在高中英語教學中開展過程寫作教學

魏國強

摘 要：開展過程寫作既符合新形勢下高中英語教學的要求，也能擺脫應試教育，切實提高學生寫作技能，教師可以采用把寫作過程階段化，轉變階段教學形式的策略來有效開展過程寫作。

關鍵詞：高中英語；過程寫作；策略

一、為何開展過程寫作教學

過程寫作教學法的理論來源于國外，按照我國英語新課程標準的要求，英語寫作技能被分為不同等級，而要實現新課標的要求，必須擺脫傳統的課堂教學模式，應用一種全新理念的教學方法，提升高中英語教學的效率。關于使用過程寫作教學的原因，可表述為以下幾條：

1.充分發揮學生的主觀能動性

過程寫作教學要求學生在寫作時，充分發揮自己的主觀能動性，提出自己的創意和想法，并在寫作中獨立表達出來。而教師作為指導老師，負責引導學生的思考，幫助學生理清邏輯，最后提出寫作中的語法、詞匯方面的錯誤。可以看到，開展過程寫作，學生要扮演主動角色，完全實現了新課標以學生為主體的教學要求。

2.體現因材施教的教學特點

過程寫作教學要求教師充分尊重學生寫作的思路和結構，在學生作文的基礎上，對學生加以針對性的指導。也就是說，過程寫作，讓學生擺脫寫作模板和套路，獨立思考，獨立謀篇。在此基礎上完成的作文，都有鮮明的學生個人特色，體現學生不同的英語應用水平，教師要根據每個學生的薄弱點進行相應的指導，對每個學生表現出的創造力表示支持和表揚。這樣的教學方法體現了因材施教的本質，體現我國傳統的教育理念。

3.忽視成績，重視應用能力的培養

過程寫作教學法，顧名思義，注重過程的培養，忽視寫作結果。這并不代表學生作文的最終質量無足輕重，而是不完全以提高成績為目的，一味地套用模板，死記硬背。過程寫作教學強調教師在學生寫作時，要把寫作過程盡量細化、階段化，引導學生獨立構思，獨立完成寫作，讓學生成為作文的主人，暢所欲言，發揮學生的創造力和積極性，大膽使用詞匯和句式，充分應用英語語言知識。學生在寫作過程中，就能完成英語作文的相關學習，并舉一反三，提高學生的英語應用能力。

二、如何有效開展過程寫作教學

1.細化寫作過程，分階段指導

細化寫作過程是針對結果寫作法的教學方法。英語寫作培養的是把聽、說、讀、寫幾方面綜合應用的能力，沒有聽說讀，就不可能完成最后的寫作。所以教師要把高中英語寫作階段化，即劃分為幾個階段，引導學生按順序完成每個階段的任務，在完成這些任務的同時，學生也完成了寫作前的信息輸入，最后才能有效地通過寫作進行信息輸出。一般來說，高中英語寫作可分為寫作準備階段、初稿完成階段、修改階段、定稿階段。

以“the Introduction of American Festival Custom”為例，教師在寫作前，將班級劃分為若干小組，每個小組就美國某個特定的節日進行闡述，可以提出自己的見聞，也能針對其他小組提出反對意見，還能提出疑問，教師幫助進行解答。整個班級的小組討論會，就是寫作前的信息輸入，在這個過程中，學生完成聽、說、讀的階段，對后續英語作文寫作保存了大量信息。

2.轉變教學方式，豐富英語寫作教學形式

受應試教育的大背景影響，高中英語寫作教學總是被教師冷落，學生也習慣套用模板，寫文章采用千篇一律的框架，很少有學生主動構思文章的結構，對文章進行獨立的謀篇布局。使用過程寫作教學法，首先要轉變傳統的教和學的師生關系，要以學生為主體，以學生主動獲取知識為目標，采用多種課堂教學的形式，讓學生在教學過程中變被動為主動。

以“What My Life Will Be in Ten Years ”為例，教師可以首先采用小組合作學習的方式，將班級劃分為小組，在每個小組內部進行一次集中討論，比如，從哪些方面入手寫十年后的我，文章采用什么樣的體裁，結構如何安排，時態語態如何確定。小組討論的過程是學生學習的重要過程，因為，在這個階段學生要獨立進行寫作的構思、結構的安排，要脫離模板，發揮自己的思考。小組內部討論結束以后，教師可以在班級范圍內舉行一次辯論。班級辯論是很好的以學生為主體的教學活動，在班級辯論中，教師指導學生陳述自己的意見，表達反對意見，大致表述自己的文章內容，教師此時可以做出及時的修正。之后進入寫作階段，有了前期的信息輸入，學生的作文完成速度應該較快。在課堂上進行限時寫作，也能有效鍛煉學生快速組織語言，確定框架，修改檢查的能力。之后，組織學生進行小組間的互相評閱，查漏補缺，互相學習。

整個寫作過程被細化為幾個重要的階段，在每個階段都采用不同的教學形式，吸引學生參與其中，充分調動學生的積極性，使其在寫作的過程中接收教育。

過程寫作是一種全新的英語寫作教學方法，使用得當，能使學生切實提高英語寫作技能，提升綜合應用英語語言的能力，使高中英語寫作不再為應試教育服務，而成為學生表情達意的一種工具，也能推動高中英語寫作教學的發展。

參考文獻：

[1]孔祥敏.過程教學法在高中英語寫作教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

[2]張紅顏.過程教學法在高中英語寫作教學中的應用與研究[D].山東師范大學，2015.