初中化學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計(jì)原則與實(shí)踐

冉維

摘要：初中化學(xué)前置作業(yè)對于提升化學(xué)教學(xué)效率具有積極作用，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，使化學(xué)課堂上學(xué)生主體作用更明顯，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：前置性學(xué)習(xí)；前置作業(yè)

一、家庭實(shí)驗(yàn)類的前置作業(yè)

前置作業(yè)，可以有很多不同的類型.首先，教師可以設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)類的前置作業(yè)，這類學(xué)習(xí)任務(wù)不僅十分有趣，在實(shí)驗(yàn)過程中通常也會帶給學(xué)生很多有價值的啟示.初中化學(xué)課本中的很多知識點(diǎn)在生活中都有著直觀體現(xiàn)，不少課堂上學(xué)到的內(nèi)容還可以用于解決生活中的實(shí)際問題.這些都可以成為設(shè)計(jì)前置作業(yè)有效題材.有的實(shí)驗(yàn)，不能馬上完成，需要一個較長的實(shí)驗(yàn)過程.這種在課堂上教師無法呈現(xiàn)給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在課下自己完成，這是家庭實(shí)驗(yàn)類的前置作業(yè)的素材的重要來源.設(shè)計(jì)有意思的家庭實(shí)驗(yàn)類的前置作業(yè)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，而且能夠?qū)π轮虒W(xué)起到輔助作用.例如，在講"鐵銹蝕條件的探究#時，我地給學(xué)生安排了如下實(shí)驗(yàn)類前置作業(yè)：將無銹干凈的鐵釘放置在四支小試管中.①號試管中只放入干燥潔凈的鐵釘；②號試管中放入鐵釘并裝滿水；③號試管中放入少量的水，不能完成淹沒鐵釘；④號試管中放入同樣不淹沒鐵釘?shù)纳倭渴雏}水，并用橡皮塞密封.一周后帶到學(xué)校.本實(shí)驗(yàn)生銹時間較長，在教學(xué)中，教師一般可以提前一周布置學(xué)生在家實(shí)驗(yàn)，做好各種鐵釘生銹對比實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過觀察！小組討論等得出鐵銹蝕的條件，以取得良好的教學(xué)效果.這個實(shí)驗(yàn)很有意義，學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中能夠探究出鐵生銹的一般條件，通過實(shí)驗(yàn)過程獲知了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、問題驅(qū)動型的前置作業(yè)

問題驅(qū)動型前置作業(yè)也是一種非常好的前置作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，這會讓學(xué)生帶著具體的問題展開相應(yīng)探究，是對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與問題分析能力的一種有效鍛煉。教師可以在充分剖析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、明確知識教學(xué)的重難點(diǎn)后，有針對性地進(jìn)行前置作業(yè)的設(shè)計(jì)?？梢詫⒁恍┲攸c(diǎn)或難點(diǎn)問題進(jìn)行拆分，通過層層遞進(jìn)的問題形式作為前置作業(yè)的設(shè)計(jì)。這將會促進(jìn)學(xué)生更好地針對問題展開自主學(xué)習(xí)，并且能夠讓學(xué)生充分利用已有的化學(xué)基礎(chǔ)。這才是對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的一種有效鍛煉，這也會讓知識教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)得以化解。以《二氧化碳制取的研究》的教學(xué)為例，在本節(jié)的教學(xué)中，共設(shè)計(jì)了三個層層遞進(jìn)的前置作業(yè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課的前置學(xué)習(xí)。問題1：寫出已學(xué)過的產(chǎn)生CO2的反應(yīng)方程式或表達(dá)式。問題2：對你所列舉的方程式，從操作簡便和安全性、經(jīng)濟(jì)、能源、產(chǎn)物的純度等角度考慮，選取適合用于制取CO2的反應(yīng)物。問題3：通過對照O2的制取裝置，設(shè)計(jì)適合制取CO2的發(fā)生裝置和收集裝置。這三個問題對于學(xué)生已有的知識進(jìn)行了梳理與回顧，并且是對于學(xué)生的知識應(yīng)用能力與問題推理能力的一種鍛煉。學(xué)生想要完成這幾個問題，不僅對知識掌握程度有要求，也需要展開對新知的預(yù)習(xí)。這才是前置作業(yè)應(yīng)當(dāng)收獲的教學(xué)成效。

三、調(diào)查報(bào)告型的前置作業(yè)

