探討多媒體信息技術在高中生物課堂教學中的有效性

陳瑤

摘要：隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，教育教學領域內的教學理念和教學手段都得到了相應的提高。多媒體信息技術這一教學方式的應用，在為提高高中生物課堂教學效率的同時，也產生了一些不足之處，需要教師進一步加強管理。

關鍵詞：多媒體；高中生物；課堂教學；有效性；問題探討

在當下的社會發(fā)展中，現代信息技術的發(fā)展已經成為不可抵擋的發(fā)展現狀，在世界的社會進步發(fā)展中，現代信息技術的發(fā)展為社會的發(fā)展和進步，以及方便人們的生活實際發(fā)揮了積極有效的作用。在具體的教育教學領域，現代信息技術的發(fā)展也得到一定程度的推廣和使用，在高中生物的課堂教學中，現代多媒體信息技術的教學手段已經在一定程度上得到推廣和使用。而我們在看到現代化的教學手段在促進高中生物教學的課堂教學效率方面，發(fā)揮著積極的教學作用，但是在實際的高中生物課堂教學中，教師對現代多媒體信息技術這一教學手段的使用也還存在一定的不足之處，需要教師采取積極的教學措施加以解決。具體來講，高中生物現代信息技術教學方式的使用在對提高學生的學習興趣，促進教師的教學進程，便于教師管理課堂教學秩序方面產生了積極的影響作用。在實際的高中生物教學中，教師對于現代多媒體信息技術的應用還存在一些不足之處，需要教師進一步規(guī)劃整理，進一步發(fā)揮現代多媒體信息技術的積極教學效果。

一、當前高中生物課堂教學中現代多媒體信息技術發(fā)揮的教學作用

一方面，當前的現代多媒體信息技術的教學方式，在高中生物教學中的積極作用可以從學生的學習興趣的提高這一角度來認識。在具體的高中生物課堂教學中，現代多媒體教學技術不同于以往的教學模式的教學優(yōu)勢之一就在于，它能夠很好地改善以往教學中存在的教學氛圍單一的教學不足，并能夠為課堂教學注入新鮮的教學元素，以此來推進學生學習興趣的提高。而在實際的課堂教學中，學生學習興趣的提高對整體提高高中生物課堂教學的質量和效果會產生重要的影響作用。

另一方面，現代多媒體信息技術的教學方式在高中生物課堂教學中的應用，還能夠進一步體現當前新課程改革的教學理念，并能夠進一步體現人文化的教學理念，從而為教師的教學提供寬松的教學環(huán)境，也同時為學生的學習提供較為充分的學習空間。在傳統(tǒng)的高中生物課堂教學中，教師的教學手法一直停留在單純的“教師講，學生聽”的教學層面上，這樣學生的聽課效果就會大打折扣。為此，在新課程改革的教學理念的引導下，教師對現代多媒體信息技術教學手法的使用，將有效地改善教師的課堂教學環(huán)境，進而影響到學生的學習積極心乃至主動性。

二、高中生物課堂教學中使用現代多媒體信息技術存在的問題

首先，在新課程改革的教學背景下，教師在運用現代多媒體的教學手法的時候，對相關的多媒體操作技術掌握的還不完善。當下，現代多媒體信息技術是伴隨著社會信息技術的進步發(fā)展而產生的，在這種情況下，很多教師很少接觸或者有些教師還沒有接觸和應用到這種教學技術設施，尤其是一些老教師，他們對于新技術設施的先關技能知識的接受能力也有限，因此，在這種情況下教師對相關技術的操作應用能力就得不到保障。教師的技術操作能力不過關，在課堂之上使用這種教學設施時，就會出現影響課堂正常秩序的教學問題，在這種情況下，如果教師的應急處理比較合理，就會減輕外在因素給課堂教學造成的不良教學問題，但如果教師的應急能力不足，就有可能加劇這種不良教學后果。為此，在高中生物的課堂教學中，提高教師的多媒體信息技術操作技能至關重要。

其次，在新課程改革的教學背景下，教師在運用現代多媒體的教學手法的時候，對相關課件制作元素的應用還不恰當。在很多情況下，教師在制作課件的時候一味地求新、創(chuàng)新，因此在選擇課件制作的元素時，往往會選擇那些偏動態(tài)效果的教學元素，諸如聲音、動畫或者是視頻等內容，而在色彩的選擇上也往往采取明亮的色彩。但實際上，教師不恰當的色彩使用和聲音使用會影響學生的課堂實際學習注意力。

再次，在新課程改革的教學背景下，教師在運用現代多媒體的教學手法的時候，忽略了師生之間的正常溝通，容易造成教學手法應用中“教”與“學”兩個環(huán)節(jié)之間的不銜接問題。多媒體技術作為一種機械化的教學技術，能夠吸引教師和學生的聽講注意力，這樣就容易造成學生和教師之間的溝通障礙，或者說將有可能影響到人與人之間的正常溝通和交流。

三、解決現代多媒體信息技術在高中生物課堂教學中存在問題的措施

第一，為解決教師在應用多媒體教學手法過程中存在的，教師的現代技術掌握不到位的教學問題，教師可以通過參加技術培訓班等途徑，來提高自身的現代多媒體技術的掌握能力和技術。在這方面，學校等相關部門也要積極配合教師的教學技能的學習進程，不斷創(chuàng)造機會讓教師有機會學習新的教學技能。比如，學?？梢远ㄆ谂e辦現代多媒體信息技術相關的公益性講座，也可以邀請在這方面有專門技能的專業(yè)人士進行細致的講解，以此來不斷提高教師的多媒體技術操作技能。

第二，為解決教師在應用多媒體教學手法過程中存在的，教師的課件制作元素使用不恰當的教學問題，教師需要謹慎選擇課件制作的色彩元素。在高中生物教學之中，學生會面臨許多需要很多色彩組成的畫面，在這種情況下教師的課件背景如果選擇多樣化的色彩，就很容易對授課內容造成影響。教師在高中生物的教學中對有關課件的制作在背景色彩的選擇方面則應該適當的選取適合學生靜心學習的低調色彩，如灰色，最好選擇單一的色彩。而在具體的聲音選擇中，也要盡量避免在課件翻頁的時候使用過于強烈的聲音元素，或者是直接不使用這一教學元素。

第三，為解決教師在應用多媒體教學手法過程中存在的，師生之間溝通不足的教學問題，教師應該通過積極加強與學生之間的溝通交流的方式加以改善。具體來講，教師在講解相關課件內容的時候，也可以通過解說或者是提問的方式與學生進行溝通與交流，這樣就能夠緩解或者彌補教師和學生之間的溝通障礙。

總而言之，在高中生物的課堂教學中，教師對現代多媒體信息技術的使用還存在一定的不足之處，需要教師教學過程中積極探索有效的解決措施。同時，在新課程改革的教學背景下，教師要進一步加強對現代信息技術的操作技能，從而促進其在生物教學中發(fā)揮良好的教學優(yōu)勢。