寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

劉偉

摘 要：以往一段時(shí)間當(dāng)中，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及科學(xué)技術(shù)水平提升的背景之下，我國人民群眾的生活質(zhì)量得到了大幅度提升，因此人們越發(fā)關(guān)注教育事業(yè)，孩子的教育問題已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，因此對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性這個(gè)問題進(jìn)行研究，具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效性 提升

1.提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究背景

眾所周知，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)過程中一門十分重要的課程，數(shù)學(xué)本身的屬性決定了它是一門特殊的學(xué)科。小學(xué)階段是學(xué)生開啟學(xué)習(xí)生涯及成長發(fā)展的初始性階段，所以從小開始奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生來說是一件十分重要的事情，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平和教師使用到的教學(xué)方法之間有十分密切的關(guān)系。教師怎樣才能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中，準(zhǔn)確把握學(xué)生的特征及知識(shí)掌握水平，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到大幅度提升，是教師應(yīng)當(dāng)充分重視的問題，只有切實(shí)解決這個(gè)問題，才可以為學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果做出保證，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上，最終也就可以在我國素質(zhì)教育策略推行的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

2.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況

2.1家長對(duì)孩子的愛護(hù)太過，導(dǎo)致孩子難以養(yǎng)成吃苦精神

眾所周知的一件事情，處于小學(xué)教育階段中的學(xué)生年齡都不是很大，往往是處于10歲左右的年齡，因此在家長的眼中，他們還是小孩子，隨著教育改革及發(fā)展，逐漸對(duì)小學(xué)生提出更高的要求，因此教師自然也就會(huì)對(duì)學(xué)生提出更高的要求，增添小學(xué)階段中學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的人物，并且為了能夠促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，還會(huì)向?qū)W生安排一些課外實(shí)踐課程，在此情況之下，因?yàn)榧议L太過溺愛自己的孩子，不希望學(xué)生在實(shí)踐的過程中吃苦，從而也就不會(huì)對(duì)孩子做硬性要求，在此背景之下，學(xué)生想要養(yǎng)成吃苦精神，是一件比較困難的事情。

2.2小學(xué)數(shù)學(xué)成績評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在一定問題

眾所周知，成績是學(xué)習(xí)過程中檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生及教師最為重視的問題，特別是在開家長會(huì)以及接送孩子上學(xué)放學(xué)的過程中，家長一般都會(huì)交流溝通一下，所以會(huì)經(jīng)常說到孩子的學(xué)習(xí)成績，家長自然也就會(huì)相互之間攀比，希望自己的孩子是學(xué)習(xí)成績最好的一個(gè)。正是因?yàn)槭艿竭@一因素的影響，家長太過重視孩子的成績，當(dāng)孩子考試分?jǐn)?shù)不是十分理想的情況之下，除去自己的情緒比較低落之外，等到家之后，還會(huì)遭受到家長的責(zé)罵，從而也就會(huì)對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣造成十分嚴(yán)重的負(fù)面影響，不利于孩子未來的成長，甚至還會(huì)在學(xué)生走上全面發(fā)展道路上的過程中，起到一定阻礙性作用，從而也就會(huì)在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，造成一定負(fù)面影響。

3.寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

3.1創(chuàng)設(shè)歡快的教學(xué)氛圍，開展寓教于樂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過程中，歡快的學(xué)習(xí)氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。在寓教于樂的教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是創(chuàng)設(shè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，教師的行為應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暎詮慕處熯M(jìn)入到教室當(dāng)中之后，就應(yīng)當(dāng)將日常工作及生活中的情緒拋棄，不將自身的情緒展現(xiàn)在臉上和行動(dòng)上，而是應(yīng)當(dāng)微笑著對(duì)待學(xué)生，憑借好情緒來創(chuàng)設(shè)歡快的課堂教學(xué)范圍，與此同時(shí)，為了能夠創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)秉承的是寬容的心態(tài)，學(xué)生有可能在多種因素的影響之下而破壞課堂秩序，比如說忽然咳嗽，或者是在教師提出一個(gè)問題之后不自主的插話，甚至有可能是在高興的時(shí)候難以有效控制自己，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在解決這個(gè)問題的過程中，不可以太多嚴(yán)肅，否者教師和學(xué)生就有可能因?yàn)橹R(shí)及年齡的差距而產(chǎn)生一定疏遠(yuǎn)的感覺。在處于一種寬松教學(xué)氛圍的情況下，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教師之的各項(xiàng)活動(dòng)中，高效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升。

3.2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

樂學(xué)是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，只有可以做到這一點(diǎn)，那么就可以促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，如果單純依靠教師開展教學(xué)工作，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，初期學(xué)生有可能因?yàn)槭ソ處煹囊龑?dǎo)而顯得手足無措，在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，以及在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中應(yīng)當(dāng)怎樣做。等到學(xué)生已經(jīng)掌握自學(xué)方法之后，教師再組織學(xué)生開展習(xí)題訓(xùn)練，教師布置的習(xí)題應(yīng)當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，習(xí)題貴精不貴多，學(xué)生才可以保持做題的興趣，才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促使課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，從而也就可以在我國教育事業(yè)發(fā)展過程中做出一定貢獻(xiàn)，最終在我國構(gòu)建精神文明型社會(huì)的過程中，起到一定促進(jìn)性

作用。

結(jié) 語

總而言之，教學(xué)改革深化水平不斷提升的背景之下，倡導(dǎo)學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂教學(xué)有效性做出保證，因此也就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)能力提出更高的要求，在日后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，教師一定是需要不斷更新自身的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，妥善應(yīng)用寓教于樂這一方法，才可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率及有效性做出保證，推動(dòng)學(xué)生走上全面發(fā)展道路上，最終在我國教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過程中，起到一定促進(jìn)性作用。

參考文獻(xiàn)

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