淺談如何提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的有效性

黃忠茂

摘要：隨著經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，我國的科技水平有了明顯的提高，電子行業(yè)也開始不斷發(fā)展起來，成為當(dāng)下最具有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展前景的行業(yè)。在這種社會背景的影響下，對電子專業(yè)的人才需求量也在不斷攀升，同時社會對電子專業(yè)的人才提出了更高的要求。中職學(xué)校是培養(yǎng)電子專業(yè)人才的主要陣地，因此，中職學(xué)校要根據(jù)時代發(fā)展的需求，來不斷調(diào)整和改變傳統(tǒng)的電子教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以提高中職電子專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)有效性，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高水平的電子專業(yè)人才。文章主要針對中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)中存在的不足進行分析，提出相應(yīng)的解決措施，不斷提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中職；電工電子；實訓(xùn)教學(xué)；有效性

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0078-02收稿日期：2016-06-22

電工電子實訓(xùn)教學(xué)是一門實踐性很強的課程教學(xué)，也是電氣、電子等專業(yè)必須學(xué)的一門課程。電工電子實訓(xùn)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，目前很多中職學(xué)校在電工電子教學(xué)中，還存在許多不足之處，也嚴(yán)重地阻礙了中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)的進程，因此，教師需要對中職學(xué)校的電工電子教學(xué)模式進行改革，促進電工電子實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時代發(fā)展需求的優(yōu)秀電氣、電子專業(yè)人才，實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的宏偉目標(biāo)。

一、目前中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)存在的不足之處1實訓(xùn)內(nèi)容缺乏新意

中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)開展了很長一段時間，而在中職學(xué)校的電氣、電子實訓(xùn)教學(xué)中根本就沒有進行教育教學(xué)改革，電工電子專業(yè)的教學(xué)模式還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，很難提高學(xué)生的實踐技能。就目前的中職教育來說，是我國教育體制中最低層次的教育教學(xué)體制，且國家對于中職教育的重視度不高，因而，導(dǎo)致中職學(xué)校的各項教學(xué)資金和設(shè)備都不夠。同時中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容缺乏新意，主要有兩個層面的表現(xiàn)，第一是實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況脫節(jié)；第二是實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與實訓(xùn)理論相背離。此外，實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)備、機器等設(shè)施都比較老舊，與當(dāng)前的電工電子行業(yè)技術(shù)要求不一致，學(xué)生在進入社會后，很難適應(yīng)工作崗位的需求，不能有效地使用和操作機器。同時，還有的中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)不匹配，沒有形成理論與實際相結(jié)合的教學(xué)模式，大大降低了實訓(xùn)教學(xué)的課堂教學(xué)有效性，因而，導(dǎo)致教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)“反復(fù)講述”理論知識的情況。

2學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因可以從學(xué)生自身和教師教學(xué)方式兩個方面進行探討。一方面，由于中職學(xué)生自身文化水平相對較低，對實訓(xùn)教學(xué)中教師所講述的課程內(nèi)容存在不理解的情況，而學(xué)生也不主動向教師提問，時間久了，學(xué)生自然就失去學(xué)習(xí)知識的動力和興趣，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足是中職生缺乏學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。另一方面，是中職教師的教學(xué)方式存在問題，大多數(shù)的教師都采取的是“以教師為主體”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，致使中職生在電工電子實訓(xùn)過程中缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有積極性，很難實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

3教師素養(yǎng)水平不高

在目前很多中職學(xué)校里，實訓(xùn)教師都是一些新教師，缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗，而且在教學(xué)方法上也有很多不完善的地方。在實際的電工電子實訓(xùn)教學(xué)中，這些教師不能有效地運用教學(xué)方法和手段，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極差，學(xué)生也學(xué)不到有用的教學(xué)內(nèi)容。也有的實訓(xùn)教師本來主要從事理論教學(xué)，但學(xué)校在職位分配上，將其派到了實訓(xùn)教學(xué)工作中，他們?nèi)狈嵺`教學(xué)的經(jīng)驗，不能很好地處理理論與實踐之間的關(guān)系。此外，很多實訓(xùn)教師自身的實踐能力有限，就更不可能培養(yǎng)學(xué)生高水平的實踐能力，目前，中職學(xué)校普遍缺乏實踐性強的電工電子專業(yè)教師。

