格特征對于聲樂的學習過程是一種潤滑劑，有促進推動作用，能大大提高學習效率。有些初步選擇聲樂學習的學者，對于高音、低音沒有悟性，對于音符、音調、音域很難理解，覺得轉音練習是無聊的，高音訓練是乏味的，這種性格的表現，很難讓他們順利克服學習中的懶惰情緒，當然就不能堅持學習，最終他們的結局是退出音樂的世界。所以，我們在聲樂學習中要注意性格特征對學習興趣的影響，有意識、有目的的培養良好的性格特征，養成良好的聲樂學習興趣。

（三）性格特征對歌唱能力的影響

歌唱能力是一種綜合能力，具有歌唱能力的人能夠順利完成一項音樂活動，歌唱能力是指歌唱者在音樂表現中對音樂的感知、想象、理解、演繹、創新等能力。通過一次音樂比賽或者大型音樂活動，可以看出一個聲樂人是否具備這種綜合素質。聲樂學習需要努力、勤奮，更需要有動機和興趣，在有興趣的基礎上勤奮學習聲樂理論和聲樂技能，才能慢慢具備歌唱能力，而這些都與學習者的性格特征有關系。在學習中知道認真、勤奮，有熱情、積極向上且能夠保持濃厚學習興趣等性格特征的學生，能夠不斷挖掘自己的潛能、發揮自己的才能，在音樂的道路上越走越遠，最終成為成功的歌唱者。現實中已經很有成就的聲樂藝人，都會發現他們具有不怕艱難、敢闖敢干、執著大膽、樂于奉獻的精神，這種性格特征、這種素質，都可以產生較強的積極影響，對他們的事業成功起到了至關重要的作用。所以，我們應該密切關注性格特征對歌唱能力的影響，培養有利于歌唱能力的性格特征。聲樂學習者的性格特征會影響學習歌唱的效果，同時學習者的表現效果反過來也會影響性格的發展，這種循環要么導致聲樂學習者在經驗中不斷成功，要么導致聲樂學習者在挫折中失敗。

三、塑造聲樂學生的良好性格

（一）樹立良好的自我意識

自我意識是自我態度的反映，它能體現一個人的心理承受力，對一個人的個性化形成有很大影響。擁有良好自我意識的人，在學習中具備自我約束、自我評價和自我監控的能力，這種自發的努力狀態，是成功所需要的必要因素，同時自我意識還會進一步影響一個人的興趣和發展方向，較成功的音樂藝人都具有良好的自我意識。聲樂學習是一個循循漸進的過程，中間必定歷經艱辛、痛苦、挫折，對于一個聲樂學生來說，有一個好的老師是重要的，但是樹立良好的自我意識是更重要的。首先，聲樂學習者要先培養自己的學習興趣，根據自己的興趣不斷努力、勇往直前；然后，聲樂學習者要有明確的目標，制定科學的計劃，計劃還要分階段，一步步完成；最后，聲樂學生應當下功夫樹立良好的自我意識，讓自己變得有內涵、有擔當，能夠經受住苦難和失敗，能夠在跌倒處勇敢站起來，吸取失敗的教訓，培養良好的抗壓能力和戰斗能力，爭取在聲樂學習中大獲全勝。

（二）培養良好的情緒狀態

情緒是內在的，是人內心的心理狀態，低落的情緒能讓一個人萎靡不振，低落的情緒讓人處于消極狀態，不愿意接受良好的教育，讓人對于失敗總是擴大化，覺得成功總是離自己遙遙無期；只有積極的情緒才適合聲樂學習者，聲樂的學習本身具有特殊性，在理論的基礎上還要有一點點靈感，所以只有保持振奮激情的狀態，才能很好地聽懂聲樂老師的理論知識，才能悟懂作品的真實內涵，才能更好、更有感情地用聲音表達出自己的世界、音樂的世界、作品的真實內在。有的聲樂學生，心胸不夠寬廣，在發音練習時，一點點失誤就讓他們悶悶不樂，合唱中不愿意迎合別人的節奏和音域，這些情緒會導致他們在學習中煩惱、沮喪，不愿意和身邊的朋友溝通，這是一種不良情緒的表現，這嚴重不利于聲樂的學習。所以，在聲樂學習中，良好的環境、積極的情緒是非常重要的。首先是老師的情緒，老師富有激情、幽默的教學狀態，會喚醒激發學生的良好情緒，老師要在上課前調整好自己的情緒，絕對不能因為自己的心情低落而影響學生；其次是環境的營造，聲樂學習需要安靜的環境，我們應當關注這一點，在聲樂教學之前，選擇上課位置和上課地方的環境時，一定要選擇能夠給聲樂學生舒心、愉快感覺的地方；最后，聲樂學者應當加強自身素質的訓練，時刻調整自己的狀態，保證能夠時刻進入良好的情緒中。

（三）培養良好的意志品質

有句話是這么說的，我們最大的敵人不是那些才華橫溢的人，而是那些意志超強的人，任何重大事情的成功，必定有付出，必定和堅強的意志有關。所以，意志品質對于聲樂學習來說至關重要，沒有堅強的意志，遇到點小挫折就退縮，缺乏信心，這必然會導致聲樂學習的失敗。作為聲樂老師，要培養學習者良好的意志品質。

[1]蘇向麗.性格特征對于聲樂學習的影響[J].唐山師范學院學報,2008(06):136-137.

[2]李志.性格特征對聲樂學習及演唱的影響[J].安徽文學(下半月),2007(06):125.

[3]李靜.試論性格特征對聲樂學習的影響[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版),2006(06):152-153.

[4]容霞.性格特征對聲樂學習及演唱影響研究[D].蘭州:西北師范大學,2004.

J60

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李延君（1991—），女，漢族，河南省孟州市，鄭州工業應用技術學院音樂學院，碩士，研究方向：聲樂方向。