高等職業教育教材建設探析

朱海麗

高等職業教育教材建設探析

朱海麗

高等職業院校教材管理是學校教學工作的重要組成部分，在教材建設中存在著諸多問題，針對這些問題筆者從加強高職教材建設，加強校企合作、開發職業教材，多證融通、做好教材供應，確保課前到書等方面采取措施，從而更好地為職業教育教學服務。

高等職業教育 培養目標 教材建設

隨著高等職業教育的發展，高職教育培養目標發生變化，社會亟需的是生產、建設、服務、管理一線的高端技能型人才。教材作為知識傳播的載體，在理論與實踐教學中占有重要地位，教材建設對培養高技能人才目標的實現具有重要作用。因此，完善高職教材建設使其適應高職發展需要已勢在必行。

一高等職業教育教材建設與管理的主要問題

我國高職教育飛速發展的背景下，教材建設發展明顯滯后，在體系建設、教材定位、內容選擇、形式呈現等多方面存在問題，制約著高等教育的發展。

1.高等職業教育生源現狀

近年來，由于高等職業院校招生規模不斷擴大，出現生源質量下降的情況。學生生源文化知識基礎薄弱，學習能力、接受能力等綜合素質相對較差，梳理總結理論知識的能力缺乏，學習動力不高，學習動機不明確，學習興趣難以提高，這就為教學帶來了困難。因此，在編寫高職教材時，參編者應充分考慮到要提高其教學的可讀性與可操作性，切實適合高等職業院校學生的實際接受水平。

2.當前教材不適應高職教育培養目標

國內各高等職業院校都在積極推進教學改革，目的是將學科本位轉到職業本位，強調課程教學內容、教學設計與過程的理論與實踐相結合。教學改革實施需要嚴格的科學論證標準，并且要與其相配套的教材，從根本上指導教學改革實施后的教學過程。

高職教育實踐性教學環節充分體現了高職人才培養特色與目標,高等職業院校對實訓基地建設非常重視,并且取得了可喜成績,而實訓教材建設卻滯后于高職教育改革的步伐,遠遠不能滿足職業教育發展要求,對高職學生職業技能的培養有直接影響,制約高職技能人才培養。實訓教材普遍存在內容陳舊、結構不合理、教學特色不明顯、針對性不強等問題,與高職教育教學改革及培養目標不相適應,對高職學生的能力發展有直接影響。

3.自編教材質量參差不齊，精品教材不能充分選用

高職教師在職稱評定、晉級時，教材編寫作為其考核的一項指標，由此，教師在授課時會優先選用自己編寫的課程講義，從而使得許多該專業領域先進知識的優質教材得不到更好的使用。職業教育改革，新課程無適合教材可用，這就需要授課教師根據課程實際情況自己編寫教材。部分高職院校在教材選用中有相應的評估標準，但是因其適用性不強，教師對教材隨意選用的問題還是較突出[1]。

4.體現高職教育特色的優秀精品教材，推進速度較慢。職稱教材與關系教材的使用限制了優秀教材的推廣應用，學生沒有選擇權，教師選擇教材附帶功利性目的，導致該領域真正優秀的教材使用率偏低。另外，高職教師在長期的任教過程中已經形成了自己固有的教學觀念與思路，難以接受新的變化，其思維方式已成定勢，不愿意在新教改上花費時間和精力，即便是換了新教材，授課依然使用自己傳統的方法,授課內容沒有隨新教材的使用而更新[2]。

5.教材內容與職業資格證不相適應

社會經濟的迅速發展，產業結構的升級調整，一些行業對上崗資格提出更高的標準。用人單位對于高等職業教育院校學生三年學習的認證則是他們的畢業證書和職業資格證書，這些成為學生就業的通行證。高等職業教育的特色是雙證制，目前高職教材的內容與勞動部門發的職業資格證書相對應的職業技能鑒定標準沒有有效銜接，并未真正實現授課內容與職業資格標準的雙向融合，高職院校的畢業生崗位適應能力和實踐操作能力較差，不能充分實現學生一畢業就上崗的零過渡，造成學生精力和時間上的浪費，高職教育特色教材的建設工作迫在眉睫。

6.立體化教材建設不充分

信息社會，隨著媒體教學的普及，教學方法和教學理念發生變化，現代教材的內涵發生改變，傳統意義上的教材已不適應教學需求，應該是涵蓋網絡課程、電子教案、教學素材庫、多媒體教學軟件等在內的立體化教材?，F今高職院校使用的教材仍是以紙質為主，其配套的教學資源相對水平較低，大量的教學課件依然是課本搬家，現代教育技術的應用價值沒有得到更好的體現，教師沒有獲得優質教學資源，學生沒有得到更好的專業實踐知識，一定程度上制約教學質量的整體提高。立體化教材將乏味的文字變為生動的畫面，學生身臨其境，如若置身到真實的工作場所，能充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生學習興趣，更好的傳授職業技能，當前立體化教材建設亟需完善。

7.教材管理工作落后

受到高校擴招的影響，在學生數量不斷變化以及報到率不確定的情況下，無法準確統計出教材預訂數量，必須在學生報到完后才能進行補訂教材的工作，教材不能及時送到，對正常的教學秩序產生影響。當前，許多高職院校的教材管理工作依然處于經驗式管理，手工作坊式管理，停留在搬運、發放等階段，教材管理人員是一個采購發書的角色，對高職教育教材體系沒有進行深入研究，缺乏科學先進的管理，不能夠適應信息時代教材管理的發展趨勢，無法形成科學有效的管理。

