學前教育教學舞蹈創編的意義

李 梅

（云南臨滄滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

兒童舞蹈創編，要結合兒童的實際生活，尊重兒童生理發展特點來創編，在創編過程中，不僅要注重舞蹈作品和舞蹈表演形式的選擇，還要注重兒童喜聞樂見的律動，不能夠過分強調技術技巧，忽略兒童認知的水平，為表演而表演。要選擇兒童感興趣的、喜愛的舞蹈，實用性和適用性相結合，只有這樣，才能夠達到理想的教學效果。因此，在學前教育教學中，學前教育教學舞蹈創編非常重要。

一、舞蹈創編教學應把握的要點

（一）了解兒童的生理特征，不宜設計幅度過大動作

學前教育教學舞蹈創編應把握的首要一點，就是必須了解兒童的生理特征，不宜設計幅度過大的動作。舞蹈語言必須要符合兒童生理特點。我們都知道，兒童都比較好動，但是，兒童骨骼和肌肉尚未發育成熟，所以，舞蹈練習時間久了容易產生疲勞，在學習舞蹈過程中，一些兒童的平衡感和節奏感很難把握，所以，舞蹈創編教學應把握的要點之一，就是要考慮學生生理特點，在舞蹈創編中，要注意動作必須符合兒童生理承受范圍，應盡量選擇節奏歡快，動作輕柔舒展的舞蹈，使兒童能夠放松身心，輕松愉快的學習舞蹈，自由自在的表現和展示自己。另外，學前教育舞蹈創編，舞蹈教師還要注意對空間的把握能力以及舞臺的規劃與重現。舞蹈創編者不僅要能夠分析和判斷在哪個位置，具有較強的空間想象力，還有對空間有一種良好的把握，能夠判斷在哪個位置進行舞蹈動作更加具有美感。更能夠呈現較好的視覺效果。學齡前兒童年紀小，不僅活潑好動，而且具有天生的敏感和好奇心，所以，舞蹈教師在隊形編排，舞蹈造型編排到時候，還要注意這個年齡所普遍具有的特點，舞蹈要動靜結合。簡單利于記憶，不宜設計幅度過大動作，既要做到展現出舞蹈的銜接自然，也要做到給人一種錯落有致的別致美感。

（二）舞蹈創編要以生活為基礎，內容淺顯易懂、具有感染力

俗話說“藝術源于生活”，舞蹈創編同樣如此，舞蹈創編也需要以生活為基礎，所以，學前舞蹈教學中的舞蹈創編，要考慮環境要素，仔細觀察兒童的生活，這樣，所創編出來的舞蹈才能讓兒童從中找出共鳴，激發兒童的學習興趣，最大程度實現舞蹈教育功能。這就要求舞蹈教師具有舞蹈選材、立意、編排設計、燈光、服裝等方面的搭配能力，懂得一定的編創技法，能夠有效的調試與搭配音樂和動作，以生活為基礎進行舞蹈創編。學前教育教學舞蹈創編，要注意謹慎選擇和安排教學作品，既要做到情節內容生動，淺顯易懂，激發兒童學習興趣，也要做到發展兒童的動作行為，朝健康向上方面發展。舞蹈離不開音樂，舞蹈與音樂相輔相成，舞蹈的音樂選擇應該風格活潑，結合兒童生理和心理特征，內容淺顯易懂、具有感染力，這樣有利于營造輕松愉快的舞蹈氛圍。舞蹈教學音樂歌詞，對于激發兒童學習舞蹈興趣也有很大的幫助。歌詞的背后隱藏著文學底蘊，朗朗上口的歌詞，有利于激發兒童進行舞蹈。此外，歌詞不宜過長，歌詞內容必須節奏和韻律感比較強，短小精悍的歌詞，最好與肢體和動作協調一致。學前兒童雖然有很多共通之處，也有差異性，在教學過程中，舞蹈教師必須根據學生的特點進行創編，控制舞蹈難易程度，以便于能夠因材施教，促進兒童身心健康發展。

