略論畢業設計（論文）的質量控制

饒瑩心

摘要：本科畢業設計（論文）是體現本科生教育的重要環節，也是學生科研能力和專業技能的一次初檢驗。本文剖析了影響畢業畢業設計（論文）質量水平相關因素，提出了一系列質量監控措施，以此提高畢業設計（論文）質量。

關鍵詞：畢業設計（論文） 質量 監控

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0229-02

畢業設計（論文）是高等院校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，是對即將畢業的本科學生學習效果的檢驗，本科學生通過這一教學環節的學習，梳理自己知識結構、框架體系，使所學知識更系統化、合理化，從而優化知識結構，深化所學的理論、基本知識與技能，提高收集資料、查閱文獻、調查分析、軟硬件開發及調試能力。畢業設計質量的好壞，直接反映了高校畢業生的綜合素質和高校的人才培養水平。但是，隨著各高校招生規模的擴大，畢業設計（論文）的質量呈滑坡趨勢，近期，筆者通過借鑒兄弟院校的做法和結合我院實際情況，提出一些改進建議與措施。

二、本科生畢業設計（論文）的問題

1.學生態度不夠認真，投入精力有限

完成一篇優秀的畢業論文（設計），學生需要查閱大量的有關資料，進行多方面的調查和數據搜集工作，獲得一手資料，并將資料進行分析、比對、整合，然后提出設計（論文）的最初設想，進而進行科學研究。不經過踏實努力的付出，無法做出高水平的畢業設計（論文）。目前的情況是，學生不愿意去對課題進行深入細致的研究，不去了解課題的現狀，發展的趨勢，遇到困難也不去積極主動地解決。學生過分依賴指導教師和網絡資源。另外，很多學生在進行畢業設計（論文）的同時，還忙于考研和就業。他們往往認為考研和就業才是頭等大事，忽視畢業設計（論文）的重要性，無法全身心投入到畢業設計的任務中去。這種心態直接制約了畢業設計（論文）的質量。

2.學生盛行抄襲，缺乏自己的研究分析

從近幾年的畢業設計（論文）答辯情況看，學生的畢業設計（論文）質量有逐年下降的趨勢。部分學生對畢業設計（論文）的意義認識不夠，對自身的要求不高，只求順利通過，沒有科學探索精神，過程松垮，不求進取。這樣的畢業設計（論文）質量肯定不高。還有部分學生在畢業設計（論文）初期基本不投入任何工作，到了中后期出現抄襲現象。有的指導教師出的選題幾屆雷同，下屆學生可輕松借鑒上屆學生資料，甚至照搬論文、圖紙，將參考演變成抄襲。有的學生直接網絡搜索相關文獻，拼湊論文交給指導教師，缺乏自己的研究分析。

3.指導教師監管不到位，各級部門管理體制中缺乏有效的操作規范

畢業設計（論文）是一項長期又復雜的教學工作，需要精心的組織與嚴格的管理為保障。目前很多院校缺乏嚴格的管理機制和具體的操作規范，導致畢業設計（論文）的管理工作流于形式，出現監管不得力的現象。另外，指導教師的重視程度不夠，沒有盡其監管的責任。畢業設計（論文）本身要求學生能夠獨立完成。在此基礎上，需要指導教師給予全面的指導，假若學生放松懈怠，指導教師缺乏必要的責任心，那畢業設計（論文）質量勢必不高。有的指導教師考慮學生就業不易，對其放松要求，大部分學生均能通過論文的評審和答辯。學生的學習壓力和動力無法激發，潛能不被發揮，培養質量必然下降。假若指導教師疏忽，抄襲現象沒有及時扼殺，就會造成有學生幾乎整體抄襲的結果。

4.畢業設計（論文）時間安排與就業考研相沖突

畢業設計（論文）的時間安排與學生擇業時間正好重合。學生為了搶抓就業機會，將精力投放于招聘會及面試復試。即便找到工作的學生，有些用人單位要求學生提前上崗，使得這部分學生更無暇顧及畢業設計（論文）任務了。有的學生提前找好工作，也沒有崗位實習的需求，但是認為畢業設計（論文）選題與自己從事的工作無關，便失去了畢業設計（論文）的學習動力。另外，近年來，考研競爭日益激烈，考研人數呈上升趨勢，考研學生為此投入大量的時間和精力。畢業設計（論文）的選題階段正好是出考研成績的時候，上線的學生為復試做準備，未上線的學生爭取時間找工作，都把畢業設計（論文）擺在次要位置上。有很多學生都是在最后階段抄襲、拼湊出文章交差了事。

