伙伴合作式語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與探索

許燕霞

[摘 要]傳統(tǒng)的課堂以“師教生聽”的方式展開教學(xué)，影響了教學(xué)效率的提高。新課程背景下，采用伙伴合作式的教學(xué)，通過(guò)多元互助、全員參與和實(shí)踐活動(dòng)等途徑，讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、對(duì)學(xué)、互學(xué)，打開多條學(xué)習(xí)渠道，使他們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

[關(guān)鍵詞]伙伴合作式；多元互助；實(shí)踐活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）01-042

陶行知先生說(shuō)過(guò)：我們?cè)谂囵B(yǎng)人才的過(guò)程中，不要給他們太多的約束，否則，他們就會(huì)如花朵一樣枯萎；教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)健全的人。基于此，我們要改變過(guò)去“師教生聽”的教學(xué)方式，采用“伙伴合作式”的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、對(duì)學(xué)、互學(xué)，打開多條學(xué)習(xí)渠道，使他們享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

一、立體交叉，多元互助

課堂是一個(gè)大平臺(tái)，聯(lián)系了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，形成了師生、生生、師家、生家四重關(guān)系，進(jìn)而發(fā)展為伙伴合作教學(xué)的互助網(wǎng)絡(luò)。這四種關(guān)系均可以互幫、互助、互動(dòng)、互查，實(shí)現(xiàn)有機(jī)聯(lián)動(dòng)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們自學(xué)、對(duì)學(xué)、互學(xué)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)、督促、檢查。最終，學(xué)生熟識(shí)了“自學(xué)—導(dǎo)學(xué)—互學(xué)—總結(jié)”的教學(xué)過(guò)程，積極主動(dòng)展開合作、探究，激發(fā)興趣，活躍思維；教師學(xué)會(huì)了“尊重—賞識(shí)—反思—感悟”的教學(xué)思路，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

在《但愿人長(zhǎng)久》一課的教學(xué)中，學(xué)生們自學(xué)了本課的基礎(chǔ)知識(shí)，初步讀通了課文，還搜集到一些有關(guān)月亮的詩(shī)句。上課伊始，我深情導(dǎo)入：“‘每逢佳節(jié)倍思親。中秋節(jié)的主題就是團(tuán)圓。月餅、葡萄、蘋果、西瓜，還有天上那輪明月，無(wú)不在向我們?cè)V說(shuō)著團(tuán)聚和思念。”之后，第一小組誦讀“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，第二小組誦讀“海上生明月，天涯共此時(shí)”，第三小組則誦讀“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。誦讀之后，課堂進(jìn)入討論、質(zhì)疑環(huán)節(jié)：“詩(shī)人思念弟弟時(shí)的心情如何，你能感受到嗎？你是從哪里看出的？”“你怎樣理解手足情深？”對(duì)層層遞進(jìn)的問題，學(xué)生們靜心讀文，勾勾畫畫；然后交流討論，互相補(bǔ)充、互相幫助。

教學(xué)要回到原點(diǎn)，不要讓教師的主觀意識(shí)來(lái)影響學(xué)生的天性，更不要讓教師以所謂的“為了你好”的理由來(lái)強(qiáng)制學(xué)生的行為，要給學(xué)生更多的空間，讓他們?cè)诨锇楹献魇降慕虒W(xué)中提升自己。

二、全員參與，各司其職

“一個(gè)不能少”這是伙伴合作式教學(xué)必須要遵循的原則。伙伴合作式教學(xué)強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，尊重他們個(gè)體的差異；同時(shí)發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，鼓勵(lì)小組成員積極互動(dòng)、互助，共同發(fā)現(xiàn)并積極解決問題。一般而言，各個(gè)小組在發(fā)言時(shí)實(shí)行輪換制，一個(gè)負(fù)責(zé)主要觀點(diǎn)的闡述，一個(gè)負(fù)責(zé)觀點(diǎn)補(bǔ)充，一個(gè)做總結(jié)，一個(gè)做評(píng)價(jià)，大家各司其職。

在《黃果樹瀑布》一課的教學(xué)中，學(xué)生們以小組為單位展現(xiàn)了自己的風(fēng)采。第二小組的一個(gè)女生站起來(lái)讀了自己最喜歡的段落，還說(shuō)了自己觀看瀑布的感受，與大家分享；而另一名平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生則站起來(lái)給大家做了總結(jié)：本小組認(rèn)為，這是一篇寫景的美文，寫了“我們”在黃果樹瀑布游玩的感受，寫出它的特點(diǎn)——又寬又大，充滿生機(jī)和活力，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情；最后，組長(zhǎng)用“心曠神怡，我心向往”八個(gè)字對(duì)文章做總結(jié)，給人耳目一新之感。

伙伴合作式教學(xué)課堂上，我們看到很多舉著的小手，看到學(xué)生敢于表達(dá)自我，看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，聽到很多意外的回答，感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、組織實(shí)踐，內(nèi)外結(jié)合

在伙伴合作式的課堂中，我們要打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的小組，讓學(xué)生以小組為單位參加各種實(shí)踐活動(dòng)。我還多次組織特色實(shí)踐活動(dòng)，如試卷講評(píng)課、文藝大比拼、主題班會(huì)等以增強(qiáng)小組的凝聚力，讓課外來(lái)帶動(dòng)課內(nèi)，為伙伴合作式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

上課開始，兩名學(xué)生站在了講臺(tái)前。這是教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》一課時(shí)的真實(shí)情景。他們向大家鞠躬后，為大家朗誦了他們自己寫的詩(shī)歌——《偉大的海洋》。這是他們?cè)诩w預(yù)習(xí)之后的創(chuàng)作，凝結(jié)了小組的智慧。“大海，無(wú)邊無(wú)際，卻又近在咫尺；大海，波濤洶涌，卻也溫柔似水……大海，豐富、慷慨；大海，神秘、無(wú)情……”這樣的合作，讓課堂一開始就成為學(xué)生的樂園，使他們的智慧得到發(fā)揮。

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是參加各種活動(dòng)，有了伙伴，學(xué)生就會(huì)更快樂，學(xué)習(xí)的潛能會(huì)得到最大的發(fā)揮。

總之，伙伴合作式教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)、突破自己的局限、吸取別人的長(zhǎng)處，做到以人為本、因材施教，能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（責(zé)編 韋 雄）