如何提高我國高校舞蹈教學水平

張桂雪

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541000）

如何提高我國高校舞蹈教學水平

張桂雪

（桂林師范高等專科學校，廣西 桂林 541000）

本文根據我國高校舞蹈教育現狀的調查結果，分析了舞蹈教育存在的問題，同時通過觀察思考，對舞蹈教育的普及問題以及創新方面提出了一些參考意見，在我國高校舞蹈教育模式創新、體制改革以及學生和老師的思想轉變等方面提出了一些建議和思路。

高校舞蹈；舞蹈教學；提高教學水平

一、我國高校舞蹈教學現狀

舞蹈教育在高校教育中的作用是十分重要的，然而我們如今對舞蹈教育價值的認識度依然不夠高，長期以來舞蹈教育的價值被低估了。我國并沒有把舞蹈教育列入必學課程，對于普通學生來說只是作為點綴般的存在，對學生舞蹈能力的培養只有專業舞蹈藝術的學生才是必須的。我國的教育體制向來是偏重理論知識教育，而美育教育從來是沒有普及過。即使是在美育教育中，舞蹈教育相較于音樂、美術等課程來說也是被邊緣化的一門學科，并且舞蹈師資方面的缺編也是一個嚴重的問題，這一狀況尤其在中小學中更為明顯。所以，目前解決我國舞蹈教育普及問題是首要任務，一方面要培養舞蹈教育師資，另一方面應從教育體制著手。

二、關于提高我國高校舞蹈教學水平的思考

針對于我國高校舞蹈教學的現狀，怎么才能在創新改革的思路去完善高校舞蹈教育，讓我國舞蹈教育事業更加完善，從而適應時代發展的需求，滿足我國人民對舞蹈文化的需要，提高全民精神文明水平，提高我國人民綜合素質，是舞蹈教育從業者應當思考的問題。

（一）培養綜合型舞蹈人才

綜合型舞蹈人才，首先應當在舞蹈教育方面有所建樹，其次應當掌握一定程度的舞蹈技能、舞蹈創造性以及舞蹈理論方面的知識，甚至在美術、哲學、文學和影視方面也應當有所涉獵。在教育思想方面應當摒棄傳統舞蹈教學模式中只重舞蹈技能而忽視綜合素質培養的陳舊觀念，需從舞蹈課程設置以及教材方面進行改革。對舞蹈的種類進行創新，引進新的種類，提高舞蹈創造性、賞析以及理論培養的地位，重視與其他交叉學科的綜合教育。我國高校舞蹈教育模式的創新和教育體制改革是培養綜合性舞蹈人才的首要任務，這個問題是改變傳統教育模式和觀念的關鍵所在，只有解決了這個問題才能培養出符合時代發展的綜合性舞蹈藝術人才。

培養綜合型的舞蹈藝術人才既要重視教育模式和課程設置，也應當注重舞蹈教育從業者的綜合能力，要想培養出綜合型的舞蹈藝術人才，對高等教育舞蹈藝術人才的教育者也有較高的要求。首先來說高校舞蹈教育事業的從業者應當在舞蹈教育中一個細分的專業領域有著專家級的水平，同時應當具有一定的綜合舞蹈教學能力，只有這樣才能造就出高水平的綜合型舞蹈藝術人才。

還有一點就是需要解決學生們思想意識上面的問題，在舞蹈教學過程中，應當把學生放在主導位置，以學生為主體，摒棄原有的舊觀念，能夠讓他們在學好舞蹈技能的同時，還可以根據自身的優勢，發揮他們的天賦，使他們有意識的把自己培養成綜合能力突出的舞蹈人才，讓他們明白，舞蹈人才并不是只學會了舞蹈技能就可以了。解決這一問題的關鍵需從兩方面入手，一方面是生源，另一方面是注重學生思想培養。在高校舞蹈專業招生的時候應當把好關，發掘對舞蹈感興趣的學生，在教育過程中讓他們積極學習，培養方向以綜合素質舞蹈人才為目標。

（二）在高等舞蹈教育的細分領域中培養更多專業人才

培養舞蹈教育細分領域的專業人才，應當從課程設置、學生思想、教育模式以及教育從業者等多方面入手，各方面同步改進、共同創新。

首先，我國高等院校應當辦出自己的舞蹈專業特色，增加自己學院專業的競爭優勢與特色。開放式的大學教育，必然會使各高校之間的競爭越來越激烈，因此各高校才更應當發揮自身優勢，培養出具有學院特色的人才。只有結合自身的條件，充分利用教育資源，根據學校的實際情況探索出適合自身發展的人才培養模式來培養人才，才能有效的培養出具有院校特色的藝術人才。

其次，應當在舞蹈教育專業的布局方面進行創新。舞蹈教育專業、舞蹈編導專業以及舞蹈表演專業，每一個專業的學生都應有自己專業的特長，每一個專業都應當有自己專業的重點，而不應該是所有舞蹈專業的學生都是一樣的。不通的院校應當結合學校的實際情況，發揮院校師資、設施等教育資源優勢，突出自己優勢專業。

（三）舞蹈教學過程中應注重學生的個性化發展和創造性的培養

發揚學生的個性化發展、提高學生的舞蹈創新能力，最直接有效的辦法就是在實際教學過程中多開設舞蹈編創方面的課程。傳統的舞蹈教學模式注重的是“灌輸式教學”，要想提高舞蹈專業學生的創造性，則首先就應當改變傳統的舞蹈教學模式，把重點放在創新方面。舞蹈編創課既要開，而且還應當盡早開，在中專教學就開設舞蹈編創課。雖然中專學校的學生是以舞蹈初學者為主，但是每一個學生都有創造性。即使他們無法編創舞蹈，對于培養他們的創造性還是具有十分明顯的作用。而且在初學階段可以接觸到舞蹈編創，技能激發學生對舞蹈的學習欲望，也可以影響后續高等舞蹈教學創造性培養的連貫性。到了高等的舞蹈教學時期，進一步增加舞蹈編創方面的課程，并且開始注重學生的舞蹈編創能力水平的提高。此時，學生已擁有了一定的編創經驗和自己的想法，教師可抓住機會對其進行發掘，從而不斷提高學生的創新水平。這些教學方式的轉變，是對舞蹈人才的個性化發揮和創造力培養的最有效方式。

[1]張瓊.淺談如何在素質教育中提高高校舞蹈教學水平[J].音樂時空,2014(01).

[2]孟慧.論高校舞蹈教學中存在的問題與對策[J].大眾文藝,2012(20).

[3]馮寧.淺談高校舞蹈教學中基礎課程內容設置與提高教學水平的關聯性[J].藝術品鑒,2016(07).

G642

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張桂雪（1963—），女，桂林師范高等專科學校音樂系，講師，本科，研究方向：民族民間舞蹈教學。