對于一些理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過調(diào)查報(bào)告型的前置作業(yè)來加強(qiáng)學(xué)生對于這些內(nèi)容的理解與認(rèn)知，也是讓學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的核心有更好的獲知的一種訓(xùn)練形式。對于一些和學(xué)生日常生活聯(lián)系較為緊密的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)一些生活化的小問題，來讓學(xué)生展開調(diào)查研究，并且結(jié)合自己搜尋的資料來做一份簡單的研究報(bào)告。這是對于學(xué)生問題研究能力以及信息的搜集整理能力的一種很好的培養(yǎng)，并且能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，還能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的知識范疇，讓學(xué)生對于課本知識有更深入的理解與領(lǐng)會。

四、實(shí)施初中化學(xué)前置作業(yè)的作用

初中化學(xué)課堂的有效構(gòu)建，其重要途徑就要使教學(xué)重心前移，以布置前置作業(yè)形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是解決課堂教學(xué)問題的重要環(huán)節(jié)，其作用不僅增強(qiáng)教學(xué)針對性，更能提高教學(xué)效率。

（一）設(shè)置前置作業(yè)有利于提升教學(xué)質(zhì)量

了解學(xué)生，正確把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，是布置前置作業(yè)、組織課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，把握關(guān)鍵，要明確前置作業(yè)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)與初中化學(xué)課堂教學(xué)對接的前置作業(yè)，使布置的前置作業(yè)真正為學(xué)習(xí)所需，這就要求教師立足于教學(xué)定位，熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更好體現(xiàn)學(xué)習(xí)探索性、思維開放性，從而使前置作業(yè)進(jìn)一步擴(kuò)展課內(nèi)教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生有備學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量也就必然會得到提升。

（二）設(shè)置前置作業(yè)能更好地體現(xiàn)生本策略

興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，頗有趣味性的前置作業(yè)體現(xiàn)出題型多樣性、方式新穎性、內(nèi)容創(chuàng)造性，如：家庭實(shí)驗(yàn)、動手操作、小組交流、班級匯報(bào)、作業(yè)展示等，都讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，樂于思考，從而感受到前置作業(yè)的樂趣，并能夠預(yù)測和把握到下一節(jié)化學(xué)課的主要脈絡(luò)。

（三）設(shè)置前置作業(yè)能增加學(xué)生思考的多面性

體現(xiàn)開放的前置作業(yè)，給學(xué)生提供“跳一跳夠得到”的啟發(fā)誘導(dǎo)，尤其是教師通過合理開發(fā)教材資源，深入挖掘潛能、注重發(fā)散思維的前置作業(yè)布置，能在學(xué)生心理上造成一絲懸念，喚起動機(jī)，激發(fā)興趣，比如：預(yù)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》，設(shè)置金屬的本質(zhì)是什么？鐵在潮濕空氣中為什么更容易腐蝕？等問題，學(xué)生就會產(chǎn)生預(yù)習(xí)的沖動，而要正確解答問題，必然要認(rèn)真閱讀化學(xué)課文并進(jìn)一步思考，這種再通過二次課堂答疑解惑的講解，把化學(xué)知識的系統(tǒng)性和連貫性直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，使系統(tǒng)化學(xué)知識與學(xué)生思維發(fā)展多面性有機(jī)統(tǒng)一起來。

（四）設(shè)置前置作業(yè)激勵評價功效明顯

對前置作業(yè)評價方式應(yīng)有多樣性，可以采取學(xué)生自評、教師對學(xué)生評價，小組之間互評，小組內(nèi)互評等多元化評價方式，學(xué)生會獲得一種愉悅和成功的體驗(yàn)，尤其是把評價內(nèi)容與學(xué)生個人學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系，必能吸引學(xué)生的注意力，而在評價過程中，公正客觀評價前置作業(yè)完成情況，還可促使學(xué)生自我反思、調(diào)整和完善學(xué)習(xí)，持久堅(jiān)持“反饋———討論———評價”對接，學(xué)生自學(xué)能力就能得到良好提高。

初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)新知識前引入“前置作業(yè)”，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，而且對于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效能也起了非常重要的作用。在新課程理念的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，形式多種多樣的前置作業(yè)，真正做到“以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主探究的能力得到充分的發(fā)展，這樣的課堂才是“減負(fù)增效”的課堂，才是致力于學(xué)生終身發(fā)展的化學(xué)課堂。