鋼琴教學中學生音樂表現力的提升策略*

唐碧蓉

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

鋼琴教學中學生音樂表現力的提升策略*

唐碧蓉

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

鋼琴是由西方傳入的鍵盤樂器，具有音域寬廣、音色明亮、表現力豐富的特點。鋼琴演奏形式多樣，有協奏、重奏、伴奏、獨奏等，通過不同的演奏形式表達不同鋼琴作品及不同的音樂形象。在實際的鋼琴教學中，許多學生由于無法把控樂曲中的音樂表現力，彈奏曲子缺乏音樂美感，沒有感染力。因而，研究和分析鋼琴教學中學生音樂表現力的提升策略顯得尤為重要。本文主要從鋼琴教學中學生音樂表現力作為切入點，研究和分析提升學生鋼琴音樂表現力的策略。

鋼琴教學；音樂表現力；提升策略；演奏技巧

音樂表現力是音樂演奏中的核心內容，是演奏者將自身對音樂作品的理解和感情訴諸演奏之中，從而表現出樂曲本身和樂曲之外的張力，讓聽眾感覺到音樂的生命力。通常，在具體的鋼琴教學實踐中，按照樂譜標記實施教學，是一種比較常見的教學方式。但是，這種方式過于注重照本宣科，按部就班，缺乏音樂理解力、想像力，不能完美表達音樂情感，這樣彈奏出的音樂缺乏表現力。

一、鋼琴教學中學生音樂表現力

音樂表現力是指在音樂演奏的過程中，除去音符之外，還能感受到音樂之外的情感、情緒、情調、聯想、意境等。音樂表現力作為鋼琴演奏的重要組成成分，是通過演奏的形式和演奏者的表現結合而成的形態，這種形態富有一定的感染力，使聽眾在聆聽音樂的過程中觸動個人情感，抒發個人的思想。在鋼琴教學實踐中，要培養學生的音樂表現力，還應該培養學生的音樂理解力，使學生能夠通過音符、節奏等形式，充分闡述作品表達的思想情感、風格特點。通過對音樂的理解力感染聽眾，從而使演奏具有較強的音樂表現力，以達到相應的教學目的。音樂作為一種主觀藝術形式，具有一定的想象功能，能夠在演奏的過程中賦予聽眾想象能力，使聽眾得到更好的藝術體驗，從而增加音樂的表現力和感染力。音樂表現力主要由兩個內容組成，分別是聽覺能力和情感能力。要培養學生的音樂表現力，可以主要從這兩個方面入手。聽覺能力主要是指演奏者通過音樂作品的音色、速度、節奏、和聲等形式，確保在演奏的過程中能夠呈現動聽的聲音和完美的情感。注重培養學生的聽覺能力，是提升音樂表現力的關鍵所在，能夠使學生在演奏的過程中及時發現其中的不足，及時加以糾正，從而提升學生的音樂表現力。學生擁有這種聽覺能力，能夠避免學生演奏鋼琴作品時的形式化，更加注重用心和耳去感受鋼琴作品的思想情感。情感能力是通過演奏者對作品的詮釋而表達出的情感，使聽者能夠真實地感受到這種情緒，從而達到相應的情感體驗。

二、鋼琴教學中學生音樂表現力的提升策略

（一）演奏技巧的提高

要提升學生的鋼琴演奏技巧，必須有效地把控鋼琴演奏時的速度和節奏，使演奏水到渠成。打好基礎，注重樂感培養，掌握演奏技巧，是增強學生鋼琴音樂表現力的關鍵所在。在以往的鋼琴教學中，由于學生專業知識匱乏，基本功不扎實，專業技能和心理素質較差等原因，導致學生在進行鋼琴演奏的時候，情緒不投入，音色單一無層次，動作僵硬，表情木納，缺乏表演意識，缺乏音樂表現力，無法達到動人心扉的效果。

