高校研究生就業的困境與對策

衛言

摘要：招生規模的擴大導致研究生就業現狀不容樂觀：社會期望較高，就業壓力較大；就業能力欠缺，就業率較低；專業技術能力不強，缺乏創新精神；擇業觀貪圖安逸，缺乏吃苦精神。高校對研究生就業工作不重視，就業指導缺乏針對性、連續性，導致研究生就業工作難上加難。高校管理只有改善研究生培養機制，完善研究生就業指導體系，再加上研究生積極自我完善，樹立正確就業觀，才能有效提升研究生就業質量。

關鍵詞：研究生；就業；困境；對策

中圖分類號：G643文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0119-02收稿日期：2016-07-28

一、研究生就業現狀分析1社會期望較高，就業壓力較大

研究生是經歷本科教育后通過再選拔選出的人才，是國家、社會培養專業型、科研型人才的重要教育途徑。社會大眾對研究生認知普遍存在偏差，認為研究生教育所培養出來的人才應成為社會棟梁，就業前景及就業能力應高于本科生，對研究生就業抱有更高的期待。在校研究生比本科生多花2～3年時間在校讀書，所付出的時間成本、精力較多，一部分學生報考研究生的目的往往在于通過研究生的學歷提高就業能力，得到更高薪酬，獲得更大平臺。研究生的自我定位較高，再加之社會對研究生過高的期望，研究生的就業觀念存在一定的誤區。高校擴招以來，大量畢業生涌入勞動市場，形成了巨大的就業壓力，在就業環境不良的情況下，研究生就業壓力日益增加。

2就業能力欠缺，就業率較低

高校在重視研究生專業能力、科研能力培養的同時，卻忽視了研究生就業能力的提高，在激烈的就業競爭環境中，就業的核心能力已由原有的學歷證書變為個人能力，學歷不再是就業的萬能鑰匙。通過企業調研發現，企業中對于研究生的就業能力存在很多建議及意見。研究生就業忽視自我素質的整體提升，以為拿到學歷就萬事大吉，缺乏足夠的心理準備，就業過程中對就業的準備過于簡單，面試材料的制作及面試技巧的掌握甚至低于本科生，面試過程表現不盡如人意。研究生就業能力的欠缺，導致研究生在就業中的優勢埋沒。據調查，2015年6月30日，四川省已有3427萬高校畢業生就業，占畢業生總數的8768%，其中，本科生8671%，專科生8941%，而研究生就業率只有8144%。由此可見，研究生的就業狀況不容樂觀。

3專業技術能力不強，缺乏創新精神

研究生就業的核心競爭力在于專業的扎實性、創新性。然而，高校中部分研究生存在“混”畢業的狀態。學習自主性較差、專業知識不扎實，在讀期間不重視科研或搞科研急功近利，缺乏創新精神。就業后無法勝任工作崗位，從而導致用人單位對研究生的認可度有所下降。用人單位希望招到能直接上崗的人才，因此，他們特別重視員工的從業經驗和過硬的專業技術水平。而研究生往往忽視這一點，在讀期間不好好研究專業知識，不關注最新的專業研究動態，缺乏實踐經驗，從而導致研究生無法在短時間內勝任工作崗位。

4擇業觀貪圖安逸，缺乏吃苦精神

研究生教育的目的在于培養科研、技術型人才，畢業后主要從事研究型工作。但現如今，通過研究生的就業狀況分析，研究生擇業觀與國家、社會需求存在很大脫離。研究生進入科研型崗位的比例較低。研究生擇業偏愛學校、事業型單位，對于企業、公司等需要技術攻關等崗位普遍不感興趣。就業地域也往往喜歡選擇一線城市，不愿去小城鎮或邊遠地區，缺乏吃苦精神。近年來，國家積極鼓勵高校畢業生自主創業，也出臺了一系列相關優惠政策，但高校研究生中具有自主創業意識的人數少之又少。研究生傾向于穩定、安逸的就業工作環境，缺乏吃苦耐勞的精神。

二、高校研究生就業工作存在的問題1高校對研究生就業工作重視度不夠

研究生群體相對于本專科生群體來說，占有很小一部分比例。過去，研究生人數少，規模小，就業較為容易。近些年，隨著招生規模的不斷擴大，研究生規模不斷擴大，但高校中，對研究生就業工作還是存在忽視的狀況。部分高校中，重點關注的就業群體往往是“大學生”，而對大學生的解讀往往被認為是本科生或專科生，研究生被排除在外。研究生招生、培養、管理模式有別于本專科生的培養，高校中一般設有單獨的研究生院作為研究生管理、培養單位，但對研究生畢業工作卻缺乏單獨的指導管理部門，往往由學校就業部門統一管理，就業部門未參與研究生培養管理環節，對于研究生認知不夠，就業工作有所脫節，就業政策也無法落實。2007 年，教育部印發《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，要求將就業指導課設成必修課，并對課程性質、學分、內容、師資等作了具體要求，以此快速推動就業指導課的發展。但至今只有少數高校在研究生培養方案中開設研究生就業指導課。

2高校對研究生就業指導缺乏針對性

研究生培養管理模式的不同，也就決定了研究生就業指導需要具備符合研究生背景的特點。高校中的就業指導往往以本專科生的學生背景為前提而開設一系列課程，對于本專科生就業具有針對性指導，而研究生往往以“旁聽生”身份與本專科生一起學習。就業指導課程內容缺乏針對性，無法引起研究生的重視和興趣。

