試論怎樣提高小學(xué)蒙語文課堂教學(xué)

巴德瑪

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0069-01

新一輪課改的核心理念是"以人為本"，新課程改革注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在小學(xué)蒙語文教學(xué)中教師要確立參與者、組織者和引路人的角色，才能更好地致力于學(xué)生蒙語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。 新課程理念下的蒙語文教學(xué)，就是要在總體目標(biāo)下構(gòu)建具體的目標(biāo)、途徑和方法。通俗地講，就是各學(xué)科都要研究自己學(xué)科如何落實(shí)新的課堂理念。而蒙語文學(xué)科的教學(xué)，就是要利用課堂教學(xué)這個(gè)"操作平臺(tái)"實(shí)施蒙語文新課改，培養(yǎng)既有現(xiàn)代知識(shí)，又有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力、品德高尚、身心健康的現(xiàn)代創(chuàng)造性人才，造就一代具有探究精神和創(chuàng)新能力的新人，這就要求我們每一位教師必須加強(qiáng)新課改理論、創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，必須具有創(chuàng)新意識(shí)，必須更新教育觀念，加大課改實(shí)踐力度，積極引導(dǎo)學(xué)生從事蒙語文實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的一代新人。因此要做好以下幾點(diǎn)。

1.運(yùn)用各種教學(xué)方法，激活課堂， 同時(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位

首先是多媒體教學(xué)。可以通過多媒體將帶有知識(shí)的聲音、動(dòng)畫、視頻、圖片、音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)蒙語文教學(xué)的枯燥與乏味，給蒙語文教學(xué)注入新的活力。其次是角色對(duì)換。蒙語文教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容做一些角色對(duì)換。蒙語文教材中有許多課文時(shí)一則故事或寓言，老師可以把這類課文交給學(xué)生去講。這樣不僅可以增加學(xué)生的參與性，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生記憶，找出自身不足。同時(shí)，轉(zhuǎn)換角色還可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力。再次是組織競(jìng)賽。老師可以將本班同學(xué)分成若干小組，每組選出一名組長，每?jī)山M討論一個(gè)問題。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又可以鍛煉他們的思考能力。同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，必須強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"、"為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"。關(guān)注學(xué)生主體發(fā)展，提高并構(gòu)建主體性教育策略，已經(jīng)成為當(dāng)代教育中最重要的課題。因此，蒙語文教師隨著教育體制的改革也要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建"以人為本"一切為學(xué)生發(fā)展的教育理念，樹立民主教學(xué)的思想，把學(xué)生看成是平等的參與者，共同研究合作促進(jìn)的伙伴，支持并引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，自由發(fā)展，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。

2.從培養(yǎng)興趣著手 ，創(chuàng)設(shè)"問題"環(huán)境，激發(fā)探究欲望

"興趣是最好的老師"，對(duì)于沒有學(xué)過蒙語文的小學(xué)生來說，蒙古語使他們既感到新奇，又有些害怕。教師要用熱情的微笑，親切自信的目光，恰到好處的神色表情，瀟灑得體的手勢(shì)，富有藝術(shù)性的教學(xué)語言，漂亮規(guī)范的板書去感染學(xué)生，在課堂上營造師生之間和諧的氛圍。另外，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)過的課文。要善于設(shè)置懸念，根據(jù)青少年愛競(jìng)爭(zhēng)的好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)快速反應(yīng)題，辯論題等進(jìn)行競(jìng)賽，只使他們?cè)谛问蕉嘧兊拈喿x中始終處于興奮，這樣便能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神應(yīng)從"發(fā)現(xiàn)"入手。心理學(xué)研究表明，思維過程總是從問題開始。教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)，應(yīng)從營造民主和諧的課堂氣氛開始，以引導(dǎo)者、合作者、好伙伴身份營造求異問難的氛圍，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生敢問，會(huì)問、善問。環(huán)境可以影響人，但這種影響不是被動(dòng)的，人只有與環(huán)境相互作用，才能受到環(huán)境的作用。教師要給學(xué)生提供思考、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)造的興趣與愿望，激活思維。課堂上應(yīng)把"問題"作為教學(xué)的突破口。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)，逐漸在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的"問題"意識(shí)，努力營造一個(gè)以學(xué)生為主體的"問題"環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)同伴、對(duì)老師的提問，點(diǎn)燃他們探究創(chuàng)新的火花。

