情感控制在流行音樂聲樂演唱教學中的滲透

童姍姍

（廣東省外語藝術職業學院音樂舞蹈學院，廣東 廣州 510640）

情感控制在流行音樂聲樂演唱教學中的滲透

童姍姍

（廣東省外語藝術職業學院音樂舞蹈學院，廣東 廣州 510640）

流行音樂屬于大眾音樂，受眾基礎較好，深受不同年齡層人員的歡迎和喜愛，關于流行音樂聲樂演唱既要學習簡單的音樂知識和發音技巧，同時要通過不同類型歌曲的聯系，增強歌曲演唱中的情感控制能力。本篇文章在此基礎上，主要對情感控制在流行音樂聲樂演唱教學中的滲透方法和滲透作用進行研究與分析。

情感控制；流行音樂；聲樂演唱；教學滲透

流行音樂類型多樣、內容豐富，且演唱簡單，因而在大眾群體中的受歡迎程度較高，流行音樂具有放松心情的作用。由于大多流行歌曲是在現實素質基礎上創作出來的，因為現實反映度和情感表達度較高，因而流行音樂在演唱過程中要根據實際曲風和內容，投入感情，提高歌曲的演繹度。[1]

一、情感控制在流行音樂聲樂演唱教學中的滲透作用

流行音樂內容和形式具有多樣性，學習難度和演唱難度均不大，但是在演唱過程中未投入足夠的感情，將導致歌曲演唱后難以與人產生共鳴。流行音樂聲樂演唱教學滲透一定的情感控制技巧，能夠提高學生對歌曲創作目的理解。流行音樂聲樂演唱教學中采用這種情感式教學方法，主要是幫助學生在歌曲內容和創作背景理解的基礎上，讓學生將自己的體驗情感融入歌曲演唱中，為流行歌曲演唱和表達注入新的元素，進一步提高學生歌曲歌唱水平和表演水平。針對學生不同的性格特點和不同歌曲的曲風、內容特點，老師可以采用不同的教學方法，讓學生更好的理解音樂作品，并在結合實際的過程中加強情感體驗。[2]

二、情感控制在流行音樂聲樂演唱教學中的滲透方法

（一）情景創設

我國不斷進行課程教育改革，主張對學生實施素質教育，全面培養學生的綜合素質和基本學科能力，因而在流行音樂聲樂演唱教學中老師需要積極轉變以往的傳統教學觀念，改進教學手法，為音樂課堂實踐不斷增添新的元素。情境創設法是流行音樂聲樂演唱教學中常用的方法之一，老師在聲樂教學過程中可以選擇不同類型和題材的流行音樂作品，根據其主要內容，為學生創建設計一定的場景環境，讓學生在想象體驗中增強對原作品的理解，實現感情表達。例如鄉村風的流行音樂，一般曲調柔和，節奏輕緩，歌曲內容以景物描寫和感情抒發為主，針對這一點，老師可以使用多媒體教學設備，播放圖片和視頻等，內容可以是鄉間小道、小鎮屋舍、繁花綠蔭等，學生在強烈的視覺沖擊下可在歌曲演唱中代入想象內容。

（二）角色代入

流行音樂具有大眾化特點，因為在演唱過程中難度系數不高，但是一些學生在學習流行音樂聲樂演唱方法和技巧的過程中，片面的認為聲樂學習內容即曲調和咬詞控制，對演唱情感的關注度不高。針對這種情況，老師在教學過程中要有意識的對學生的學習行為進行指導和規范。流行音樂聲樂演唱教學包括歌唱技巧教學和歌曲表演方法教學，前者是關于音色、音調和聲息控制方面的，屬于技能性內容，而后者是關于歌曲情感表達方面。老師在教學過程中，應該引導學生結合實際，根據歌曲中的事件內容和人物關系，將其引申到自己身上，以角色代入的形式理解歌曲創作的初衷，繼而培養自己的音樂審美意識，實現流行音樂演唱情感的表達。學生只有在實踐中不斷加強生活體驗，才能更好的在歌曲演唱中以角色代入的形式完成感情理解和情感表達。[3]

（三）實踐與應用

流行音樂聲樂演唱教學是對學生基礎的聲樂知識進行補充和完善，同時也是對學生流行音樂的表達和演繹技巧進行拓展和延伸，在教學實踐中，老師不能一味的對學生進行理論講解，需要讓學生在實踐參與中提高自己在流行歌曲演唱的中情感控制能力。一些學生對流行樂曲的內容理解不深入，導致在演唱過程中只注重聲音技巧的把握，歌曲演繹呈刻板、機械狀態；也有一些學生在演唱流行歌曲的過程中，由于情感投入過度，忽略歌曲演唱的核心是與聽眾產生共鳴，導致歌曲演唱中過于關注個人感情狀態，與聽眾的情感方面存在不足。因而，流行音樂聲樂演唱教學中，老師可以選擇不同類型的流行樂曲，曲風可以是憂郁型也可以是明快型，讓學生在角色體驗和情感感悟中，以隨機切換的形式完成歌曲演唱，這主要是培養學生在演唱流行歌曲過程中的情感表達的控制能力。

三、結語

音樂教學過程中，學生不僅需要掌握必要的課本知識，同時在歌曲演唱中要注重技巧和感情的把握，針對不同的歌曲類型，要增添不同的感情色彩。在流行音樂聲樂演唱教學中滲透情感控制技巧，有利于學生提升歌曲演繹效果。[4]■

[1] 田雨涵.情感控制在流行聲樂演唱教學中的滲透[J].才智,2013,12：140.

[2] 王敏澤.情感控制在流行聲樂演唱教學中的滲透[J].黃河之聲,2016,03：38.

[3] 孫苗.論情感控制在流行聲樂演唱教學中的應用[J].戲劇之家,2016,13：62.

[4] 王樂樂.解析情感控制在流行聲樂演唱教學中的滲透[J].黃河之聲,2014,08：60.

童姍姍（1978-），河南新鄉人，廣東省外語藝術職業學院音樂舞蹈學院講師，碩士，主要研究方向：聲樂表演。