以愛為本語(yǔ)文課堂的主旋律

袁敏

【摘 要】我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)上往往更多注重了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和讀寫能力的培養(yǎng)，而忽略了語(yǔ)文這一學(xué)科的審美功能。作為語(yǔ)文教師我們不單要傳授語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，也要結(jié)合語(yǔ)文課文中相應(yīng)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生滲透“愛”的教育。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去“理解愛”、“表達(dá)愛”、“感悟愛”，讓語(yǔ)文課堂在“愛”的教育中開花結(jié)果，完善學(xué)生的思想素養(yǎng)，讓學(xué)生在一篇篇文章中潛移默化，感受人間的摯愛親情。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；理解愛；表達(dá)愛；踐行愛

“愛是生命的火焰，沒有它，一切都會(huì)變成黑夜。”這是法國(guó)著名文學(xué)家羅曼·羅蘭向社會(huì)發(fā)出的呼號(hào)。現(xiàn)實(shí)生活中，父母的無(wú)私養(yǎng)育，老師的諄諄教誨，朋友的悉心關(guān)愛，讓學(xué)生們沐浴在陽(yáng)光之中，他們應(yīng)該感到世界是多么美好，生活是多么快樂。然而，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)此卻是無(wú)動(dòng)于衷。這也許主要是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、高科技的東西充斥著他們的生活，再加上他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有著優(yōu)裕的家庭環(huán)境，享受著較好的學(xué)習(xí)條件，獨(dú)生子女的通病不可避免地在他們身上顯現(xiàn)出來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，我覺得在教學(xué)過程中除了傳道、授業(yè)、解惑以外，還有一項(xiàng)更為重要的使命，那就是教育和引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去感受作家作品中所流露的“愛”的箴言。那么如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透愛的教育呢？下面我就談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓目捶ā?/p>

一、通過學(xué)習(xí)文本讓學(xué)生深切地理解愛

語(yǔ)言從古至今一直反映著人類的生活，凝聚著生命力和愛，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，把學(xué)生領(lǐng)入到充滿神奇和美妙的語(yǔ)言氛圍中來(lái)，幫助他們尋找充滿愛的世界。經(jīng)典的文學(xué)作品對(duì)愛的表現(xiàn)是深刻的，文學(xué)家把自己對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的愛融入了作品，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，凝聚著生命的美。

所謂文以載道，古今中外的名家名作無(wú)不滲透著作家深切的感受。朱自清的《背影》中，父親為我車站買橘的行為感染了一代又一代人，作者正是抓住了父親攀登月臺(tái)的不易和將父親放置

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在“禍不單行”的生活背景下，才讓我們感受到了濃濃的父愛。在《人琴俱亡》中，面對(duì)子敬先亡，子猷從“了不悲、都不哭”到后來(lái)的“慟絕良久，月余亦卒”讓學(xué)生深刻感受到了兄弟的手足之情。像這樣文質(zhì)兼美的范文，在蘇教版中學(xué)語(yǔ)文課本上比比兼是：如《甜甜的泥土》抒寫了母子情深；《木蘭詩(shī)》則借替父從軍的木蘭，展現(xiàn)了女兒對(duì)父親的孝敬；《父母的心》更是通過各種巧合譜寫了人間大愛。語(yǔ)文老師可以利用這些現(xiàn)成的佳作讓一曲曲摯愛親情在學(xué)生心間傳唱。

二、利用課堂寫作訓(xùn)練讓學(xué)生表達(dá)愛

“文品”就是“人品”。“文如其人”。要寫出上乘之作，就必須具備良好的思想品德。不難想象，一個(gè)絲毫不愛自己祖國(guó)的人，是不可能高歌《祖國(guó)啊，母親》。范仲淹如果沒有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，不可能寫出千古佳作《岳陽(yáng)樓記》。因此，我在作文教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地滲透愛的思想教育，引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊親人的付出，呼喚真情；多關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，懲惡揚(yáng)善；寫一些富有濃郁時(shí)代氣息、飽含愛意的文章。通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)敬愛長(zhǎng)輩，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的使命感，使“愛”不斷延伸并且提升，從而激起學(xué)生的愛心。將“文”與“道”兩方面獲得相得益彰的效果，為全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師通過平時(shí)教育的點(diǎn)滴，讓學(xué)生徜徉在作家作品“愛”的長(zhǎng)河中。

教師在教學(xué)過程中提醒學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活。也許是學(xué)生平時(shí)忽視的一個(gè)小小地舉動(dòng)，也許是一些生活中微不足道的瑣事，但細(xì)節(jié)卻感人至深，但教師可以教育學(xué)生、可以以小見大，在平淡中流露真情。在父親節(jié)和母親節(jié)，我組織班級(jí)開展“感恩父母，感恩社會(huì)”的活動(dòng)。要求學(xué)生親身實(shí)踐一次感恩行動(dòng)，講述發(fā)生在你和父母之間的感人故事。我告訴同學(xué)，這不僅僅是一次活動(dòng)，更是一個(gè)極好的表達(dá)對(duì)父母之愛、感恩社會(huì)的機(jī)會(huì)。愛心需要呼吁，愛心需要培養(yǎng)，愛心更需要生根發(fā)芽。

三、利用現(xiàn)實(shí)情境鼓勵(lì)學(xué)生踐行愛

愛是偉大的，偉大之處在于愛是一曲流動(dòng)的樂章，語(yǔ)文課堂的魅力在于課堂的延伸，讓學(xué)生理解和表達(dá)愛固然重要，但更重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地踐行愛，將一份份愛心傳遞給他人，為社會(huì)正能量提供自己的一份力。

在教完《柳葉兒》這一課后，我讓學(xué)生去為爸爸媽媽等長(zhǎng)輩做一兩件自己力所能及的事，并且記錄下自己的感想和家人的反應(yīng)，就是要讓他們?nèi)ンw驗(yàn)長(zhǎng)輩的辛勞，表達(dá)自己的孝心。讓學(xué)生在實(shí)踐中去親自體驗(yàn)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，慢慢地由道德行為轉(zhuǎn)化為道德習(xí)慣。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步體會(huì)到家人的辛苦和無(wú)私，也感受到為人付出的快樂，感受到情感交流的幸福。

四、讓“愛”成為習(xí)慣，豐滿學(xué)生人性

“沒有愛就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的這句名言，道出了教育的真諦，也反映了人們對(duì)教師持有一份天然的愛的矚望。只有促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的真正理解，才能使他們的心中蕩漾出悠悠的情，深深的愛。讓“愛”在語(yǔ)文課堂上綻放出美麗的花朵，實(shí)現(xiàn)“文以載道”的目標(biāo)，也使語(yǔ)文課更加靈動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中通過一篇篇、一段段、一句句充斥著“愛”的文字中，引導(dǎo)學(xué)生多用自己的心、自己的情去解讀、感悟，努力去塑造一顆顆飽滿的心靈。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)理解愛、表達(dá)愛、踐行愛，讓愛伴隨著學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李忠.愛與教育精神[J].中國(guó)教師，2008（21）

[2]葛軍旗.充滿愛的教育是最有效的教育[J].新課程（教研版），2008（06）

（常熟市淼泉中學(xué)，江蘇 常熟 215515）