1.演奏技巧的訓練

演奏技巧的掌握和提升有賴于學生刻苦的訓練，比如手指訓練、臂腕訓練等。這些技能的訓練是提升學生演奏技巧的基礎。鋼琴的基礎訓練，主要包含音階、琶音、八度練習等等。24個大小調的音階練習在鋼琴訓練中非常重要。音階雖然是鋼琴訓練中的基礎技能，看似簡單，卻需要學生投入大量的時間加以訓練。很多大型奏鳴曲、樂曲、協奏曲等都包含大量的音階式跑動。音階訓練還有一個目的是為了在彈音階式跑動時保證每個音均勻清楚，音色一致，也就是說，音階的輕重緩急取決于演奏者的手指控制能力，不能時輕時重，力度好時值都要大致均勻，不然就會影響音樂的表現力。24個大小調的琶音訓練也非常重要，琶音是在音階的基礎上所形成的，能夠鍛煉彈奏者手指之間的擴張和伸縮能力，也是鋼琴演奏訓練的關鍵技能。在大量的鋼琴曲中，往往都不同程度地包涵有琶音技巧，各式各樣的琶音都會出現，但大都是24個大小調屬7、減7和弦的琶音變形模式，所以彈好基本的琶音練習也是提升鋼琴水平的重要技能。

在鋼琴訓練過程中，教師應該引導學生對鋼琴演奏力度的把控，要求學生在演奏一首較長的完整鋼琴曲前，要注重學生體能的鍛煉和手指間靈活度的鍛煉，注重學生耐力和演奏習慣的養成，從而為學生提升自己的音樂表現力奠定基礎。彈奏八度音程也是鋼琴演奏的重要技巧，彈奏八度音程時，注意運用好手腕、手臂及手掌。如果彈很長的八度音程片段時就需要手腕放松而靈活的技巧。如果彈奏大力度八度音程時就需要手臂的力量，這樣才能彈出氣勢輝煌的效果（特別是在樂曲結尾處）。所以要靈活運用彈八度音程的技巧。

2.演奏速度的訓練

學生由于受心理因素、技術因素、知識因素等的影響，導致學生在演奏過程中往往難以把控彈奏的速度。要提升學生鋼琴演奏的速度，就要引導學生認識演奏過程中需要注意的重點和難點問題，鼓勵學生進行反復訓練，熟能生巧。當然，在演奏的過程中，應該引導學生充分認識鋼琴中的情感表達，以情緒表達作為指導，提升學生的演奏速度，從而提高演奏水平。對于鋼琴演奏速度的訓練可以從鍛煉學生手指的條件反射開始。鋼琴作品的演奏強調各個節奏型之間的銜接和連貫，若是演奏速度跟不上就很容易產生連接不順暢、演奏模糊、中途停頓等一系列的問題。要提升學生的演奏速度，就要引導學生充分認識各個手指在演奏過程中的作用，使神經系統產生正確的固定化的條件反射，形成規律化的演奏速度。也就是說，要引導學生在彈奏過程中達到“動作與力度之間的契合、動作與位置之間的統一、動作與動作之間的鏈接”，形成一個整體。當然，在訓練演奏速度的過程中，不可避免地會產生相應的演奏錯誤，針對這種情況，應該引導學生多慢練，慢練是鋼琴練習的法寶。只有這樣才能避免錯誤的發生。另外，在彈奏鋼琴作品時，學生一定要豎起耳朵仔細聽自己彈奏的音樂，留意自己對速度的處理會不會有太突兀或太拖沓的現象。當然一定要根據作品的年代和風格來決定如何處理速度、速度的彈性以及局部的伸縮處理，在節奏尺度上也一定要遵循速度的總體布局并符合作品最終的整體形象。

3.演奏節奏感的訓練

節奏是鋼琴演奏中的重要組成成分，是鋼琴曲形成的關鍵所在，節奏在鋼琴曲中像人的脈搏跳動一樣重要。如果沒有節奏，鋼琴曲就沒有生命。掌握準確的節奏是音樂表現的基本要素。節奏感的基礎，是節拍感。表現節奏感很重要的一點是對重音的認識，重音分為三種，一是邏輯重音，即節拍重音，這是彈奏舞曲和進行曲的關鍵。二是表情重音，這將直接影響句子的結構、起伏以及各種音型的進入。三是體裁重音，不要把它和節拍重音混淆，比如薩拉班德和馬祖卡就是第二拍或第三拍重。重音還和樂曲的內容相關，通常情況下，抒情的樂曲不強調邏輯重音，甚至可以有些自由的節拍處理而把強弱的注意力放在表情重音上，特別是放在高音點上；反之，有些通俗鋼琴曲，就要注意邏輯重音了。要使學生把握好鋼琴節奏，就要注重鋼琴的節奏要求，避免彈奏中出現不嚴謹、不完整等情況的出現；要注重鋼琴作品的節奏和速度，在有效的范圍中把握彈奏中的規律和緩急，抓住節奏的拍點；注意抒情而稍慢的樂曲要有流動感，否則容易拖沓。輕快而活潑的樂曲要有穩定感，避免搶節奏的情況出現。

