大學生創業素質提升策略

田常華

摘要：我國的高校一直很重視創業教育，在如今的社會生活中，大學生創業人數也在不斷增加。對一個創業者來講，創業素質是創業成功的一個非常重要的基礎條件。文章主要是結合大學生的一些特點，分析大學生在創業過程中應該具備的一些創業素質，并且在此基礎上探討提高大學生創業素質的創業教育對策。

關鍵詞：大學生；創業素質；創業教育

中圖分類號：G464文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0090-03收稿日期：2016-07-25

對于人來講，教育是幫助人成才的一種重要的方式，是實現人類不斷發展的有效途徑。面對現代社會的不斷發展，以及科學技術的日益變革，社會對人才有著很大的需求。現代化的人才需要不斷進行學習，這樣才會具有更高的專業素養，掌握一些先進的技術；與此同時，大學生要具備一些能力，不斷進行開拓進取，才能得到發展創新的機會。

在大學的環境中，對學生的培養應更加注重學生素質方面，不斷把提升大學生的創業素質和創業能力放在一個比較重要的位置，這樣才能不斷促進學生在創業這條道路上越走越遠。

因此，研究高等學校學生的創業素質和學生的創業教育，有利于學校教育的良性發展，同時也為人才的培養提供了相關的借鑒，提高了人才的培養質量，推動了社會經濟的不斷發展和社會的有效進步。

一、大學生應具備的創業素質創業的素質，是學生在創業過程中所必須具備的一種基本的品質，它是在環境和創業教育的影響下不斷發展成長起來的，學生在對社會的一些實踐活動的參與過程中，能夠全面穩定地表現出相關的品質，并且能夠將這些品質運用到創業過程中的一些組成方面。創業者一般都是不普通的，他們身上肯定存在很多常人所沒有的一些特質，他們應該是在某個方面十分特別的人，他們能夠創業成功，肯定是在很多時候把這種特別發揮到了極致。下面我們就來談談一個好的創業者應該擁有哪些品質。

1擁有一個積極的動機

在很多時候，你肯定會驚訝，為什么有那么多人會想著創業，當然有很多人連創業的想法都沒有。一個成功的創業者需要有一顆改變世界的心，就好比一些企業家，他們在最開始就對自己所要創業的項目前景做了相關的規劃，這就促進了他們后期的不斷努力。創業的動機是開啟創業項目的基礎和前提，一個積極的動機，可以迸發出連世界都阻擋不了的激情與夢想。如果你沒有想法或是熱情，就不要考慮創業了，因為促進企業發展最基本的東西你都沒有，根本不用再去空談其他任何關于創業的東西了。

2創業心理素質

創業的心理素質，就是指在創業這樣一個實踐的過程中，對創業者的心理或是行為上能夠起到一定調節作用的素質，也就是我們在日常生活中所認知的情感和意志，以及情感和意志所衍生出的情感過程和意志過程。和創業者相關的創業心理素質包括很多，例如獨立的個性、敢作敢為的勇氣、睿智的頭腦、良好的團隊合作意識等。針對大學生，創業教育還要去訓練學生對市場的觀察能力和判斷能力，讓學生能夠敢于去冒險、敢于去創新、奮力去拼搏，從而鍛煉出一個敢于擔當的鮮活的年輕人，提升他的意志力和忍耐力，從而構成一個相對穩定的創業者的情緒。

3創業能力素質

所謂的創業能力方面的素質，就是指創業者運用一定的條件和渠道，挖掘商機并且能夠抓住商機，并能夠吸收到市場中的一些訊息，將這些訊息進行重新組合的能力。大學生或多或少都有一些兼職或是工作的經驗，在創業教育的過程中，要求提升他們的組織與管理方面的能力、工作高效方面的能力、與人交際的能力、創新能力、洞察力以及一些創新思維方面的能力。創業靠單槍匹馬，孤軍奮戰，恐怕很難打開局面。創業者要有親和力，能團結他人，善于與他人合作，有凝聚力。同時，對待員工、客戶要講技巧，真誠以待。創業像摸著石頭過河，會遇到大大小小的挫折甚至階段性的失敗，會遭遇許多甜酸苦辣的滋味，對待困難能夠微笑面對的人，抗壓能力和心理承受能力較強的人，是創業過程中所需要的一種人。因為這樣的人，即便在工作中遭遇到了失敗，也會運用自己的智慧，進行相關方案的羅列，并對癥下藥，更好地將事業帶到一個開闊的地帶。