3高校對研究生就業指導缺乏連續性

高校對本專科生的就業指導已開始重視指導連續性。從大一專業認識開始，一直持續到大四就業技能、面試技巧等指導，指導的連續性使得大學生就業指導更有成效。但研究生就業指導缺乏連續性，存在突擊性的特點。研究生專業與本專科生專業有很大差異，很多學生報考研究生專業前都對專業學習及專業前景缺乏認知。但高校研究生就業指導往往在學生研二或研三時開設，開設時間短，課程少，內容著重于就業環節，例如簡歷制作、面試技巧、權益維護等。在對專業認知不足的前提下學習就業指導內容，就業目標迷茫、就業技巧不熟。就業指導課程對研究生就業的幫助成效不大。

三、提升研究生就業能力的對策1創新研究生培養模式，提升研究生培養質量

高校要改革研究生培養模式，研究生培養方向、開設課程應適應社會需求，避免課程陳舊，脫離社會，使研究生的培養與社會經濟發展緊密結合，培養出來的研究生能快速適應社會、行業需求。另外，高校要加強研究生導師隊伍建設，嚴格導師選拔、管理、評估的過程。選拔那些專業能力過硬、認真負責、具有培養能力的老師加入導師隊伍，鼓勵老師注重研究生研究能力、創新能力的培養。最后，高校還應注重研究生實踐能力的培養，深化校企合作，為研究生提前進入企業環境提供平臺。鼓勵研究生積極參與企業項目，了解最新行業研究動態。通過校企聯合培養，提高學生將科研運用到實際的能力，增加研究生實踐鍛煉的能力，從而有利于研究生發揮專業優勢，提升團隊協作、人際交往等綜合素質，使研究生在激烈的就業競爭環境中取勝。

2完善研究生就業指導體系

（1）重視研究生就業工作，完善管理機制。 高校要積極重視研究生就業工作，不應再“眉毛胡子一把抓”，要認識到研究生的特殊性，積極開展有針對性的研究生就業工作。健全研究生就業創業指導課程建設，將其納入研究生培養方案。有條件的高校應建立專門的研究生就業部門或科室，開展研究生就業工作。條件不夠的高校應明確學校就業部門職責，將其納入研究生培養部門中，通過各部門協調合作，將研究生就業指導工作貫穿到研究生培養的整體機制中，提高研究生就業指導的成效。

（2）研究生就業指導教師隊伍多元化。 就業指導并非是簡單的管理工作，需要有較強的專業性、針對性。高校中的就業指導工作多由學生工作管理者輔導員、書記來擔任，在一定程度上缺乏專業性及針對性。輔導員、書記對行業了解不足，有些輔導員及書記并非本專業出身，對專業了解也不夠，無法結合專業特色給予學生指導。因此，高校應實行就業指導教師隊伍多元化。第一，輔導員、書記作為學生管理者，在一定程度上可以給予學生指導，例如面試技巧、簡歷制作、人際關系處理等方面。第二，強化導師職責。導師作為研究生人生路上的“引路人”，對研究生的發展具有非常大的作用，導師的職責不單單是對學生專業研究能力的培養，還應強化導師在研究生就業工作中的作用。鼓勵導師在培養研究生專業研究能力的同時，著重于研究生創新能力的培養。另外，導師在專業領域中具有較多社會資源，可以為研究生提供較多的就業機會。第三，建立優秀校友庫。聯系畢業后的優秀校友回校講座，講授求職的經驗，以真實案例的形式給予研究生針對性的指導，并通過優秀校友引入企業資源，提供就業機會。

（3）引導學生樹立正確的就業觀。 研究生就業狀況不理想的重要影響因素之一就在于就業觀不正確，好高騖遠，不愿吃苦。高校應幫助研究生樹立正確的就業觀，改變研究生群體中的不良想法。鼓勵研究生到基層積極創新，到企業中發揮專業優勢，為國家和社會的發展貢獻自己的力量。除此之外，在就業形勢不容樂觀的情況下，國家提出了“大眾創業，萬眾創新”的口號，高校要鼓勵研究生積極創新，用于創業，不怕困難，為有創業想法的研究生提供政策支持，幫助其實現人生理想。

3研究生要積極自我完善，樹立正確就業觀

研究生就業工作的困境并非學校就能完全改善，還需要研究生自身的重視。第一，研究生要合理定位，明確人生目標，重視職業規劃，從而樹立正確的學習方向，合理調整自己的就業期望，積極把握就業機會。第二，在讀期間，打好專業基礎。課題研究時善于問題反思與歸納，注重自身創新能力的培養。除此之外，積極尋求實習機會，將專業知識與行業需求相結合，提前熟悉就業環境。第三，積極掌握求職技巧。就業過程中求職技巧的掌握發揮著很大的作用，研究生應積極學習簡歷制作、就業信息收集、權益維護等就業知識，避免因就業技能欠缺而導致閃光點被埋沒。第四，保持積極樂觀的心態。就業過程并非一帆風順，應保持積極樂觀的心態，即使失敗了也不要氣餒，及時總結反思，完善自身不足，逐步提高自身就業能力。

參考文獻：

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