修辭教學在小學語文教學中的作用探究

施麗雪

摘要：修辭是我們在長期的社會生活和社會交往中形成的一種用來強化語言表達效果的一種手段，它通常在特定的語言環境中運用，是我國語言文化中特有的一部分。語言是一種特有的文化現象，它廣泛應用于我們生活的各個方面。因此，小學語文老師必須強化自身的修辭教學，以便讓學生從小就能接受漢語言修辭的熏陶，逐步加深學生對修辭的理解和認識，達到能靈活運用的目的。在小學語文教學中主要包括以下幾個部分的內容：其一是引導學生認識和了解語言；其二是教會學生運用語言。而修辭作為一種語言的具體表現形式是小學語文教學內容中最為重要的組成部分，對提升學生對語言的理解和運用能力有非常重要的意義和作用。文章將圍繞小學語文中修辭教學的作用來進一步展開論述。

關鍵詞：小學語文；修辭教學；作用

中圖分類號：G6232文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0026-02收稿日期：2016-06-24

語文課本作為一種學生了解語言知識和文化的載體，在小學語文教學實踐中有著非常重要的作用，尤其是對正處于萌芽時期的小學生而言，如何打好修辭教學的基石對學生今后對修辭的理解和運用有著直接且必然的影響。研究修辭就是研究語言，合理的修辭既可以強化學生對語言的理解，還可以提高學生對語言的運用能力，給語言本身賦予生命和活力，達到最佳的表達效果。那么修辭教學在小學語文教學中具體有什么作用呢？我認為主要包括兩大方面的作用：一是對小學生語言理解方面的作用；二是對小學生語言運用方面的作用。

一、修辭的概念分析 修辭，修者，修飾、選擇之意，辭者，語辭、文詞之意。而語辭，指的便是口頭語言；文辭，指的則是書面語言。所以修辭，便是對這種語辭、文辭進行一定修飾和選擇的一種語言行為和語言現象。而這種研究修辭的語言行為、語言現象等的語言活動便被稱為修辭學。所以綜合起來看，修辭學研究的還是語言，其還是屬于語言學的一個范疇。除此之外，語音學、語義學、語法學和詞法學等的研究對象亦是語言，它們雖然與修辭學有著本質上的區別，其研究的方式、角度、層面都不盡相同，但都是對語言學的一個研究，其研究對象是相同的。所以它們之間必然有著一些密切的關系，有著共同的一些規律，因而研究修辭教學的前提是對其他的語音規律、語義規律、語法規律等都要有一定的了解。

小學的語文課本中所選編的一些課文對一些語言的規律運用有著大量的選擇，其語言知識亦相當之豐富，修辭手法更是多種多樣，且綜合水平還是比較高的。老師可以從中選取一些合適的文章來對語言進行一些結構上的細致剖析，并結合生活中的例子讓同學們試著舉一反三，激發他們的語言創造能力，提高他們對修辭語言的敏感度。且一般來說，從修辭的角度可以將語言分為兩大類，一是修辭類語言，這類語言又可分為修辭格的言語和非修辭格言語，非修辭格言語主要是在選詞、煉句上比較講究；另一類語言便是非修辭類語言，這類語言通常都是符合語法規則、語句正確但是沒有使用修辭手法的語言。

二、修辭教學對小學語文教學的作用探究 修辭手法的掌握對小學學生來說有著非常重要的作用，它是學生掌握語言修辭手法的一個重要的啟蒙點，對培養學生文章閱讀能力以及剖析語言結構的能力也有著很好的提升作用。且小學課本中關于語言修辭的文章有很多，但是部分學生并不會在其中尋找修辭手法的要點所在，只會死背硬記一些句型，再學著模仿創造一些句子，但是這樣創造出來的句子往往會在一些語法上犯錯，從而鬧出一些笑話，這反而會打擊該學生的自尊心和自信心，其學習的興趣又會低落。所以，在學習語言開始的時候便掌握修辭語言的要點所在，對于一個學生學習后面的語言知識往往有著很大的推動作用。

