在活動中培養學生的觀察能力
——《觀察物體》教學設計

丁浩清　張　雷

【教學內容】

蘇教版二年級上冊第90～91頁例1、例2和“想想做做”第1～3題。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.設疑導入。

談話：同學們，有兩位攝影師為同一個杯子照相，拍到了這樣的照片。（出示兩張分別從杯子前、后拍到的照片讓學生觀察）同一個杯子，為什么兩位攝影師拍到的照片不一樣呢？

因為他們所處的位置不同，所以觀察到的杯子樣子也是不一樣的。

2.揭示課題。

你們每天都在教室里上課，在你的座位上朝前面看，你看到了什么？轉過頭來朝后面看，又看到了什么？你看到的樣子有哪些區別？

小結：同樣一間教室，分別從前面和后面觀察，看到物體的樣子是不同的。今天這節課我們就來學習從不同的位置觀察物體。（板書課題）

【設計意圖：利用學生已有生活經驗，讓學生初步體驗觀察位置和方向不同看到的形狀也不同，為探索新知做好鋪墊。】

二、探究新知，實踐感知

1.教學例1。

談話：同學們喜歡拍照嗎？老師課前拍了兩張照片，你能看出拍的是哪兒嗎？（出示照片）

提問：是呀，老師拍的兩張都是我們教室的照片，為什么不一樣？請同學們仔細觀察，哪一張是在教室前面拍攝的？另一張是在教室哪兒拍的？你是從什么地方看出來的？

小組交流，反饋意見。引導學生從教室的桌椅、設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是在教室的哪一面拍的。

小結：同一個教室，分別從前面和后面觀察，看到的場景是不同的。

2.教學例2。

（1）談話導入。

談話：看了這些照片，同學們想不想自己動手拍一拍？（學生：想）看，老師給大家帶來了什么？（小猴、玩具照相機）課前每個小組準備了一只小猴、四個玩具照相機，現在請小組長快速拿出小猴，把它臉朝黑板放在課桌上。（活動前給4位同學按1～4編好號）

（2）拍照活動。

談話：等會兒請同學們像老師這樣拿出“照相機”，（教師示范）正對小猴，蹲下，眼睛平視，“咔嚓”，把小猴的樣子拍下來。

提問：請同學們邊拍照邊思考：我在小猴哪一面，看到了小猴的什么？

學生開始拍照，教師巡視指導。

（3）組織交流。

談話：現在請同學們把拍攝到的與同學交流一下。1號同學，說說你在小猴的哪一面，看到小猴的什么？

1號學生具體描述后，教師出示四張照片。

提問：請同學們找找看，他說的是四張照片中的哪一張？

（學生回答后，問1號：1號同學，說得對嗎？）

談話：3號同學，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？

提問：再來找一找，他看到的又是四張中的哪一張？

談話：2號同學，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？

提問：找找看，他看到的又是哪一張照片？

談話：4號同學，你在小猴的哪一面？你看到小猴的什么？

提問：看一看，這四張照片中哪一張是他看到的？

（指名說一說）

小結：由于觀察位置不同，所觀察到物體的形狀就不一樣，即觀察到的結果不同。

（4）換位觀察。

談話：同學們，剛才我們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個面，想不想從其他三個位置觀察小猴？

下面我們按順時針方向換位，1號到2號，2號到3號，3號到4號，4號到1號。換好位置，像剛才一樣，正對著小猴，蹲下，平視觀察，聽明白了嗎？

第一次換位后提問：你看到的是四幅中的哪一幅圖？在小組里指一指，說一說。

第二次換位后提問：觀察好了嗎？現在你看到的又是哪一幅圖？

第三次換位后提問：觀察好了嗎？現在你看到的又是哪一幅圖？

最后回到原來的座位。

談話：剛才每個同學都從小猴的前后左右進行了觀察。看，這張照片是在小猴的哪一面看到的？仔細觀察，然后站到那一邊去。

提問：你們都站到了小猴的左邊，為什么？（照片上能看到小猴左邊的部分，臉朝左邊，尾巴朝右邊）

談話：想一想，如果站到小猴的右邊去，你看到的小猴應該是怎樣的？

小結：看來，站在小猴的左邊和右邊觀察，看到的小猴的樣子正好是相反的。

（5）例2連線題。

談話：請同學們看課本第90頁，小青、小明、小玲和小梅四個同學也為一只小猴拍照，仔細觀察他們所站的位置，想想這些照片分別是誰拍的。請同學們在書上連一連。

交流：說說先找誰拍的照片，再找誰拍的照片，連線時怎樣想的?（可以：①按著照片順序連的；②先找出正面和背面的；③先找出與我們觀察位置相同的那位同學所拍的照。④說明思考、判斷的方法。）

小結：連線時，我們可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青對面的同學——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面；然后找小梅看到的照片，她正好在我們看圖里小猴的位置上，看到的是小猴的左邊；小明在小梅的對面，看到的和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴的右邊。不同位置看到的樣子、形狀不同。平時觀察物體時，我們要注意自己在什么位置看的，看到的是什么樣子，不同的位置看到的有什么變化和不同。

3.做“想想做做”第1題。

談話：同學們，觀察這兩張照片，說說哪一張是在學校外拍的，哪一張是在學校里拍的。

學生判斷，說說自己是怎么看出來的。

【設計意圖：先通過觀察自己教室拍的兩張不同照片，讓學生體會從前后兩個不同的位置觀察物體，會看到不同的樣子。再通過觀察學校大門的兩張照片，使學生能夠根據照片提供的背景，判斷是從什么角度拍的，有利于學生感受到觀察位置不同，所觀察到的同一物體的形狀也不同，進一步培養了學生的空間觀念和觀察能力。】

三、鞏固拓展，內化新知

1.做“想想做做”第2題。

談話：同學們，從不同的位置觀察同一個物體，我們在生活中也經常遇到。瞧，校園里停了一輛汽車，三個小朋友站在不同的位置觀察汽車。想一想，他們分別在汽車的哪一面，右邊的三幅圖分別是哪位小朋友看到的？請在書上連一連。

集體交流時，指名說一說是怎么知道的。

2.做“想想做做”第3題。

談話：請小組長拿出飛機模型放在桌上，并將飛機頭部朝教室的前面放好。每個同學在自己位置上蹲下，眼睛平視觀察飛機模型，記住你看到的樣子。

出示編上號的4幅飛機模型圖。

談話：想一想你看到的是第幾幅圖，猜一猜你們小組里其他三位同學看到的分別是哪幅圖。

交流：把你看到的和猜到的在小組內交流，并互相驗證猜得對不對。

提問：通過剛才的觀察、猜想、判斷，你覺得自己有什么小竅門可以和大家分享一下？

小結：在觀察物體時，我們可以根據看到的推想對面的，也可以把自己想象成觀察的小朋友，換成他的位置想一想，這樣就容易判斷了。

【設計意圖：練習以教材為基礎，同時適當補充一些學生感興趣的問題，引導學生通過解決實際問題掌握觀察物體的方法，并通過比較體會，積累解題經驗，進一步發展數學思維。】

四、課堂總結（略）