（二）注重藝術實踐的參與

藝術實踐作為提升學生鋼琴技能的重要實踐活動，有助于積累學生的藝術實踐經驗，鍛煉學生在演奏中的心理素質，培養學生堅韌不撥的意志，為學生提升鋼琴表現力奠定堅實基礎。在鋼琴教學實踐中，教師應該注重或引導學生進行相應的藝術實踐活動，使學生在實踐中不斷提升自己的專業知識和專業技能。教師可以帶領學生進行相應的商業匯演、公益匯演，在實踐中不斷提升學生的演奏水平，培養學生良好的鋼琴音樂素養。同時通過實踐活動便于學生及時發現自身存在的問題并加以分析，從而不斷糾正和完善自己的演奏水平，提升自己鋼琴演奏的表現力。藝術實踐的目的是讓學生真正地充當舞臺的主角，在舞臺上鍛煉學生的心理素質、耐力、演奏技巧，避免學生以后出現怯場的情況。這種舞臺表演的方式，既能提升學生的心理素質，還能展示學生的演奏水平，對于提升學生鋼琴音樂的表現力有著直接的作用和意義。

（三）提升學生的綜合能力

要提升學生鋼琴音樂的表現力，就應該注重提升學生的綜合能力和綜合素質，因為學生的綜合能力和綜合素質是學生表現鋼琴音樂的主要形式。學生的綜合能力和綜合素質的范圍比較廣，主要包括學生的想象力、表現力、個人修養等，都是屬于學生綜合素質的體現。這些綜合素質的提升，能夠使學生的鋼琴表現力發揮重要作用。在鋼琴教學中，教師既要注重學生的音樂理論知識的提升，更要注重藝術實踐能力的提升，還應該注重學生綜合素養的提升。首先，教師應該引導學生拓展專業知識，推動學生音樂素養的提升。若是學生的專業知識更加豐富，就能更好地發揮鋼琴演奏的表現力，進而全面提升學生的專業技能。同時，學生在學習的過程中，應該積極主動地學習相關的知識和技能，搜集該作品的創作背景和同時代的其他作品，了解該時期作品的風格特征，從而了解作品的要表達的思想和意境。另外，在教學實踐中，教師應該引導學生不斷提升自身文化修養，較高的文化修養更能深切地表現鋼琴作品的思想情感，使鋼琴作品更加富有表現力和感染力。

（四）為學生營造良好的音樂氛圍

在鋼琴教學實踐中，教師根據教學內容，結合學生特點，為學生創造良好的音樂氛圍，也是提升學生鋼琴演奏技能和音樂表現力的關鍵所在。輕松、愉快的音樂氛圍，能夠使學生敞開心扉，拓展思路，積極主動地學習和了解相應的鋼琴作品，使學生的專業知識和專業技能得到前所未有的提升。教師可以定期組織師生之間進行鋼琴演奏音樂晚會，使師生之間的關系更加密切，也有助于幫助學生解決一些專業上的問題，開拓學生的音樂思路，豐富學生的專業知識和專業技能。教師也可以組織學生進行每周的音樂分享活動，在這種良好的音樂氛圍中，使每個學生都能大膽表達自己對音樂作品的理解，開拓學生的眼界，有助于提升學生的鋼琴技能和音樂表現力。■

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四川省哲學社會科學重點研究基地教師教育研究中心2017年度項目《新形勢下高等藝術院校教師教育情懷研究》研究成果（TER2017-13）

唐碧蓉（1966-），女，四川自貢人，四川音樂學院副教授，主要研究方向：鋼琴教育。