鋼琴教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張代呂

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655011）

鋼琴教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

張代呂

（曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655011）

鋼琴教育作為一門音樂藝術(shù)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力至關(guān)重要。通過演奏鋼琴，人們利用聽覺和觸覺彼此溝通，讓學(xué)生在演奏過程中感受美。作為鋼琴教育家在鋼琴教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)會鋼琴技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

鋼琴教育；創(chuàng)造性思維；藝術(shù)創(chuàng)作；鋼琴演奏

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)十分重要，在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)更感興趣，并將自己的創(chuàng)意思維運(yùn)用到鋼琴演奏中。

一、創(chuàng)意思維的概念和功能

（一）概念

創(chuàng)造性思維是指，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，通過不同的觀點(diǎn)和不同層次的思考解決問題。創(chuàng)造性思維的出現(xiàn)，需要人們在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上，不斷突破原有的思路，開啟新的思維模式。創(chuàng)新是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，突破固有的思想，創(chuàng)造新的方法。

（二）功能

在音樂教育中，可以通過不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。著名的德國物理學(xué)家愛因斯坦、貝多芬、巴赫、莫扎特的作品受到許多人的喜愛，而他們都曾表示在音樂創(chuàng)造中，創(chuàng)造性思維可以啟迪音樂思維。據(jù)有關(guān)專家研究，在科學(xué)研究中，為了激發(fā)創(chuàng)造性，可以通過彈鋼琴激發(fā)創(chuàng)造性思維。在鋼琴演奏中，音樂旋律可以直觀地讓人感受到思維的躍動，通過旋律表現(xiàn)音樂的思想和藝術(shù)的精神，通過音樂傳達(dá)情感內(nèi)容，不但要靠藝術(shù)家的表現(xiàn)，還需要聽眾加深對音樂的理解，通過想象力，分析音樂的內(nèi)涵，將音符與對生活的理解結(jié)合起來。

二、鋼琴教育對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性

在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力十分重要。在鋼琴教學(xué)中激發(fā)學(xué)生采用不同的思維，可以使學(xué)生通過結(jié)合生活體驗(yàn)獲得新的情感認(rèn)識，加深對藝術(shù)的再理解，并進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，鋼琴教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力有著十分重要的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鋼琴教育的方法

（一）采用激勵創(chuàng)新教學(xué)方法

鋼琴教育的啟蒙，需要教師將教師的價(jià)值觀融入到教學(xué)中，在鋼琴教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行精神啟迪，并得到學(xué)生的反饋。創(chuàng)新教學(xué)方法是指教師在教學(xué)中，不但教授課程內(nèi)容，同時(shí)將最新的事物與教學(xué)結(jié)合起來，刺激學(xué)生的思維拓展能力，讓學(xué)生更好地理解課堂上的內(nèi)容。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力時(shí)，可以拓寬視野，多多關(guān)注外界的新事物，在授課過程中，可以通過眼神鼓勵學(xué)生。因此，教師應(yīng)在物質(zhì)和精神上給予學(xué)生鼓勵，采用創(chuàng)造性的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過老師的幫助和指導(dǎo)，提高自身的主觀能動性。另外，在教學(xué)中應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)生直接也應(yīng)通過相互溝通交流，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)，最終促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

（二）優(yōu)化鋼琴課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師教學(xué)、教科書傳授知識、學(xué)生聽課為準(zhǔn)。利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以授課為主，學(xué)生以聽課為主，學(xué)生思想模式容易僵化。在這種教學(xué)模式下，由于每個學(xué)生的理解能力不同，同種的教學(xué)模式應(yīng)用于多個學(xué)生，會使學(xué)生不利于理解課程的內(nèi)容。完全按照書本教學(xué)，呆板的教學(xué)模式也不利于學(xué)生理解課本。因此，為了便于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)模式，可以結(jié)合多媒體設(shè)備，將最新的音樂與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，便于學(xué)生理解。另外，教師可針對不同的學(xué)生，因材施教，采用不同的啟蒙方式。例如，對性格較為內(nèi)向的學(xué)生，可以以安靜的音樂進(jìn)行引導(dǎo)，并培養(yǎng)其對音樂的創(chuàng)作能力。而對于性格較為外向的學(xué)生，可以以奔放的音樂進(jìn)行引導(dǎo)，使其以活潑奔放的音樂入門，加深對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生對鋼琴樂曲的理解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

鋼琴的聲音和感覺是鋼琴的靈魂，通過聆聽鋼琴的旋律，學(xué)生可以培養(yǎng)對鋼琴的感知能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對琴聲的感覺。因而，教師在演奏鋼琴時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自身的感知力，讓學(xué)生通過感知琴聲，領(lǐng)悟琴聲靈魂和作者情緒。在培養(yǎng)領(lǐng)悟能力后，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。通過不斷聆聽，培養(yǎng)學(xué)生對各類音色的感知，讓學(xué)生可以逐步自己創(chuàng)作音樂。因此，聽力能力在鋼琴演奏中有著十分重要的作用，教師應(yīng)通過訓(xùn)練學(xué)生對聽覺感知能力，讓學(xué)生不斷聆聽鋼琴的律動，培養(yǎng)學(xué)生的音律感。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力是音樂的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生加深對音樂的理解能力，促進(jìn)學(xué)生的鋼琴曲創(chuàng)作欲望，因此培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以通過引導(dǎo)學(xué)生在課上時(shí)間通過聯(lián)想展開教學(xué)活動，例如，每節(jié)課將課堂上的10分鐘時(shí)間固定為聯(lián)想時(shí)間，讓學(xué)生閉上眼睛靜靜聆聽鋼琴曲，并回答聯(lián)想到了什么，這樣可以不斷加深學(xué)生對音色的聯(lián)想能力，并進(jìn)一步讓學(xué)生通過自己的想象力，進(jìn)行鋼琴領(lǐng)悟和鋼琴創(chuàng)作。

（五）挖 掘?qū)W生的創(chuàng)造性能力

創(chuàng)造性因素是作品的核心，要使作品從眾多作品中有所突破，必須使作品具有創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)不斷挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性能力。由于學(xué)生的性格和生活經(jīng)歷的不同，可能每個學(xué)生的創(chuàng)造性也會有不同的發(fā)展，因此要挖掘不同學(xué)生的創(chuàng)造性因素，必須要讓學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物，訓(xùn)練學(xué)生每天利用其感興趣的小事進(jìn)行創(chuàng)作，并利用課程的10分鐘時(shí)間讓學(xué)生將創(chuàng)作的音樂彈奏出來，由教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)以鼓勵為主。這樣可以讓學(xué)生注重觀察身邊的事物，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性能力。■

[1]楊若芳.淺談鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法[J].黃河之聲,2012,03:11-12.

[2]孫鵬.淺談鋼琴教育與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].北方音樂,2015,06:172.

[3]張智超.鋼琴教育與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].北方音樂,2016,36(7):134.

張代呂（1966-），男，云南省曲靖師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院副教授。