小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)“激勵(lì)評(píng)價(jià)”的實(shí)踐與探究

江茵

摘 要 生命教育以尊重生命為前提，以激勵(lì)生命為手段，以成就生命為目標(biāo)，其核心價(jià)值為：尊重+激勵(lì)=成長(zhǎng)。通過(guò)實(shí)踐“生命教育”理念，使學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境成為孩子們知識(shí)增長(zhǎng)和人格健全的殿堂。孩子們?cè)诳鞓?lè)中健康成長(zhǎng)，師生分享“成長(zhǎng)”喜悅，享受教育。小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)多姿多彩，如何使學(xué)生社團(tuán)較好發(fā)展，如何使學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中享受生命教育，需要合理地應(yīng)用管理學(xué)知識(shí)，利用好激勵(lì)理論。將管理學(xué)激勵(lì)理論運(yùn)用到小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中，要堅(jiān)持內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞 生社團(tuán) 激勵(lì)評(píng)價(jià) 尊重生命 享受教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-0028-02

小學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方興未艾，各種學(xué)生社團(tuán)層出不窮。機(jī)器人社、創(chuàng)客社團(tuán)、微電影社團(tuán)、配音社團(tuán)、趣味社團(tuán)、趣味英語(yǔ)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、足球社團(tuán)、定向越野社團(tuán)、演講社團(tuán)、朗讀社團(tuán)、烹飪社團(tuán)、寫(xiě)生社團(tuán)……如此種種不勝枚舉。而在眾多學(xué)生社團(tuán)里面，社團(tuán)的名氣與人氣是存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的。所以，如何評(píng)價(jià)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如何激勵(lì)學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展是一個(gè)日趨引起重視的問(wèn)題。我校創(chuàng)校于1985年，生命教育始于2004年。十二年的“生命教育”實(shí)踐走過(guò)了一條從做法到經(jīng)驗(yàn)再到文化不斷探索不斷創(chuàng)新不斷完善之路。其中營(yíng)造校園十大激勵(lì)體系是我校的重大舉措。

在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與研究過(guò)程中，應(yīng)采取以內(nèi)在激勵(lì)為主，外在激勵(lì)相結(jié)合的方式。包括物質(zhì)資金獎(jiǎng)勵(lì)、授銜、表?yè)P(yáng)、認(rèn)可等。外在激勵(lì)評(píng)價(jià)提高效果，見(jiàn)效快。但不易持久，處理不好有時(shí)候會(huì)降低熱情。內(nèi)在激勵(lì)包括學(xué)習(xí)到新技能、參與活動(dòng)、活動(dòng)豐富多樣、角色輪換和活動(dòng)具有光榮感等。內(nèi)在激勵(lì)雖然耗時(shí)長(zhǎng)，但個(gè)體一經(jīng)激勵(lì)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，激勵(lì)成本相對(duì)小。下面以學(xué)生寫(xiě)生社團(tuán)為例，淡淡小學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)“激勵(lì)評(píng)價(jià)”的實(shí)踐與研究。以寫(xiě)生社團(tuán)為例，我們分三個(gè)階段來(lái)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

一、內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合，使學(xué)生社團(tuán)成為孩子們知識(shí)增長(zhǎng)和人格健全的殿堂

第一階段：在“現(xiàn)場(chǎng)展示”激勵(lì)評(píng)價(jià)中尊重生命，使學(xué)生獲得成就感。成就感是每個(gè)孩子成長(zhǎng)中不可缺少的元素，成就感是激勵(lì)的最佳手段，成就感是孩子發(fā)展的最大動(dòng)力

