小學語文教學方法漫談

闞連剛

摘要：現代語文教學模式更注重的是學生語文素養的形成和發展，語文素養是學好其他各個科目的基礎，同時也是學生綜合發展和終身發展的基礎。小學語文是最基礎的學科，因此，老師要引導學生充分認識語文學習的重要性，從而進行有效地語文學習。

關鍵詞：小學語文；學習效率；作文水平；古詩詞；體驗生活

語文教學的目的在于培養學生理解和運用語言的能力，語文的學習能夠讓學生形成良好的學習習慣以及提高學生的道德素質和文化修養，要想獲得相應的能力需要做到的就是不斷地提高學生的學習效率。首先要讓學生產生對語文的學習興趣，這樣學生才有學習的動力，才能主動自覺地進行語文學習，同時老師需要根據學生的心理和生理特征以及年齡特點，找到最適合學生的教學方式，讓學生養成良好的學習習慣。其次布置的作業也要掌握相應的度，不需要布置的太多，最重要的是讓學生保質保量地完成。

在教學過程中小學生的作文水平普遍比較低，因為小學生剛開始接觸作文，知識面比較窄以及掌握的內容比較少，這就使得學生對寫作產生了恐懼，要想讓小學生對作文產生積極的態度，愿意寫作文而不是懼怕寫作文，就需要老師采取有效的方式進行引導。另外古詩詞在小學課本中是需要進行大量背誦的，由于學生只能背誦并不能理解意思也不能靈活運用，這就使得古詩詞的學習變得枯燥乏味。對此老師需要引導學生將古詩詞進行思考和運用，這樣才能夠掌握古詩詞的真正內涵。而實地體驗生活是一種比較好的語文學習方法，把學到的知識應用到生活中去，這樣學生就能感受到語文的真正魅力，從而才能夠更加努力的學習。

一、提高語文學習效率

語文課程是一門實踐性和綜合性比較強的科目，具有很強的人文性和實踐性，要想提高小學生對語文學習的積極性，很重要的一方面就是激發學生學習語文的興趣。教師可以給學生創設良好的語文學習的情境，讓學生覺得語文學習有滋有味。由于小學生的年齡比較小，所以他們比較容易被外界的環境影響，通過情境創設的方式進行教學能夠極大地提高學生的學習積極性，從而提高學生的學習效率。例如：在學習《金色的魚鉤》這篇文章時可以分角色朗讀課文，不同的學生扮演不同的角色，讓學生感受到老班長舍己為人的精神和閃光品質，當學生真正的把自己帶入到當時的情境中時，才能深刻地感受到文章的內涵，通過情境創設更好地引導學生認識到課文中需要解決的問題，如為什么用“金色的魚鉤做題目”？文章為什么要把“魚鉤”和“老班長”聯系到一起？學生從文章的表面去發現文章的本質，能夠使得學生對文章的了解更加透徹。

提高語文學習效率還需要教師通過不同的方式進行引導，在上課的前幾分鐘，可以讓學生進行即興的演講，這樣不僅能夠提高學生的語言表達和語言應用的能力，而且還提高了學生的及時反應能力，并并且還能使得學生的注意力高度集中。在小學語文課堂的學習中，老師可以讓學生充當小老師的角色，自己進行備課和講解。雖然小學生的年齡比較小，講的內容比較淺顯和片面，但是也是需要進行表揚、贊美和鼓勵的，只有學生感受到了語文學習的樂趣，才能把更多的時間用到語文學習中，當枯燥的語文學習變成了好玩的、有趣的內容時，上課效率才能得到極大地提高。

二、提高學生的作文水平

由于小學生剛開始接觸作文，對于作文的形式和內容的描寫都一知半解，這就使得很多學生只記錄流水賬，作文水平比較低。小學生的作文存在著很大的虛假編造、語言單調和缺乏真實情感的問題，出現這方面的原因有許多，有些內容沒有經歷過所以并不能寫出什么真情實感，還有就是知識面太窄，不知道該寫什么所以內容就比較空洞。其實學生寫作的最大難題就是無話可說，針對這一現象，老師需要采取相應的辦法讓學生有話可說。首先，可以在教室中設置一個圖書角，每個人放一本課外書供學生們一起閱讀，學生需要準備一個摘抄本進行好詞好句的摘抄，這樣在以后的作文中就能夠用到，不會覺得無話可說了。其次，每看完一本書可以讓學生寫讀書筆記，把自己的感悟寫出來，這樣學生在讀書筆記的練習中也能夠提高他們的語言組織和表達的能力，從而使自身作文水平得到不斷地提高。

三、古詩詞的學習和應用

古詩詞是中國燦爛文化的重要體現，有些古詩描繪祖國的大好山河、有些古詩記錄邊塞生活、有些古詩敘述朋友間的難分難舍、有些古詩表達閨中怨婦的情感，小學生進行古詩詞的學習不僅僅是為了背誦，更重要的是培養學生的審美情趣和語文素養。《詠鵝》這首古詩是學生從小學到大的，但是學生并沒有充分的理解這首古詩，這首古詩從七歲兒童的眼光里看鵝游水嬉戲的神態，寫的極為生動活潑。首句用了三個“鵝”字，表達了詩人對鵝的喜愛之情，古詩中的內容構成了一幅美麗的“白鵝戲水圖”，表現出兒童時期的駱賓王善于觀察事物的能力。

古詩詞的學習目的是進行應用，在日常的生活中就可以用到古詩詞，比如說，當我們報答母恩時可以想到孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”在看到柳樹長出嫩芽，柳枝隨風飄揚時，可以想到“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”當畢業告別老師和同學的時候，可以想到“海內存知己，天涯若比鄰”，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”這些古詩詞都能根據實際情況，運用學過的古詩表達自己的情感，這就讓古詩詞在生活中得到了很好的應用。

四、實地體驗生活

語文的學習不僅僅是為了取得好的學習成績，更重要的是把語文應用到生活中，因此老師可以帶領學生進行春游，讓學生真正的感受到大自然中語文的魅力，在大自然中學生能夠充分的展現自己的特長，同時可以做一些有趣的、有關語文的游戲，這樣就能讓學生在游玩中感受語文的樂趣。老師還可以給學生布置去圖書館看書的作業，在圖書館里學生可以找到最適合自己讀的課外書，課外書的閱讀加大了學生的閱讀量，也使學生在寫作文時有話可寫。家長還可以帶學生去郊外旅游，這樣學生就有了寫作的素材，寫作更能夠貼近生活，表達自己的真情實感，寫作感情真摯能夠表達學生對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

在小學語文教學中教師要注意全面提高學生的語文素養，通過語文的學習指導學生正確的理解和運用語言、豐富語言的積累，語文素養也是學生做人的素養，因此老師需要通過語文教學促進學生語文素養的全面發展。