提高課堂教學質量培養學生創新能力

林晨光

【摘要】課堂是學校教育教學的主陣地，提高課堂教學質量，減輕學生負擔，培養創新型人才是新課改追求的核心性目標。本文結合教學實踐，闡述了提高課堂教學質量的意義與方法。

【關鍵詞】初中數學；課堂質量；創新人才；培養；方法

在全面推進素質教育的今天，如何培養“創新型”人才是我們教育工作必須面臨的重大課題。因為高科技知識經濟時代在呼喚創新型人才，綜合國力的競爭需要創新型人才，實現中華偉大民族復興的夢想需要創新型人才。初中數學應該充分發揮數學課堂主陣地的作用，不斷進行教學改革與創新，通過提高教學的效率與質量，培養學生優良的思維品質，塑造符合時代需求的優秀人才。本文僅結合自己的教學實踐，對此談談個人的見解。

一、認真反思傳統教學的弊端，明確改革的方向

為了迎接挑戰，適應教育改革和發展的需要，構建二十一世紀初中數學教學的新體系，新世紀的教育工作者必須跳出傳統教學模式的束縛，與時俱進，大力推進素質教育，為社會培養更多更好的創新人才。以往的數學課只注重量的積累，而忽視了質的變化，沒有新意。老師講解多，學生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱性內容少；應付任務多，精神樂趣少。只注重系統知識的傳授，而忽視好奇心及創新意識的培養，因此必須進行改革。

二、激發學生學習興趣，引導自主學習

數學是一門科學，它高度的抽象性和概括性決定了它的學習規律，應該重視基礎，并在應用中內化。但長期以來，數學教學基本遠離生活，數學與實際、其他學科的聯系未能得到充分的重視，這樣造成數學教學與生活相脫離。教學內容的枯燥，使學生對數學學習失去了興趣。因此，我們在教學中應多給學生日常數學知識，巧妙地結合學生的生活實際來進行數學教學，讓學生學習與現實生活密切相關的數學知識，增強真實感，把學生帶入一個豐富多彩的應用數學的世界。讓學生體驗到數學的價值，充分認識到數學的重要性。要讓學生體會到：數學與我有關，與實際生活有關；數學是有用的，我要用數學，我能用數學。這對于激發學生的數學學習興趣，幫助學生理解、鞏固所學知識、激發學生探求問題的欲望等具有極其重要的作用。教師可以在簡要介紹前人的故事基礎上，再結合所將要上章節的內容，結合實際地提出幾個問題，讓學生思考；在章節結束學習總結時，問學生用本章的內容能解決身邊那些實際的問題。這不僅提高了學生在學習時的注意力，而且將極大增強他們的好奇心、求知欲望。

三、發揮現代高科技的優勢，改進教學手段

新的數學課程標準已將計算機的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學已進入課堂，這就要求教師掌握計算機工具。在網絡上獲取教學中所需的信息資料，改變以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識的轉達化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。把比較難懂的數學知識，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。

四、努力改進新的課堂組織形式，促進合作學習的開展

由于大部分學校仍然采用班級授課制的形式，雖然它有利于以教師為中心的講解，但不利于以學生為主體的自主學習。要想真正發揮學生的主體地位，必須積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式。給學生提供充分的自主活動空間和廣泛交流思想的機會，引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表創新見解。

1.要真正體現學生學習主體的地位。培養學生探討問題、動手實踐、互相協作是一項難度較大的工作，不僅要求教師有耐心，還要有科學的方法，按照初中生的心理特點建立相應的激勵機制和管理措施，從而提高教學效率。比如，講解列一元一次方程應用題時，一些學生思維定勢習慣于算術做法，于是，在課堂教學中，要發動學生，分組討論，開展比賽。通過評判，大家一致認為列方程能較快解決問題。

2.要重視教師的主導作用。因為課堂組織形式的變化，教師的主導作用會顯得更加明顯。教學情景的設置要激發興趣，學習過程中引導、釋疑、理論升華要適時。這就要求教師要有扎實的基本功、較高的教學智慧和藝術及必備的道德修養。

五、指導學習方法，培養良好的學習習慣

在教學實踐中，應從興趣教學人手，重點抓好以下幾個基本環節：

1.培養閱讀習慣。如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么來度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示的過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀的習慣。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”等時，就有很多需要分類討論的題目：還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3.培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4.培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，慢慢過渡到課時小結。

總之，提高課堂教學質量是新課改的核心性任務，是培養新時代創新人才的迫切需要。對此，我們務必要高度重視，積極探索，認真反思，這樣才會使新課改邁出堅實的步伐。