二、提升學前教育教學舞蹈創編能力的有效途徑

（一）要帶著一顆童心去創編，讓舞蹈動作更加兒童化

學前教育教學舞蹈創編，要帶著一顆童心去創編，讓舞蹈動作更加幼兒化。在舞蹈創編過程中，一些學生往往會不知所措，為了機械的創編舞蹈，一些學生將民族民間舞蹈生搬硬套的用在兒童舞蹈中，進行簡單動作元素堆砌，舞蹈成人化的傾向比較嚴重。因此，學前教育教學舞蹈創編，一定要深入孩子中間觀察，充分考慮兒童的特點，要帶著一顆童心創編舞蹈動作，要將兒童的姿態，動作和表情融入其中，這樣，創編出來的舞蹈，才更能夠展現兒童舞蹈情趣，創編出兒童喜愛的舞蹈作品。例如筆者在帶領學生創編《摘葡萄》舞蹈的時候，先引導學生深入到兒童中間仔細觀察兒童摘葡萄的動作，然后，讓學生試著創編《摘葡萄》舞蹈，進行動作對比分析，尋找差距，以增強兒童舞蹈獨有的風格。同時，《摘葡萄》舞蹈屬于維吾爾族舞蹈，一些動作難度較大，有些動作并不適合兒童表演，在創編幼兒舞蹈的過程中教師要給予學生啟發提示，要注重舞蹈動作兒童化，在保留民族民間舞蹈風格基礎上，更好的展現兒童情趣和韻味。

（二） 激發學生創編熱情，增強兒童舞蹈創編興趣

對學前教育專業學生來說，舞蹈創編能力的培養非常關鍵，提升自身舞蹈創編能力，是學前教育專業素質教育的基本要求。目前，從事幼兒教育工作，教師不僅要具備日常活動的組織能力，還要具備舞蹈教學和舞蹈創編能力。因此，在學前教育過程中，我們要注重激發學生的創編熱情，提高學生自主學習意識，培養學生創編舞蹈的興趣。在創編教學初期，要注重引導學生多觀看舞蹈視頻，要從興趣層面入手，通過觀看舞蹈視頻，使學生對舞蹈創編產生興趣。學生不僅要了解舞蹈的特點和風格，還要增強對舞蹈特點和風格的認識，只有這樣，才更有利于探究舞蹈動作創編方法，通過良好的鋪墊，增強舞蹈創編興趣，逐步進入到舞蹈創作目標中來。激發學生舞蹈創編熱情，還要積極引導學生參與校園實踐活動。要帶領學生經常觀摩幼兒園教師舞蹈教學，這樣不僅有利于激發學生對兒童舞蹈的興趣，還有利于培養學生對兒童的親和力，使學生能夠逐步熱愛兒童舞蹈教學，增強兒童舞蹈教學興趣，逐步提高自身的舞蹈創編能力。

（三）培養學生舞蹈創編技巧，提升學生的舞蹈創編能力

學前教育專業舞蹈創編能力培養，還要注重理論與實踐相結合，培養學生舞蹈創編技巧。一是可以引入命題式創編，讓學生圍繞主題自主創編，例如以“我愛大自然”、“愉快的一天” 等為主題，通過引入命題式創編，提升學生的創編能力。命題式創編，還有利于學生正確把握創編技巧，增強學生創編舞蹈的表現欲，提高學生的創作才能，促進學生創編能力提升。培養學生舞蹈創編技巧，還要多為學生提供舞蹈創編機會。在這方面，教師可以為學生營造良好的舞蹈環境，使學生能夠多參加舞蹈創編活動，促進學生基本功的鍛煉，使學生敢于從課堂中走出去，通過實踐增強舞蹈創編技能，提升舞蹈創編能力。當然，培養學生舞蹈創編技巧，提升學生的舞蹈創編能力是一個長期訓練的過程，不是一朝一夕可以獲得的，因此，教師應當堅持因材施教，形成常態化訓練模式，使學生能夠發揮想象力，不斷進行新的嘗試和練習，在訓練中考慮趣味性，強化鞏固自身素質，為更好地創編兒童舞蹈奠定基礎。