二.高職教材建設中存在的問題應采取的措施

1.加強高職教材建設

高職教材在編寫過程中，基礎理論知識應少而精，專業知識具備較強的針對性，教材的編寫適應教學的需要，讓學生能學以致用，徹底改變當前的教材單一狀況。對于實訓教材必須與崗位緊密聯系，應讓具體專業崗位上的人員參與編寫，提高教材的實用性。最好聘請專家、一線教師、行業技術工程師參加教材編寫、審定，嚴把編寫、審核關，掌握本行業內的最新發展動態，做好教材內專業知識的結構比例，以保證教材的質量。

積極推出高職精品教材,在課程體系、教材內容及教學手段等方面具備創新性,在內容體系具有先進性和科學性，反映專業領域內的最新去向,引導學生積極思考,引領課程發展的新趨勢。大力推廣精品教材,實現優質教學資源共享,具有導向性、示范性和輻射推廣作用[3]。

2.加強校企合作，開發職業教材

高等職業教育關鍵是要培養實際操作能力，學生在校學習內容要符合其未來崗位專業要求，要求體現出教材的優勢。近年來，校企合作已成為高職院校人才培養模式，訂單式的合作方式可以為企業適時培養崗位需求的員工，節省了工作后再培訓時間，解決了高職畢業生的就業問題，達到了校企雙贏。校企雙方合作開發相關教材，編寫隊伍由企業和學校派出專業技能人員，內容符合崗位技能要求和工作流程，同時根據學生實際的學習能力進行教材編寫，通過實踐驗證教材的可行性，適應企業的發展，根據需要及時調整修改，使得高等職業院校的學生畢業后能夠快速成為企業有用的職業技能型人才[4]。

3.做好立體化教材的建設工作

立體化教材以紙質教材為主體，通過整合各種教學資源，運用多種教學手段，按照一體化思路設計出適合多元化教學應用的一種新型教學方案。立體化教材突破了傳統教學場所的限制，實現了教學信息化、網絡化、優秀資源數字化，是信息時代教學手段進步的標志。立體化教材改變了以往教材形式單一、內容乏味、教學場地固定的現象，使用信息化的技術，實現了教學課堂的多姿多彩，促進多媒體介質和教學資源的有機融合，為教學提供便利。今后，隨著教育理念與信息技術的不斷發展，立體化教材必將成為高職教材發展的必然趨勢。

4.多證融通，提高畢業生就業率

高職院校職業教育學歷證書與職業培訓取得的資格證書稱為雙證，這兩種證書分別屬于兩個獨立系統，原則上不能夠對應銜接，最終成為職校畢業生單獨的拿證行為，不能從根本上改變高等職業教育的人才培養模式，達不到提高職業教育教學質量的要求。實行多證融通，則是將學歷證書與職業資格證書相對應銜接起來，更好地培養學生的動手能力、實踐能力和可持續發展能力，對高職院校學生技能的提高有很大的促進作用。高職教育教材應選擇由高職院校雙師型教師、企業專家、行業協會等技術人員參與編寫的教材，實現多證融通的職業教育。以學習能力帶動職業能力，學生步入社會后直接上崗，滿足職業崗位工作需要，成為能就業、能創業的技術型人才。

5.加強高職師資隊伍思想教育

高等職業院校應該經常對教師進行高職教育的相關理念培訓，讓大家充分認識到高職教育的理念?，F在，高職院校優秀教材缺乏，急需要大量的實用型教材來填充。而高職院校的教師更應當憑借自身多年的教學經驗，通過現場實踐操作，理論與實際相結合，編寫出更多適合高職教育本專業的教材。學生學到有用的知識，畢業時找工作方便，提升就業率，對學校新一年的招生有著良好的影響，為學校的發展起到至關緊要的作用。

6.做好教材供應，確保課前到書

做好教材供應工作，保證課前到書，是教材工作成果的最終體現。搞好教材供應工作，首先要做好計劃管理，教材管理部門根據學校的招生及教學計劃制定相應的征訂計劃，經常與各教學單位聯系，了解其對教材使用的意見。教材預訂是計劃性和時間性很強的工作，要做到及時準確，細致認真核對預定數量，避免漏訂和錯訂情況的發生，對于可能出現的問題，教材管理部門要提前做好相關應對措施。

隨著知識經濟的高速發展，教材建設要積極尋求變化與創新，要順應時代發展的需要，加強與信息媒體的多種融合，為高職學生提供實用性強的學習平臺，真正發揮教材在高職教育中的紐帶作用，提高國家的職業教育水平。

[1]孫紹華.高職教材管理改革探索[J].遼寧稅務高等?？茖W校學報,2006(2): 73-74

[2]李紀惠.高等職業教育教材建設滯后問題研究 [J].中國電力教育,2012(3): 92-93

[3]牛江華.關于高職教材使用現狀及未來發展趨勢的思考[J].北京財貿職業學院學報,2014(10):40-44

[4]石昭仲.高職院校教材建設探討與建議[J]新課程研究,2012(12):48-50

（作者單位：江蘇開放大學資源建設中心）