3.反思課堂教學(xué)，提高課堂效率 ；鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新

教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，是實(shí)施新課程教學(xué)的一個(gè)不可缺少的技能要求，也是提升教師素質(zhì)和專業(yè)化水平的重要途徑。教師的成長舞臺(tái)在課堂，而教學(xué)反思，是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

創(chuàng)新是學(xué)生進(jìn)行一切創(chuàng)造性活動(dòng)的前提。教師課堂上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的良好手段。求知欲是從質(zhì)疑開始的。教師在教學(xué)中，首先，要消除學(xué)生懼怕的心理，樹立探究、創(chuàng)新的信心，要讓學(xué)生明白，創(chuàng)造并不神秘，告訴學(xué)生凡是別人沒有發(fā)現(xiàn)的，我們發(fā)現(xiàn)了；別人沒有提的問題，我們提了；別人沒有想過的、做過的，我們想了、做了；或者別人想過了、做過了，我們加以改進(jìn)、提高，使之更加完善，這都是創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。其次，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考；解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生觀察自己喜歡的事物；解放學(xué)生的嘴，大膽地問自己想問的"問題"；解放學(xué)生的身體，讓學(xué)生親身實(shí)踐，真正做到多種感官并用。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)把蒙語文實(shí)踐看成是自己的樂園。同時(shí)，在活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢于"標(biāo)新立異"的能力。

4.調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究， 鞏固復(fù)習(xí)

兒童是最富有情感的，而且其情感又容易被喚起。教師要根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)主動(dòng)探究的學(xué)生，要給予積極評(píng)價(jià)，通過鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為，點(diǎn)燃學(xué)生心靈探究的火花。使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成功，從而產(chǎn)生積極的體驗(yàn)。教師要充分利用教材和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和他們之間的差異，精心策劃，給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并與同學(xué)合作解決問題。

鞏固復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。無論在課堂上掌握有多好，如果沒有課后的復(fù)習(xí)、鞏固，就不會(huì)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從知識(shí)與能力的結(jié)合上設(shè)計(jì)好學(xué)生的作業(yè)，一般說來，應(yīng)體現(xiàn)在以下方面。第一，靈活性。應(yīng)該根據(jù)詞語特點(diǎn)進(jìn)行各種側(cè)重的訓(xùn)練，第二，階段性。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有階段性，不能總是"老面孔"，要有變化和發(fā)展。第三，綜合性。蒙語文教學(xué)與語文教學(xué)一樣，是一種綜合性的基本功訓(xùn)練，作業(yè)設(shè)計(jì)也要相應(yīng)地體現(xiàn)綜合性。單一性的訓(xùn)練不利于學(xué)生掌握蒙語文這個(gè)工具。第四，趣味性。作業(yè)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)一樣，也應(yīng)該講究趣味性，第五，激發(fā)性。就是設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望的作業(yè)，這種作業(yè)往往有一定難度，也應(yīng)該像課堂教學(xué)貫徹因材施教的原則一樣，因人而異。

學(xué)生蒙語文素質(zhì)的提升，關(guān)鍵是學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，教師要立足蒙語文課堂教學(xué)，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，采取符合學(xué)生心理的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)蒙古語課由最初的陌生到現(xiàn)在的流暢嫻熟。面對(duì)飛速發(fā)展的教育形勢(shì)和開發(fā)大西部對(duì)人才的需要，我們還要繼續(xù)努力創(chuàng)新。因此，引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，興趣教學(xué)是就教育目標(biāo)提出和實(shí)現(xiàn)而言的，而刻苦學(xué)習(xí)蒙古語就是教育的過程或目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式途徑而言的，兩者是統(tǒng)一的，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)就會(huì)越快樂。 以為學(xué)生繼承優(yōu)秀的民族文化，發(fā)展民族事業(yè)，振興民族經(jīng)濟(jì)為切入點(diǎn)，為使每位學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。