三、學前教育教學舞蹈創編的意義

（一）有利于增強學生舞蹈教學意識，促進兒童生理、心理發展

學前教育教學舞蹈創編，不僅有利于鍛煉學生對音樂的敏感性，也有利于增強學生舞蹈教學意識，對于促進兒童生理心理發展發揮重大作用。舞蹈是一門節奏感特別強烈的運動，學前兒童，學習和模仿能力比較強，一個普遍特征就是好動，因此在這一時期學習舞蹈，更能夠滿足兒童的生理需求，據有關資料顯示，學前兒童接受適當的舞蹈教學，不僅有利于兒童身體骨骼的發育，更有利于兒童身高的發育和成長，舞蹈藝術，不僅對身體形態有較高的要求，對肢體的靈活性也有較高的要求，所以，針對兒童的特點，對兒童進行舞蹈教學，對于矯正兒童體態發揮積極作用。舞蹈比較強調肢體的靈活性，針對兒童的特征進行舞蹈創編，更有利于鍛煉兒童肢體的柔韌性，增強兒童身體素質。舞蹈通常是在音樂配合下進行，舞蹈環境必須輕松愉快，才更有利于兒童放松自己，表現自我情緒，通過舞蹈表達自己的思想。舞蹈對于培養兒童良好性格有很大的益處，在良好的舞蹈環境熏陶下，不僅有利于培養兒童大方開朗的性格，還有利于糾正兒童不良習慣，使兒童形成積極向上的思想品質，在學前舞蹈教學中，兒童學習舞蹈動作需要一定的時間和精力，只有通過長時間的、重復的學習，才能夠達到良好的教育效果。因此，針對兒童的特點，進行學前教育教學舞蹈創編，不僅有利于幫助兒童樹立堅定不移的思想品質，還有利于磨煉兒童的意志，培養兒童樂觀精神，激發兒童創造力和想象力，對兒童心理方面產生極大影響。

（二）有利于根據兒童的特點設計兒童舞蹈，培養兒童個人氣質

舞蹈主要通過身體語言表達情感，作為一種特殊的藝術形式，舞蹈對于培養兒童個人氣質，提高兒童社交能力發揮重要作用。學前教育教學舞蹈創編能力培養，有利于學生將來畢業后，對學前兒童實施美育，通過舞蹈教學發揮較好的美育功能。因此，學前教育教學舞蹈創編，要根據兒童的特點進行設計，增強兒童對美的感受力。據有關資料顯示，學過舞蹈的兒童與沒有學過舞蹈的兒童比較，長期性接受舞蹈教育教學的兒童，個人氣質要相對好許多。學前兒童不僅是學習能力、模仿能力比較強的時期，也是身體發育的黃金階段，這一時期，對兒童進行舞蹈教學，有針對性的創編舞蹈，不僅有利于兒童的大腦發育，也有利于促進兒童身心發展。通過舞蹈學習，有效拓展兒童的知識面，提高兒童的創造力和想象力，效的激發兒童各方面身體機能，刺激兒童大腦中樞神經，使兒童在老師的帶領下，綜合素質獲得有效提升。學習舞蹈也是一個求知過程，學前教育教學舞蹈創編，不僅可以使兒童接觸到舞蹈，擴大兒童視野，還可以使兒童接觸更多舞蹈以外的知識，提高兒童的思想意識，鍛煉學生的表達能力。舞蹈學習是一個集體行為，在學習舞蹈過程中，需要兒童之間彼此交流配合，所以，學習舞蹈，有利于培養兒童良好的集體意識，提高兒童社交能力。

四、結語

在學前教育專業中，培養學生舞蹈創編能力十分關鍵。舞蹈創編能力的提升，不僅有利于學生將來畢業后，更好的進行舞蹈教學，培養學生良好的意志品質，還有利于提高學生的綜合素質，使學生將來成為社會所需的實用型學前教育人才。

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