淺談初中數學教學

李淑梅

摘要：數學是人們生活、生產、勞動必不可少的工具，數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大科學技術的基礎。學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的，應該讓學生把數學應用到日常生活中去，引導學生數學與生活相結合。

關鍵詞：初中數學；重要性；學習效率；做題技巧；教學方法

初中數學是一門邏輯性比較強的科目，它具有承上啟下的作用，高中的幾何、代數、數據統計等完全就是初中基礎的深化和融合，初中的數學學習為高中數學奠定了良好的基礎；而初中數學又是小學數學的深化和提高，初中數學相對于小學數學來說，知識點雖然很多，但是都比較簡單，這就使得初中生對數學的學習并沒有感到太大的壓力。但是初中數學作為初中教育的主科之一，它的重要性不言而喻，所以老師要引導學生充分認識初中數學的重要性，不斷地提高學生對數學的學習興趣，讓他們能夠積極主動地進行數學這門課程的學習。數學的學習除了掌握基本的公式和解題步驟以外，重要的是提高學習效率，只有效率提高了，學生才能比較輕松的掌握相應的數學知識點，才能有學習數學的積極性，有了學習興趣和對數學的學習樂趣，才能真正的感受到數學的魅力。學生需要掌握必要的做題技巧，有了好的做題方法會使學生在做題或者考試中達到事半功倍的效果，這就需要老師傳授給學生一些必要的做題技巧，同時學生也要總結出最適合自己的做題方法，這樣才能達到良好的做題效果。新時代的教學需要新的教學方法，死板灌輸的教學方法已經不再適合新時代的教學模式了，老師需要根據學生的學習基礎、年齡特點和心理特點找到適合學生的教學方法，從而達到有效教學的目的。

一、引導學生認識初中數學學習的重要性

首先，在初中的第一節課老師就要引導學生認識數學學習的重要性。初中數學的學習不僅僅是學習必要的數學知識，更重要的是學習數學的一些技巧以及把數學的思想應用到生活中，這才是數學學習的真諦。初中數學剛開始難度不大，有些知識是小學數學的延伸和補充，這就使得許多學生覺得初中數學很好學，進而放松了學習。這樣在日常的生活中就積攢了一些小的問題，這些問題長久的積攢下去就會使得學生后面的學習產生壓力，越來越跟不上老師的進度，感覺初中數學的學習越來越吃力。這就要求從開始學生就需要高度重視數學的學習，把每一個知識點都理解透徹，能夠獨立地看待每一道題，從而獲得舉一反三的能力。

其次，要理解初中數學的重要性還表現在認識初中數學的重點知識。舉例說明，函數就是初中數學的重點，函數及其圖像的重點是函數的定義、函數的取值范圍、一次函數和正比例函數以及反比例函數的性質和圖像。函數的難點則表現在對函數定義的理解，實際應用中確定自變量的取值范圍，應用函數模型解決生活中的實際問題。當學生知道了初中數學學習最基本的知識點后，他們能做到心中有數，在上課聽講時才能抓住重點和難點，從而進行有效的學習和聽講。由此可見，認識初中數學學習的重要性是很有必要的。

二、提高學生的學習效率

首先，課前做好預習工作，把將要學習的內容粗略地看一遍，把不懂的知識或者難度大的知識做一下標記，這樣在上課的時候就能夠有重點和針對性的聽講。預習了課本上的內容，能夠讓學生在聽講時更加輕松，對于有些內容更容易理解，這樣學生的學習積極性就能得到很大的提高，從而帶動學生的學習效率。現代化的教學模式要求培養學生自主學習的能力，當學生感覺數學的學習比較簡單時就能夠讓他們產生學習數學的興趣，也就能夠更加積極主動地進行學習，主動性提高了，學生愿意學習了，那么學習效率自然也就得到了提高。

其次，多媒體教學也能提高上課的效率。幾何證明是初中數學的難點和重點，但是有許多學生空間想象能力比較弱，這就使得學生感覺這類的知識太難。針對這種的現象，教師可以充分發揮多媒體的作用，老師可以把圖形在多媒體上展示，用不同顏色的線標出證明需要用到的線段，利用多媒體還可以轉化圖形的角度，這樣能夠更容易找到解題的思路。通過多媒體的方式進行教學，不僅節約了老師在黑板上畫圖的時間，同時也提高了學生的積極性，讓學生更容易理解，這就在很大程度上提高了學生的上課效率。

三、傳授做題技巧

首先，要想掌握一定的做題技巧，就需要進行大量的做題。技巧來自于日常的做題中，只有把基礎知識點掌握牢固了，然后把知識應用到題目當中，從中總結出相應的方法和思路，這樣才能慢慢的掌握做題技巧。每個學生都準備一個糾錯本，把做錯的題目或者是難度比較大的題目都寫到這個本子上，時常進行翻閱和重新做題，這樣就能在糾錯題中掌握做題的方法和技巧，從而在以后的做題中及時找到做題的思路。

其次，在考試做題中也需要掌握一定的考試技巧。要想得到高分，在選擇、填空和計算題上是不能丟分的，因此在進行數學的考試中，要集中注意力進行做題，可以采用先易后難的方式進行，保證容易的題目不丟分，難題盡量攻克，這樣才能獲得比較優異的成績。一般的考試時間都比較充裕，這就需要學生盡量充分運用時間，將速度壓下來，最后可以留出時間檢查。

四、轉變教學方法

首先，素質化教學模式要求老師轉變教學方式，運用啟發式而不是注入式的教學模式進行教學。要引導學生多問問題和多思考，學生課上認真聽講，把老師講的知識掌握牢固，課后多加思考，這樣有利于知識的鞏固，也能在思考中發現相應的規律和問題。學生在遇到不懂的問題時要多向老師請教，把不懂的問題弄明白了、問題解決了，這樣學生才會感受到數學學習的樂趣。通過向老師請教問題，還能夠及時發現自己的不足，也能夠得到其他方面的知識，這是我們一直提倡的方式。

其次，分層次教學也是一種新的教學模式。把學生按成績分成不同的檔次，布置不同的作業，優秀的學生作業題比較難，重點攻克難題，基礎較差的學生主要練習比較基礎的題型。不管是對于哪一類的學生老師都不能存在偏見，都要耐心的解答和指導。當學生取得好的成績時，老師要表揚和鼓勵他們，這樣的教學模式才能讓每個學生都能感受到數學學習的樂趣，同時又不會覺得數學難學，久而久之，學生就能夠更加積極主動地進行初中數學的學習。

數學來源于生活，最終又要服務于生活。在初中數學教學中教師不僅要讓學生學到基礎的數學知識，更重要的是要讓學生靈活運用數學知識來解決實際問題。