4創業知識素質

創業的知識素質，是一個創業者所必須具有的基本的要素和基礎的要素，它要求創業者在文化素養層面能夠有過硬的文化功底，掌握例如現代的文學、藝術或是哲學、經濟學等方面的內容，在創業上面，有更多的判斷能力，并且不盲目崇拜、不唯書唯上，具有敢于質疑、敢于挑戰傳統的科學精神。大學生有著一定的學習基礎和一些工作上的經驗，理解能力和分析能力都比較強，在創業教育中就能夠更好地吸收相關的知識和技能，注重相關知識使用性而非學術性，更加強調要將知識運用到實踐過程中。

5身心素質

良好的身體素質是一個創業者首先要具備的，沒有強健的體魄，就沒有創業的最低資本。創業者在創業的過程中，需要面對各種各樣的競爭，良好的身體素質能夠讓創業者保持一種蓬勃的朝氣，不斷實現自身的超越，走向成功的彼岸。

對于大學生來說，他們需要兼顧工作、學習和家庭，生活的壓力是比較大的，在大學里面的創業教育要能夠從一個積極的層面對大學生進行相應的引導，讓他們能夠身心健康地發展，合理對工作節奏進行安排，積極去參加各項體育活動，和熬夜、不按時吃飯等不健康的生活方式告別，進而積極努力地生活，保持在心理上的平衡。

二、當前高校大學生創業教育存在的問題 通過分析我國高校創業教育的發展歷程，筆者認為，目前我國高校創業教育尚存在以下主要問題：

1高校對創業教育重視不夠，目標不明確

在目前來看，很多高校都把大學生的創業教育看作是一個指導教育，或者就是一個在大學生步入社會之前的工作能量補充，把創業教育僅僅當成培養學生創新意識的一個手段。而且，從許多高校的創業教育看來，他們只針對少數的學生，而不是針對大部分學生進行全校性的普及性教育。此外，有很多高校會采用創業大賽等一些組織的活動來取代對學生系統的創業教育模式，這就在一定程度上阻止了一部分學生參與到創業教育中。

2創業教育課程和師資缺乏，理論研究薄弱

在國內，有很多的高校把創業教育都歸結在職業規劃課程或是就業指導的相關課程里面，根本就沒有把創業教育歸結到大學的教學計劃當中，也就是說沒有形成一個系統的創業課程群。創業教育與學科專業都沒辦法有機進行融合，沒有形成相應的一些教材的評估體系，教學的時間以及教學的進度缺少保障。一些高校雖然設置了一些關于創業的課程或是活動，但是這些都是從學校的一些管理類的學科課程轉變而來的，沒有和學生的具體實際相結合，導致創業的相關課程沒有創業本身所應該具備的特點，所以創業教育的成效一點都不大。 另外，教師資源缺乏、學術研究比較薄弱也是我國在創業教育上受到制約的因素。目前的創業教育教師，都是一些從其他專業轉變而來的教師，對創業理論很擅長講解，但是在實際的創業操作中，很缺乏操作經驗。同時，我國在創業上的研究成果還是相對較少，在教育內容上都基本沒有什么針對性，所以在創業教育的課程設計過程中，偏重管理方面的知識比較多，沒有很多深層次的創業實質和精髓。三、提高大學生創業素質的創業教育對策 在創業實踐過程中，不管采用什么樣的程序和方式，都涉及創業實踐模式構建問題。創業實踐一直是創業教育中的重要一環，創業實踐能夠在很大程度上對學生的才能進行挖掘，在很大程度上提升學生的創業素質，不斷鼓勵學生去從事創業。而且，一個合理的創業實踐模式能夠給大學生在實踐過程中提供必要的支持和保障，最大限度地提高學生在創業過程中的成功率。要構建合理的創業實踐模式，主要應當從創業實踐的動力牽引、教育培訓、資金支持上入手，確保合理的牽引動力，為大學生創業提供合理的機會以及充足的資金支持，為大學生創業提供物質保障；有效的教育培訓，為大學生創業提供各種創業知識。三者缺一不可，共同服務于大學生創業實踐活動。