二、提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)有效性的措施1加大對電工電子實訓(xùn)教學(xué)的投資力度

目前，中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)效果不理想，主要原因是實訓(xùn)的設(shè)備過于陳舊，無法滿足現(xiàn)代科技水平的發(fā)展需求。這需要相關(guān)部門加大對中職學(xué)校電工電子實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的資金投入力度，確保學(xué)校有足夠的資金來購買新型的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、儀器，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的與時俱進，也是符合時代科技發(fā)展潮流，這樣才能更好地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2不斷更新和變革電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式

目前，中職學(xué)校進行電工電子實訓(xùn)教學(xué)模式改革，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是要增強實訓(xùn)教學(xué)與實訓(xùn)實踐之間的關(guān)聯(lián)性，另一方面是要注重實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實訓(xùn)教學(xué)理論之間的聯(lián)系。開展電工電子實訓(xùn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，不斷增強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，也是給學(xué)生實踐操作提供一個平臺，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式。此外，教師還可以靈活地將其他有關(guān)電工電子方面的知識融入實訓(xùn)教學(xué)中，既能增強學(xué)生對電工電子方面新工藝、新技能的學(xué)習(xí)和掌握，給學(xué)生增添一些“附加技能”，也能幫助學(xué)生更好地就業(yè)和適應(yīng)工作崗位。同時在實訓(xùn)教學(xué)時，教師要將相關(guān)的理論知識合理地融入實訓(xùn)教學(xué)過程中，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，確保理論的正確性與合理性，來不斷加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，能更好地指導(dǎo)實踐操作。

3采用小組教學(xué)方法

在中職電子實訓(xùn)教學(xué)中，可以采用小組教學(xué)方法。首先，將學(xué)生分成若干小組，然后給每個小組分配相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展小組學(xué)習(xí)活動，有助于加強學(xué)生之間的流通、溝通。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握實訓(xùn)方面的知識與技能，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。在小組工作過程中，教師應(yīng)該適時拋出問題，讓學(xué)生積極探討，以此來激發(fā)他們的求知欲望。通過激烈的探討，有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己在實踐中的主觀能動性，進而獨立找出解決問題的答案。討論結(jié)束后，教師要將不同組別的結(jié)果進行比較，并確定出最終的成果。針對稍微簡單的課題，采用以上教學(xué)法，能夠取得良好的教學(xué)效果。舉個例子，在色環(huán)電阻測量實訓(xùn)教學(xué)中，可以假設(shè)下面幾個問題：色環(huán)電阻的顏色、特點，實際測量的問題，以及具體的計算方式。每個小組確定任務(wù)后，通過認(rèn)真觀察、實際操作、探討互動的方式，找到答案，并進行小組成果展示。教師進行點評，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。整個活動中，氣氛活躍，實訓(xùn)效果顯著，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以及解決實際問題的能力。當(dāng)前，實訓(xùn)教學(xué)方法除了小組教學(xué)，還包括案例教學(xué)法、角色扮演法、問題探究法等。教師在教學(xué)中，還要根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的特點，有選擇地開展實訓(xùn)教學(xué)。只有這樣，才能提高教學(xué)效率。