寫(xiě)生社團(tuán)與學(xué)校60多個(gè)學(xué)生社團(tuán)竟?fàn)帲瑓⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)“現(xiàn)場(chǎng)展示”評(píng)價(jià)（如圖）他們從活動(dòng)人數(shù)（10分）、精神狀態(tài)（20分）、組織效果（30分）、活動(dòng)參與度（30分）、活動(dòng)精彩度（20分）五大得分項(xiàng)中脫穎而出獲得一等獎(jiǎng)，獲得1500元的獎(jiǎng)學(xué)金。讓寫(xiě)生社團(tuán)有了經(jīng)費(fèi)保障和經(jīng)費(fèi)運(yùn)作。這種成功的愉悅感和成就感，滿足了學(xué)生的三個(gè)需求。

1.“激勵(lì)評(píng)價(jià)”的成就感能滿足學(xué)生自我需求

寫(xiě)生社團(tuán)在“現(xiàn)場(chǎng)展示”評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中盡一切努力之后獲得他人的認(rèn)可和欣賞，得到學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的承認(rèn)和關(guān)注。社團(tuán)團(tuán)隊(duì)因此領(lǐng)略到寫(xiě)生社團(tuán)的存在價(jià)值。孩子們渴望成功，就會(huì)對(duì)寫(xiě)生訓(xùn)練執(zhí)著，就會(huì)更刻苦訓(xùn)練，更持之以恒訓(xùn)練。否則，孩了們會(huì)灰心喪氣。寫(xiě)生社團(tuán)獲得成就感，恰恰是滿足了成功的自我需求。

2.“激勵(lì)評(píng)價(jià)”的成就感能滿足學(xué)生的興趣需求

事實(shí)證明，寫(xiě)生社團(tuán)的孩子在寫(xiě)生現(xiàn)場(chǎng)展示中，評(píng)委們表?yè)P(yáng)孩子畫(huà)的線條流暢，構(gòu)圖飽滿，比例精準(zhǔn)，造型優(yōu)美，學(xué)生畫(huà)速寫(xiě)的興趣就會(huì)越來(lái)越濃烈，越鼓勵(lì)越有興趣，孩子們就越有練習(xí)寫(xiě)生的動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)就會(huì)促進(jìn)孩子們?cè)俅稳カ@得成功。而且興趣是會(huì)擴(kuò)散的，對(duì)成功的體驗(yàn)可以增強(qiáng)自信，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示才華的機(jī)會(huì)是至關(guān)重要的?？梢詽M足孩子們的興趣需求。

3.“激勵(lì)評(píng)價(jià)”的成就感能滿足學(xué)生的個(gè)性需求

“現(xiàn)場(chǎng)展示”激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得了一展身手的機(jī)會(huì)。但凡手上功夫過(guò)硬，訓(xùn)練有素，能現(xiàn)場(chǎng)展示才藝的學(xué)生，骨子里都渴望將自己的才華發(fā)揮到極致，以換得一種充滿個(gè)性的陽(yáng)光形象，這種陽(yáng)光形象又促使得學(xué)生不斷奮發(fā)向上。對(duì)心理上追求個(gè)性張揚(yáng)的孩子，成就感能滿足個(gè)性需求。

激勵(lì)評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的的成就感滿足了學(xué)生的三個(gè)需求，是尊重生命的體現(xiàn)，使學(xué)生在參與寫(xiě)生社團(tuán)活動(dòng)中獲得成功，使學(xué)生社團(tuán)成為孩子們知識(shí)增長(zhǎng)和人格健全的殿堂。

二、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，使學(xué)生社團(tuán)成為孩子們健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

