誤打誤撞進來，胸有成竹出去

尹穎堯+曹曉晨+陳林芩

《大學生》：你們的研究方向都是哪些？

高山：我的專業是語言學和應用語言學，方向是計算語言學（語言信息處理）。我的研究興趣點是機器翻譯，它對語言學的要求非常高。當然，這和我的專業有很大關系，我是開羅大學中文系本科畢業的，后來來到北語讀計算語言學研究生。北語招國外博士生時，要求很高，在信科只有我一個外國博士生。

盧涌：我的專業和高山相同，主要做語義資源的構建，是偏文的。

林舉：我的研究方向是計算機輔助發音教學，對計算機知識的要求高，還需要了解留學生的發音特點。

劉春花：我的方向叫計算機應用科學，更偏技術層面。

《大學生》：考北語的研究生難嗎？那么多學校，為什么就選了北語？

高山：當然有難度。北語的留學生博士入學要求很嚴格，更不要說拿獎學金了。

盧涌：本科畢業時，我想去南開大學學語言學，但是本科導師跟我說，北語是專業性的語言學校，所以我就過來了。當時北語的語言學方向有十幾個，我又不想學純語言類的，導師就建議了計算語言學。

林舉：文科生考北語的研究生相對比較難，理工科的容易些，畢竟想考北語研究生的理工科學生并不多，但其實來之后感覺都挺好的。

劉春花：我本科就是北語的，放棄了保研，準備考外校的研究生，但考分不理想，就調劑回來了。

為了解計算語言學專業學習的情況，記者采訪了幾位研究生。

高山

博二

埃及人

本科在開羅就讀

林舉

研三準備去新加坡國立大學讀博

《大學生》：文科背景和理科背景讀這個專業的區別在哪？

高山：計算語言學重點在于語言學、數學和計算機知識，如果做技術，對計算機功底的要求比較高，而要做語言資源的話，語言文學功底應該更強。

盧涌：這個專業對計算機知識有一定的要求，我所在的實驗室側重點是編程。文科轉理科，難度還是很大的，要花很多的時間。與我一同進實驗室的一位中文系男生，花了很多功夫學編程，他的畢業論文也基本上跟語言資源無關，做的是算法或計算。不論文理生，每個人在這兒讀研都得補課，文科生補計算機，理科生補語言學。不過這也是優勢啊，都成了復合型人才。每位導師手下都有文科生和理科生。

《大學生》：在北語讀研的優勢有哪些？

高山：計算語言學是文理交叉學科，北語的語言學研究在國內數一數二，有很多語言學界鼎鼎大名甚至鼻祖級的專家教授。另外，北語的學術氛圍十分自由、融洽，導師都十分重視我們的學術研究，每周至少開一次組會，導師跟同學一起討論研究的進展。

盧涌：每個老師都有自己的團隊，每個團隊有自己的組會，每周開一次，一個月有一次大的匯報。我們經常去北大等高校開合作組會，老師還會邀請國外老師過來。信科的基礎設施、硬件設備非常好，每人都會配工位和計算機。

林舉：從我的研究方向計算機輔助發音教學來看，第一個優勢是北語的漢語國際教學處于國內頂尖水平。第二，北語有很多留學生，做計算機輔助翻譯教學需要很多二語資源，非常需要留學生，而在北語

我們比較有信心，也很看好這種語義分析的方法，相關研究正在進行中。

非常容易找。我們前段時間錄了300多個留學生的語調庫，學生都是在北語找的。第三，將來我打算出國深造，北語留學生多，英語氛圍好，很容易找到語伴。

《大學生》：可否介紹一下你們的項目？

高山：我們的團隊會關注國內外的流行語，比如特朗普為什么有人不叫他特朗普，卻叫川普？我們還統計了中華傳統文化里的成語和小句，如在《論語》或《道德經》等典籍中，哪些成語用的頻率多，這反映了什么樣的思維方式等。我們還會在報紙里找成語的分布或者使用頻率。此外我個人還在做漢語和阿拉伯語的計算機翻譯。

盧涌：我現在在做一種語義分析方法。當前自然語言處理的語義分析方法主要有兩種，一種是淺層語義分析方法，以語義角色標注為代表；一種是深層語義分析方法，比如語義依存分析。我現在做的深層語義表示（ Deep Semantic Representation，簡稱 DMR），也屬于深層語義分析方法，這是我們正在和魯東大學的老師合作的項目。現在我們標注了 800多句，也正在制定標注規范，主要的難點在于對名詞結構的表示上。它接近學術前沿，國內剛剛起步，比較有發展前景，也是老師們很重視的問題。我們比較有信心，也很看好這種語義分析的方法，相關研究正在進行中。

林舉：我做過一個留學生聲調評估的項目，是導師張勁松教授幫助留學生學漢語的 APP的一部分。剛開始我做的是對單個字聲調的判斷，導師覺得做單個字太簡單，便讓我在連續語流中研究聲調，比如“今天你吃飯了嗎？”導師的博士論文剛好是聲調識別，看完老師的論文，又調研一些文獻后，我發現在連續語段中，第一聲不一定是平的，它受上下文的影響

化。之前的傳統做法，是用基頻曲線判斷聲調的對錯，通過調研，我發現音段（即聲韻母）對基頻曲線是有影響的。后來我把這個項目寫成論文，在語音頂級會議 interspeech上發表了，還申請了一項發明專利。

劉春花：我的導師荀恩東最近在做句法語義分析器，我承擔了其中一個小任務，是漢語功能詞的還原，讓整個句子的句法結構更加清晰。漢語功能詞是指像“了”“著”“或”這樣經常用在動詞后面的虛詞。具體做的時候，我會先對一句沒有功能詞的句子——比如“他的老師給他提出很多建議”，判斷“提出”后加“了”“著”“過”哪一個功能詞合適，且哪一個功能詞出現的可能性最大。這個判斷是由我的計算機通過深度學習的模型得到的。

《大學生》：你們對自己就業有什么計劃？

高山：同學們一般是考公務員，另外進百度、搜狗等互聯網企業比較多。我現在還沒有具體的計劃，但就業前景還是很明朗的， IT公司急需我們專業的人才。

林舉：師兄師姐出國的比較多，就業的也不少。這個專業很好就業，但是也很苦。我準備去新加坡國立大學讀博，再以后，我應該會回高校當老師，繼續做計算語言學方面的研究，或者結合人工智能創業，做計算機輔助發音教學這一塊。

盧涌：目前還在找工作，前不久參加了公務員考試，但傾向于進企業。這個專業就業還是不錯的，實驗室的小伙伴有的拿到了中科院軟件所的offer，但我更想回家工作。

劉春花：現在自然語言處理很火，這個專業的就業前景很好。我可能會出國讀博。