以組織參加競賽為平臺，培養大學生創業意識

在大學生的創業教育過程中，要不斷利用相關的競賽平臺，構建一些激勵機制，不斷激發學生創業的興趣和熱情，不斷規范大學生的創業活動，提高大學生在創業上的水平和能力，解決創業實踐的指向問題。從創業競賽中孵化出優秀項目，引導優秀項目走出校門，加大優秀成果轉化力度，吸引企業投資，同時將創業競賽的項目經費、獎金等作為創業運行的資本之一。在大學校園中，教師要能夠真正從培養大學生的創業意識、不斷提高大學生創業技能方面出發來進行創業教育的普及。在創業教育的過程中，教師要能夠不斷保證學生獲得系統性的創業基礎知識，不斷讓學科知識發揮積極的作用。通過相關競賽的開展，來不斷提高學生在知識綜合運用方面的能力，讓學生能夠更加懂得創業的重要性。

2以專業為依托，成立創業型社團

社團運行是指以社團的模式保障運行，解決創業實踐的可持續發展和受益面問題。一般來說，大學生都有著共同的興趣和愛好，教師可以以這個為契機，結合本專業的特點，成立有相關專業性的社團。在整個創業實踐的過程中，此類的大學生社團可以以實踐基地為平臺，通過參加創業作為相應的渠道，以社會融資作為保障，大力開展創業實踐活動，不斷加強學生在創業上的實踐。教師應該鼓勵學生多多參與到社會實踐中，注重指導學生，幫助學生提高自身的學業，讓學生既能夠在校園內進行相關理論的研究，又能夠在自己走上社會之后，服務于社會，培養他們堅定的社會責任感，促進他們綜合能力的不斷提升。

3完善相關的制度措施

高校必須制訂出一套行之有效的制度，給大學生提供相應有效的保證，提升大學生的創業素質。首先，在高校中可以成立一定的教育領導的小組，通過相關的創業教育加強對學生的引導，不斷整合學校的有利資源，在大學生創業方面給他們提供很大程度的支持。其次，在大學教學過程中，要能夠不斷探索以創業為導向的高校大學生的人才培養的相關模式，增加創業類課程的學分，讓學生們能有一定的積極性。再者，就是要不斷鼓勵廣大教師參與到創業教育的研究和教學過程中來，在課程教學的過程中，加強對學生創業的認知意識培養。此外，學校還可以進一步鼓勵和完善學生的創業實踐制度，例如，可以為學生保留學籍，如果學生想去創業的話，學生參與到創業實踐中獲取的學分也可以代替其他課程的學分，這樣學生的創業熱情就會被點燃。

4加強創業教育師資隊伍建設

對于大學生的創業教育，創業過程中的師資隊伍是至關重要的。高校可以采用一定的教學戰略進行師資隊伍的組建，一方面，學校可以出具資金來送學校的教師進行國內外相關的創業培訓，從而不斷給予教師一定的創業經驗積累，讓教師能夠勝任相關的教學任務。另一方面，學校也可以出臺相應的激勵政策，指派一些創業教育教師到相關企業進行兼職，從而學習到實際的知識和經驗，并不斷地實現理論與實踐的完美結合。這樣，教師在自己教學的過程中才能夠有針對性地解決大學生在創業過程中所遇到的諸多問題。另外，學校可采取積極措施加強兼職教師隊伍的建設，建設一支不同類別、不同層次的創業教育師資隊伍。與此同時，學校還可以積極開展創業教育的第二課堂，邀請很多創業的老總或是創業管理專家到學校做一些講座，傳授學生一些創業過程中的經驗，從而不斷提升學生的創業素質。

四、結語 總而言之，在現在的信息社會之下，創業教育能夠在很大程度上培養學生的創新思維以及創新能力，是未來人力資源發展的必然要求。通過在高校中開展大學生的創業教育，不斷培養學生的創新性思維，也是在新的時期，對高等學校的教育方式提出的新的教育戰略要求，是高校不斷發展的新趨勢，在大學生的就業形勢日益嚴峻的今天，對創業教育的探索更有一定的現實意義。

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