引導學生積累寫作素材淺探

何滿云

[摘 要]人們常常把文章的中心思想比作靈魂，把結構比作骨骼，把素材比作血肉，把語言比作細胞?？梢?，素材是文章的根基。語文教師可以通過一些方法來培養學生積累寫作素材的能力：培養觀察能力， 捕捉寫作素材；體驗校園生活，豐富寫作素材；注重校外實踐，挖掘生活素材；增加課外閱讀，充實素材“倉庫”。

[關鍵詞]作文教學；積累素材；提高能力

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）01-078

《義務教育語文課程標準（2011年版）》對第三學段學生的習作提出了要求：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。”那么，語文教師該如何培養小學生積累寫作素材的能力呢？

一、培養觀察能力，捕捉寫作素材

魯迅先生曾說：“如要創作，第一須觀察。”觀察是積累寫作素材的最基本的方法。

（一）運用名篇啟發，傳授觀察方法

在作文教學中，教師可以運用名篇啟發，讓學生學會常用的觀察方法。如，在杜甫的《絕句》中，詩人獨立草堂之內，透過門窗遙望四周景物，看到了四幅各具特色的花鳥山水風景畫。通過教師啟發，學生不難發現，詩人是站在一個固定的位置，從不同角度去觀察事物的。這樣，學生就能領悟定點觀察法。再如，教師引導學生比較老舍的《北京的春節》和梁實秋的《過年》，讓學生從中領悟把不同條件下的同一事物聯系起來進行比較的觀察方法。

（二）進行專項訓練，提高觀察能力

為了讓學生能夠運用觀察方法，提高觀察能力，教師可以對學生進行一系列的專項觀察訓練。如，定點觀察法訓練：帶學生登上樓頂，鳥瞰城市或村莊全貌，觀察所見的景物。比較觀察法訓練：引導學生留心觀察各位教師，留意不同教師特有的語言、動作、神態、性格和教學風格等。不管哪種專項觀察訓練，都要讓學生在觀察時盡可能做到全面、精細、抓住特征、多思勤記。

（三）培養觀察習慣，捕捉寫作素材

如何讓學生在多變的生活中捕捉到有價值的寫作素材呢？教師在對學生進行專項觀察訓練的基礎上，還要培養學生觀察的習慣。方法一，關注日常點滴，在觀察中思考。如，觀察街頭的廣告、標語時用心思考，珍視個人的獨特感受。方法二，關注重大事件，在觀察中感受。如，在“5·12”汶川大地震后，各地舉行了抗震救災募捐活動，捐款場面非常感人?！把圻^十遍，不如手過一遍”。觀察對于寫作的實際效用，在于勤寫觀察筆記，把觀察和筆記結合起來。因此，教師要督促學生勤寫觀察筆記，積累寫作素材。

二、體驗校園生活，豐富寫作素材

如何立足校園，引導學生豐富寫作素材呢？

（一）精彩課堂，提供寫作素材

精心上好每一堂課，為學生提供寫作素材。在舉行“工業發展，利大還是弊大”的辯論會時，為了讓學生說話有理有據，筆者引導學生在課前搜集材料。學生在充分準備后，進行了非常精彩的辯論。課后，學生寫的日記從不同的角度記錄了課堂內容。有的學生寫辯論過程，有的學生寫雙方辯論時爭得臉紅脖子粗的神態，有的學生意識到了積累材料的重要性，還有的學生懂得了要全面地看待同一事物。當然，除了語文課外，還可以引導學生跨學科捕捉素材。如，科學課上令人驚嘆的實驗，體育課上扣人心弦的比賽……這些精彩的細節，經過整理都能成為豐富的寫作素材。

（二）開展班會，喚醒真情

小學生寫作時常常無病呻吟，缺乏真情實感。教師可以開展一些密切聯系學生生活的主題班會，以激發學生的興趣，引起學生共鳴，喚醒學生的真情。例如，筆者在開展《畢業回憶·別情依依》主題班會時，通過演講、唱歌、小品、鋼琴演奏等生生互動、師生互動的環節，把依依惜別之情推向了高潮。次日，我收到了全班學生的真情感言，讀到感人的語句，百感交集，潸然落淚。如，“老師，謝謝您一直關愛我們，謝謝您給了我知識和關愛，我會永遠記住您的……”“老師，我們因為有您而感到幸福，看到您在畢業班會中落淚，我也忍不住哭了，我也不想和您分開……”有這樣觸動心靈的素材，還愁學生沒有感人的作文？