4豐富課后實踐，強化實訓(xùn)效果

隨著社會競爭的不斷加劇，中職電子專業(yè)的學(xué)生必須全方位地提高自身素質(zhì)，才能最大限度地實現(xiàn)人生價值。一方面，要求掌握基本的電力電路知識與實驗技術(shù)。另一方面，對企業(yè)的規(guī)范要有所了解，以此來適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。開放實訓(xùn)室作為學(xué)校課后實訓(xùn)基地，能夠模擬出真實的職業(yè)環(huán)境實訓(xùn)中心，在強化實訓(xùn)效果方面發(fā)揮著重要的作用。在實訓(xùn)的過程中，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)規(guī)則，以此來增強職業(yè)意識，提高職業(yè)能力。除此之外，學(xué)校要與企業(yè)密切聯(lián)系，通過項目合作的方法，給學(xué)生提供到企業(yè)實習(xí)的機會。這樣，幫助學(xué)生親自到實際崗位鍛煉，加強理論知識與實踐知識的結(jié)合，提高他們的實操能力。同時，能使學(xué)生更進一步了解到企業(yè)規(guī)范，熟悉生產(chǎn)安全方面的要求，并擴大他們的知識視野，提高其動手與解決問題方面的能力。

5采用多元化的評價方式，鞏固實訓(xùn)成果

傳統(tǒng)的中職電子實訓(xùn)教學(xué)在考核的過程中，將分?jǐn)?shù)作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。這種評價標(biāo)準(zhǔn)過于死板、單一，不能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力與水平。 鑒于此，應(yīng)該建立多元化的考核標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“以評考訓(xùn)”的目的。比如，在考核電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、電子裝配技術(shù)、電子元件檢測、電子線路輔助設(shè)計中，可以采用以下方案。首先，讓學(xué)生自行設(shè)計調(diào)光燈電路，并生成PCB板。然后，選購、安裝、調(diào)試電路。最后，獨立完成實訓(xùn)報告。采用以上方法，不僅可以全面、客觀了解學(xué)生的操作技能以及知識掌握的程度，而且還可以調(diào)動學(xué)生的積極主動性。除此之外，可以采用學(xué)生互動、自評的方式，對其技能、操作規(guī)范以及安全性做出科學(xué)、合理的評價。

6充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。”因此，在中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)過程中，要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，確保學(xué)生在課堂實訓(xùn)教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動進行實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。此外，教師可以根據(jù)課程理論教學(xué)的實際需求，讓學(xué)生將所學(xué)的理論運用到實踐活動中，來指導(dǎo)自己操作設(shè)備的過程，將實踐作為檢驗理論知識的一個重要指標(biāo)，增強學(xué)生對理論知識的理解和把握。合理、有效地運用實踐操作教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證課堂實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，獲得良好的課堂實訓(xùn)教學(xué)效果。

7強化中職學(xué)校教師隊伍建設(shè)

教師在實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，既是課堂實訓(xùn)教學(xué)的組織者，又是課堂實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者，在學(xué)生進行實踐操作時，具有很重要的指導(dǎo)性作用。因此，中職學(xué)校要加強教師隊伍建設(shè)，給教師提供更多實踐培訓(xùn)和進修的機會，不斷增強中職教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，提高中職教師的整體素質(zhì)；同時，作為教師本人，也要不斷學(xué)習(xí)，要知道“生命不息，學(xué)習(xí)不止”的道理，努力完善自己的知識儲備，為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容。此外，中職學(xué)校可以從有關(guān)單位、企業(yè)中，聘請專業(yè)的電工電子教師，來學(xué)校進行專題講座或者開展電工電子實訓(xùn)教學(xué)活動，不斷提高本校教師的實訓(xùn)能力，促進學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)的高效完成。

三、結(jié)語培養(yǎng)出能適應(yīng)時代發(fā)展需求和社會發(fā)展需求的綜合型技術(shù)人才是中職學(xué)校教育的教學(xué)目標(biāo)。作為中職學(xué)校電工電子專業(yè)的教師更應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念，選用多種形式的教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，注重學(xué)生能動性和實踐性的培養(yǎng)，不斷提高中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的有效性，為社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、高技能的技術(shù)型人才，不斷推動我國科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)繁榮富強的“中國夢”。

參考文獻：

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[2]方瑩淺談中職電工電子實訓(xùn)教學(xué)的有效性[J]新課程（下），2015，（6）：103.