以典型產品為載體的Pro/E的教學改革

張祥蘭 張李鐵

吉林工業職業技術學院，吉林 吉林 132000

以典型產品為載體的Pro/E的教學改革

張祥蘭 張李鐵

吉林工業職業技術學院，吉林 吉林 132000

Pro/E軟件在高職機械類專業是一門技能性課程，傳統的Pro/E教學過于注重命令的講解，忽視與專業的聯系，難以提高學生的職業能力。以典型產品為載體，基于工作過程的項目教學，以學生活動為中心，從學情出發，建立課程體系，組織教學內容能充分激發學生的學習興趣和創新意識。

三維建模；Pro/E；典型產品；制圖與測量技術

教學改革是高職院校的生命。近年來隨著高職院校生源的短缺及生源渠道的多樣化，生源的基礎條件發生較大的變化，總體上看生源理論基礎薄弱，現有的課程內容、課程教學模式已不適應學情需要，為提高教育教學質量，推進理實一體課程建設工作，我院先后出臺《關于制定2016教改試點專業學分制人才培養方案的指導意見》、《關于進一步開展課程改革的意見》等文件，明確了理實一體課程改革的理念，并制定了相應的保障措施。在機械制造與自動化專業技術技能課程體系改革框架下，將原來機械制圖、機械制圖測繪、計算機繪圖、互換性與技術測量、三維建模等課程內容融合，構建新的技術技能課程—制圖與測量技術理實一體課程。如何有效的構建三維建模(Pro/E)體系，改革Pro/E教學，以便更好的完成制圖與測量技術理實一體課程改革是本文探討的關鍵。

一、教學現狀

(一)教材與專業聯系不緊密

Pro/E是以三維造型為設計模式的CAD/CAM集成軟件，具有造型設計、零件設計、裝配設計、二維工程圖制作、結構分析等功能，被廣泛應用在機械、模具設計與制造等生產實踐中。目前，雖然Pro/E軟件教材種類繁多，但內容都大同小異，過于注重介紹命令與操控面板的使用，所選案例也都極其相似，沒有個性，與專業聯系不夠緊密。

(二)教學與專業聯系不緊密

傳統的Pro/E軟件教學都是從二維草圖到三維實體命令，然后由教師指定相關圖例進行練習。這些案例無論是教師講的還是學生練的，無論是教材上的還是教師補充的，都是為鞏固所學命令服務的，和學生所學專業聯系不緊密。這種傳統的教學方法割裂了軟件與相關專業課程知識間的相互聯系，造成理論與實踐嚴重脫節。

二、教學改革

(一)以典型產品作為教學案例，讓學生具備崗位遷移能力

制圖與測量技術理實一體課程改革按典型零件構建了軸套類、輪盤類、叉架類、箱體類四個模塊；為培養學生計算機繪圖能力構建了AtuoCAD一個模塊；為訓練學生的測繪和繪圖能力構建了虎鉗、減速器或齒輪油泵二個模塊；為掌握CAD/CAM技術構建了三維建模(Pro/E)模塊。所以Pro/E是以一個模塊的形式出現的。為更好的完成三維建模模塊，配合制圖與測量技術理實一體課程改革，Pro/E教學改革勢在必行。

以往的Pro/E教學圍繞菜單、命令或者操作步驟去講解。融入制圖與測量技術理實一體課程中的Pro/E教學，首先改變傳統一講一練的教學模式，以典型產品為載體，圍繞工作任務選擇和組織教學內容，使學生具備崗位遷移能力。其中虎鉗、減速器或齒輪油泵測繪是制圖中的傳統經典題目，三維建模(Pro/E)就以減速器和虎鉗為典型產品，首先進行單個零件建模，然后進行裝配，仿真。在前面的教學中學生已經把減速器、虎鉗進行拆卸、測量、并繪制出每個零件的零件圖及產品的裝配圖。在此基礎上用Pro/E軟件進行單個零件建模然后進行整體裝配、仿真。在三維建模、裝配、仿真中把各知識點穿插進去，這種以工作任務為導向，摒棄知識本位的課程教學符合職業教育規律，容易激發學生的學習興趣，提高學生綜合應用專業知識的能力。比如以減速器中的大齒輪軸為例，根據學生前面測量繪制的大齒輪軸的二維圖來建立三維圖形。注重實用性，淡化知識的系統性。在大齒輪軸的建模中只介紹旋轉及旋轉除料知識點，實行教、學、做一體化教學。這種以典型產品為載體的項目教學，讓學生在學會完成工作任務的同時形成職業能力，并不斷提高學生的實踐能力，增強崗位適應性。

(二)檢查與評估

以往的成績評定都是由平時、期中、期末統一考試，按一定比例分配評定成績。改革后的Pro/E則是分段評估，在每一個項目完成后由學生自評，小組互評，教師評價共同評估。這種方式更有利于培養學生分析問題、解決問題和表達、互助的能力。

三、結束語

事實證明，以典型產品為載體，基于工作項目的教學是按照具體工作任務和學中做、做中學的教學理念構建的教學形式，使學生親自經歷完整的工作過程。在完成典型的具有綜合性的工作過程中獲取工作過程知識，形成職業能力，真正實現了教、學、做一體化教學，使制圖與測量技術從測繪、繪圖、讀圖到三維建模具有整體感，切實提高了學生的綜合能力，為學生就業和再發展提供資本。

[1]孫翰英，龐紅.基于工作過程的課程開發研究[J].中國成人教育，2008(4).

[2]劉志杰.以“典型產品”為載體的Pro/E軟件教學改革初探.龍源期刊網，2015-04-09.

G642.423；TP

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