1修辭教學對語言理解的作用

對小學教學而言最重要的教學目的就是讓學生能夠很好地理解語言，就一般意義而言，所謂的語言理解能力就是理解語言所傳遞的信息和含義，簡言之便是提取信息的能力。但是，在語文教學的過程中對學生語言的理解能力的講解就顯得復雜了很多。因為在教學過程中，老師不僅僅要使學生能夠充分理解語言的基本含義，還得幫助學生識字認字，培養學生比較敏銳的語感來理解語言中包含的更加深層次的信息，更重要的是體會語言的美感和學習語言的表達方式?？偟膩碚f，在小學語文的學習階段，更重要的是在教學過程中讓學生學會欣賞修辭的美感，培養學生對修辭手法的理解，做到語言內容與語言形式美的有機統一?；貧w到修辭教學對語言理解的作用上主要表現在以下兩個方面：第一，修辭教學在小學語文教學中可以很好地豐富小學語文教學的內容，讓整個語文教學內容更加生動有趣，更加適合小學生的理解能力；第二，修辭教學可以增強小學語言的趣味性，對小學生的閱讀和理解有一定的促進作用，同時也可以讓學生更加容易接受學習內容而不至于在學習過程中感到枯燥乏味。

2修辭教學對語言運用的作用

掌握語言的運用是小學語文教學的最終目的，也是整個小學語文修辭教學的落腳點，從某種意義上來說，運用好語言的難度要遠大于理解好一門語言。在小學語文課本中所選的篇目以不同的形式、不同的語言風格和不同的范圍形成語言的大海，給學生的語言學習和運用提供了很好的平臺。這些文章或出自于名家大家，或經歷選詞煉句，或辭藻華麗，畫龍點睛，無不閃爍著語言智慧的光芒，這些篇幅中有不少內容廣泛運用了修辭的表現手法。比如說，在小學語文課文中經常運用擬人的修辭手法，將太陽、小鳥、花或者是其他的動植物人物化，賦予這些動植物以生命，以人的口吻表述它們的觀點和對世界的看法。這樣的內容不僅充滿了童趣，給學生內心播撒下美好的種子，更加在教學上強化了學生對修辭法的認識，潛移默化地將修辭法的相關知識和運用技巧烙印在學生心里，使學生能夠在將來的學習生活中更好地對語言進行運用。且從另一層面上來說，修辭對語言運用的影響還體現在學生對語言創新的敏感度上。由于小學的語文對學生來說只是學習語文的開始，所以在這些語言結構的基礎上，學生掌握得越多越好，這對他們以后的寫作、名著閱讀以及一些組建修辭類的幽默語言都能有很好的敏感度，更容易一下切中要點。所以，在小學語文的修辭教學中，老師一定不能忽視其重要性，要根據小學生的年齡特點來進行適當的教學，從根本上和基礎上提高他們的語文水平，提高他們的綜合語文素質。

綜上所述，小學的修辭教學在語文教學中的作用是非常大的，它是引領學生認識和接觸語言修辭的第一步，且在語言的學習過程中，修辭手法的運用是非常重要的一個環節，如果對修辭手法掌握分析不到位，之后的閱讀理解及語義構成分析方面便都會存在一定的問題，而小學所學的知識對他們以后對該方面知識的認知印象非常深刻，所以，在小學便要幫助學生們理解修辭手法在語言知識中的地位以及如何正確地運用修辭手法，這對他們之后的語言學習都是非常重要的。隨著我國的不斷發展，漢語的影響力也越來越大，從小學便讓學生們了解到中國語言的博大精深，將對他們日后學習并深究中文有一定的推動力。

參考文獻：

[1]姚春莉淺論小學語文修辭教學與思維能力培養[J]語文學刊，2014，（10）.

[2]李穎認知視角下的現代漢語辭格系統研究[D]廣州：暨南大學，2014.

[3]鮑源泉淺談重新認識修辭教學[J]職業，2013，（12）.

[4]侯麗杰高師修辭教學芻論[J]沈陽教育學院學報，1999，（2）.