第二階段：在“檔案資料”激勵(lì)評(píng)價(jià)中享受教育，便師生獲得光榮感。光榮感讓學(xué)生社團(tuán)富有朝氣，讓學(xué)生社團(tuán)自豪，讓學(xué)生社團(tuán)熱情如初。在第二階段“檔案資料”激勵(lì)評(píng)價(jià)中，寫(xiě)生社團(tuán)認(rèn)真撰寫(xiě)了計(jì)劃總結(jié)（20分）；有詳細(xì)的活動(dòng)記錄（20分）；有提煉出社團(tuán)特色的文字介紹、有分工、有口號(hào)（20分）；每次社團(tuán)活動(dòng)都能用相機(jī)拍照記錄下精彩場(chǎng)面，能注重積累學(xué)生的寫(xiě)生作品和圖片資料，見(jiàn)證社團(tuán)成長(zhǎng)，能設(shè)計(jì)制作精美的展板在校園公開(kāi)展示（30分）；社團(tuán)成員在光明新區(qū)中小學(xué)生“現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生大賽”中27人次斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)斐然（10分）。寫(xiě)生社團(tuán)在第二階段評(píng)價(jià)中獲得了第一名，結(jié)合第一階段的“現(xiàn)場(chǎng)展示”評(píng)價(jià)的綜合得分，在東周小學(xué)60個(gè)學(xué)生社團(tuán)評(píng)比中評(píng)為“十佳優(yōu)秀社團(tuán)”稱(chēng)號(hào)，輔導(dǎo)老師被授予“優(yōu)秀社團(tuán)輔導(dǎo)員”。證明寫(xiě)生社團(tuán)在服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，打造學(xué)校品牌社團(tuán)中是實(shí)至名歸的。這些榮譽(yù)將轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使寫(xiě)生社團(tuán)發(fā)揮模范帶頭作用，為學(xué)校學(xué)生社團(tuán)工作增光添彩，為推動(dòng)校園文化建設(shè)和辦學(xué)特色做出積極的貢獻(xiàn)。如此可見(jiàn)，寫(xiě)生社團(tuán)成功的秘密，是因?yàn)閾碛辛诉@份正激勵(lì)的光榮感。

三、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合，讓學(xué)生社團(tuán)成為師生分享“成長(zhǎng)”喜悅，享受教育的精神家園

第三階段：在“期末績(jī)效量化”激勵(lì)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)“成長(zhǎng)”，便師生獲得喜悅感。在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中除了堅(jiān)持內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)相結(jié)合，物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，也需要考慮到正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)的原則，斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為，人的行為是由外界環(huán)境決定的。外界的強(qiáng)化因素可以塑造行為。如果一個(gè)學(xué)生社團(tuán)因?yàn)槟撤N活動(dòng)而授到獎(jiǎng)勵(lì)（正強(qiáng)化）。那么很可能重復(fù)這一活動(dòng)并樂(lè)此不疲。如果沒(méi)有認(rèn)可這一活動(dòng)，那么這種活動(dòng)便不太可能再發(fā)生。寫(xiě)生社團(tuán)在期末績(jī)效量化評(píng)價(jià)中，經(jīng)學(xué)校考評(píng)小組考核評(píng)價(jià)，報(bào)學(xué)校行政會(huì)議討論通過(guò)。在全校教職工總結(jié)表彰大會(huì)上宣讀評(píng)價(jià)結(jié)果通報(bào)時(shí)獲得學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)考評(píng)類(lèi)一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金為2000元。假如寫(xiě)生社團(tuán)因?yàn)榛顒?dòng)招致負(fù)面后果（負(fù)強(qiáng)化或懲罰）時(shí)，會(huì)立刻停止這種活動(dòng)。獎(jiǎng)罰分明能更有效地激勵(lì)社團(tuán)活動(dòng)，在實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)罰過(guò)程中，要關(guān)注獎(jiǎng)勵(lì)措施的公平，讓學(xué)生社團(tuán)付出代價(jià)能得到應(yīng)有的報(bào)酬。

所謂“得民心者得天下”。當(dāng)寫(xiě)生社團(tuán)遇到激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系時(shí)，社團(tuán)獲得成就感、光榮感和喜悅感這顆“民心”，自然得到擴(kuò)展空間和成長(zhǎng)發(fā)展的“天下”。

參考文獻(xiàn)：

[1]斯蒂芬·P·羅賓斯.管理學(xué)第9版[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版，2008.

（責(zé)任編輯 陳 利）