以提高學生審美能力為目的的音樂欣賞教育探究

董 藝

（南昌航空大學，江西 南昌 330063）

以提高學生審美能力為目的的音樂欣賞教育探究

董 藝

（南昌航空大學，江西 南昌 330063）

目前，在素質教育的大背景下，社會對學生的綜合能力要求有所提升，綜合素質強的人才總是更受歡迎。審美能力是綜合素質中不可或缺的一部分，音樂欣賞教育有助于學生審美能力的培養。本文通過講述音樂欣賞教育對審美能力培養的作用，探討培養學生審美能力的措施，從而對音樂欣賞教育有初步了解，為后續更加深入的研究奠定基礎。

審美能力；音樂欣賞；教育；探

引言

音樂能夠凈化心靈、陶冶情操，讓人們在享受片刻安寧的同時提升審美能力，提升自身修養。同時音樂也是學校教學中一個關鍵而又特殊的環節，在學生的成長過程中，不能缺少音樂的陪伴。

一、音樂欣賞教育對審美能力的培養作用

（一）擴展想象空間

在音樂的世界里，有的表達直白，有的表達含蓄，含蓄的表達就需要我們發揮自己的想象力，去猜測和填補曲子的內涵，所謂一千個讀者就會有一千個哈姆雷特，每個人的想象力不同，感受到的深意也會不同。而成長過程中的學生思維活躍，潛力無限，他們一旦接觸到音樂，便會天馬行空，形成很多自己的想法[1]。不同的音樂帶給他們不同的感受，自然也會激發他們不同的想象，時間一長，在他們享受音樂帶給他們無限遐想的同時，很大程度上也激發了他們的想象力，拓展他們的想象空間。

（二）豐富情感世界

音樂是表達心情、抒發情感的有效方式，作者將自己的經歷和感情寫進歌曲，賦予歌曲靈魂，并用合適的方式演繹出來，讓聆聽者產生共鳴，感同身受[2]。學生尚在求學階段，生活經驗和人生閱歷可能不夠豐富，但通過音樂，可以切身感受到作者的喜怒哀樂，體會到他人的悲歡離合，從而豐富自己的情感世界。多年以后，經歷過生活的酸甜苦辣、柴米油鹽后再去聆聽最初的那首曲子，又會產生不同的感受。

（三）提高感知能力

感知能力反映一個人對外界事物的敏感程度，對新事物的接受程度，學生思維活躍，可塑性強，只要方法正確，各方面能力的培養都會很容易。感知能力是審美能力的一部分，提高感知能力有助于培養審美能力。

二、培養學生審美能力的措施

（一）以聆聽為基礎，增加實踐活動

音樂欣賞教育以欣賞為主，欣賞音樂的方式便是聆聽。老師在日常教學過程中應該以聆聽為基本方法，多為學生創造聆聽音樂的機會，讓他們在音樂的世界里自由翱翔，發揮想象，充分感受音樂的情感，體會音樂的內涵。同時，要改變傳統的教學思想，大膽創新，嘗試多種教學模式，增加實踐活動，發揮學生的主觀能動性。例如，老師可以推薦一些有教育意義的曲目，讓學生自主選擇其中的幾首仔細聆聽，同時可查閱資料了解曲子的創作背景以及作者的生平事跡，之后，讓學生相互交流自己的感想體會。這樣一來，學生有了聆聽音樂的熱情，同時在潛移默化中提高自己的審美能力。

（二）尊重學生差異，開展因材施教

每個學生都有自己獨特的性格和愛好，所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者，當他們在做自己喜歡的事情時，會自然而然地投入更多感情和思考，收獲也就更多[3]。相反，如果是被迫做某一件事情，那么一般情況下效果將不甚理想。在開展音樂教育的時候，老師要認識到學生之間的差異，尊重他們的不同，并在對他們有充分了解的情況下根據他們的個性進行教學，做到因材施教。音樂教學不同于文化課教學，它不需要學生達到很高的音樂專業水準，只求在教學過程中使學生對音樂有基本的感知和了解，同時身心放松，用心體會音樂的魅力。因此，老師應采用合適的方法，盡量使每個學生有所收獲。

（三）以感知為基礎，進行音樂分析

剛接觸音樂的學生對音樂基本知識不了解，對音樂存在一定的陌生感。這時，老師應采用合適的教學方法，循循善誘，引導學生感知音樂，幫助他們形成自己對音樂的初步了解。不能急功近利，一味追求教學進度，忽略學生本身的特點和接受程度。音樂教育的目的不在于讓學生掌握多少音樂專業知識，也不在于提高學生的歌唱水平，而是希望學生通過學習音樂課程，在愉悅身心的同時培養自身欣賞能力和審美能力。因此，課堂應在學生自主感知的前提下，老師進行專業的音樂分析，切實提高學生審美能力。

（四）注重教學過程，創設良好氛圍

每一堂課的順利開展離不開老師和學生的配合，離不開老師的課前準備和課堂展示，離不開學生的及時反饋。每個老師在上課之前都應該對課程進行精心設計，課堂上用心展示，以學生最容易接受的方式向他們傳授知識，力求達到最好的教學效果。在這一點上，音樂教學也不例外，甚至因為音樂教學的特殊性，對老師提出了更高的要求。音樂教學的特殊之處在于以培養學生綜合素質、豐富學生生活為主，而不是追求學生擁有較高的音樂素養。因此，老師要注重營造良好的學習氛圍，讓學生在輕松自由、和諧愉悅的課堂氛圍中感知音樂，陶冶情操，提升審美能力。

三、結束語

音樂欣賞教育是提高學生審美能力的有效手段，具有擴展想象空間、豐富情感世界、提高感知能力等作用。我們應該有效利用音樂這一媒介，做到以聆聽為基礎增加實踐活動、尊重學生差異開展因材施教、以感知為基礎進行音樂分析、注重教學過程創設良好氛圍，給學生最好的音樂學習體驗，讓他們在享受中逐漸提升審美能力。

[1]陳學超.淺談初中音樂教學與學生音樂審美能力培養[J].新課程·中學,2015(08)：136-137.

[2]林潔.淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養[J].才智,2017(05)：75.

[3]遲月山.在音樂感受和欣賞中提高學生的審美能力[J].新課程·中學,2014(01)：103.

[4]陳媛媛.淺談大學音樂欣賞教育中審美能力的培養[J].才智,2016(36)：49.

G642

A

董藝（1979—），女，漢族，江西萍鄉，本科，講師，研究方向：鋼琴、音樂教育。