（三）剪輯活動，留心身邊事

學校每年都要舉行開學典禮、家長會、文藝匯演和校運會等不同主題的大型活動，班級里也會開展一些小型活動。教師可以鼓勵學生參與這些活動，積累寫作素材。我班的一位男生在一次開學典禮后有感而發：“我們這些男孩子，幾乎沒有一個不愛玩電腦游戲的。但聽了校長一番語重心長的話，我們感受很深。今后一定學會克制，好好學習。” 可見，有意義的活動能影響學生，教師要做的就是引導、記錄，幫助學生積累素材。

三、注重校外實踐，挖掘生活素材

葉圣陶先生在論及好文章與生活材料的關系時，特別強調要“留心自己的生活”。因此，語文教師要讓學生留心自己的生活，并創造體驗生活的機會。

（一）走出課堂，投向自然懷抱

大自然中蘊藏著取之不盡，用之不竭的寫作素材。筆者在一次批改習作《春天來了》時，發現學生的作文千篇一律。于是，筆者改變了平時的教法，帶領學生去附近的公園尋找“春天的足跡”。在鳥語花香的公園里，我舉了春風、迎春花兩個例子來說明春天來了。接著讓學生用心觀察，醞釀寫作的內容，捕捉寫作的靈感。次日，學生在作文里都對春天有了獨特的感受，其中有一個學生竟寫出了詩一般的句子：“春天在我的笑聲中，我在春天的畫里?！眹L到“甜頭”后，我經常帶著學生投向大自然懷抱，學生也漸漸懂得了向生活要素材，寫出的作文也不再那么枯燥乏味了。

（二）組織實踐，接觸真實社會

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作為語文教師，要創造條件帶領學生走進社會大課堂，親身體驗。學生在實踐中增長了見識，寫作時也就不再愁沒東西可寫了。我在環保作文的教學中，先組織學生對本鎮的環境污染進行調查。學生走訪了附近的工廠、街道、江河，獲得了第一手素材。然后，我指導學生整理資料，按照“存在問題——分析原因——提出建議”的思路寫環保作文。學生通過實踐、調查后寫出來的文章更為真實，也更能引起人們對環保的重視。

（三）利用節日，了解民風民俗

“百里不同風，千里不同俗?！贝汗?、端午節、中秋節等我國傳統節日，無不蘊含著深厚的文化底蘊和濃郁的民風民俗。教師充分利用這些節日，讓學生了解節日的由來、傳統習俗等，也能給學生提供很好的寫作素材。例如，在春節來臨之際，讓學生通過查閱有關書籍、上網查找資料、看春節聯歡晚會等途徑，積累描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。學生通過步入社會，走親訪友，看看別人是怎么過春節的，感知民風民俗，品味節日的氛圍，了解富有地方特色的服飾、飲食等。在新年開學之初，教師還可以開展“話春節”的交流活動，讓學生分享見聞和感受，然后篩選資料，積累并編制春節民俗作品集，豐富班級的寫作素材庫。

四、增加課外閱讀，充實積累“倉庫”

“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙抡n標中要求小學生課外閱讀總量不少于145萬字，由此可見課外閱讀的重要性。只有看書才是閱讀嗎？不是的。從廣義上而言，閱讀并不局限于看書，上網閱讀、看電視、看電影等都是閱讀。所以，教師可以每學期向學生推薦十本左右的好書和兩部以上優秀的影視作品讓學生閱讀，以充實學生的寫作素材“倉庫”。

語文教師運用多種方法，引導小學生在日常生活中留心觀察，體驗生活，廣泛閱讀，筆耕不輟，才能充分發揮學生的主體作用，提高學生積累寫作素材的能力。

（責編 劉宇帆）