正是因為這些特殊的問題存在，畢業設計（論文）的管理工作很難長期、有效開展，畢業設計（論文）的質量難以提升。

三、本科畢業設計（論文）的質量監控措施

1.提高認識，加強學生綜合能力的培養

畢業設計（論文）對體現整個學校的教學質量的意義不言而喻，學校、學院及各個管理部門都要充分認識它的重要性，加強組織、管理及保障，指導教師及學生要提高認識。只有通過此項實踐環節，才能提高學生的綜合能力及科學素養，使學生將所學理論知識、實踐技能及方法得以綜合應用和鞏固提高，切實提高學生獨立分析問題及解決問題的能力，也是減短學生以后接觸新工作的適應期。在提高認識的同時，還需開展寫作訓練。論文寫作不是看了幾篇文章，然后將不同的論文材料堆砌而成，而是一項能充分體現科學探索的過程活動。大學教育不應該是單純的寫作教學，而是要將學生的科學研究興趣結合起來。成為主動的科研探索活動。大一新生入校以后，學院就可以有意識地安排論文寫作課程，可以是每學期由教師在這方面指導一到兩次，逐漸激發學生的潛能，培養科研興趣。

2.加強過程管理，搭建質量監控體系

為了提高學生畢業設計（論文）質量，必須對畢業設計（論文）過程中質量影響的環節實施監控，構建質量監控體系，將質量問題泯滅在萌芽中。

（1）預防性監控

所謂預防性監控包括：指導教師的職責及選題是否合適。指導教師方面，畢業設計（論文）必須由教學、科研經驗豐富的講師及以上職稱的教師承擔，指導的學生人數也應當依據不同的職稱規定上限，指導教師定期與學生進行交流溝通、檢查學生的任務進展情況，并給予相應的指導，填寫“過程情況記錄表”，對于敷衍了事的學生給予明確的警告。選題方面，要求指導教師三屆內不能出現重復課題。以此遏制學生抄襲風氣的滋生，鼓勵學生創造性學習。選題范圍、難易程度適當，本著注重學生基礎能力的訓練，發揮學生積極性，促進教學、科研及實踐的融合為原則。鼓勵在教師的科研項目資源中汲取素材，形成畢業設計（論文）選題，真刀真槍地讓學生參與到科研項目中，提高學生科學分析和研究能力。

（2）過程監控

所謂過程監控主要包含：開題答辯、中期檢查、畢業設計（論文）答辯前后的監控。開題答辯有助于促進學生盡快投入到畢業設計的過程中來，熟悉所做的課題，了解該題目需要任務，安排好各方面進度。中期檢查主要是考察學生畢業設計（論文）的進展情況，發現學生存在的問題，給出相應的指導意見，對于完成情況不理想的學生，指導教師給予警示，幫助并督促其完成規定任務。指導教師在學生最后論文答辯前應嚴格、認真地查看學生論文的完成情況及各類文檔資料，發現問題及時溝通，要求學生盡快完善，結合該課題的設計方案、工作量；學生的文獻檢索、閱讀及綜述能力、進度；學生的科學素養、學習態度、紀律表現等情況評價打分，給出評審意見。答辯組評閱教師仔細評閱學生論文，根據學生的選題情況，論文工作量，論文所體現的專業能力水平和最終論文質量，給出評分及評閱意見。畢業設計（論文）的答辯過程嚴肅認真，著重評價學生對論文的自述情況，回答問題的表現及畢業設計的水平和工作量，考量學生分析和解決問題的能力和專業知識點的掌握程度。答辯結束后，校教學質量管理辦公室組織督導組對畢業設計（論文）進行抽查，按專業、指導教師職稱情況劃分，隨機抽查學生的畢業設計，采用瀏覽和詳細評閱相結合的方式，最后將結果逐一反饋給教師，使其在以后的畢業設計（論文）指導工作中能更有的放矢地開展。

3.全面改革指導模式，提升學生創新科研能力

（1）雙向選擇

為避免學生對指導教師的過分依賴，鍛煉其學習的主觀能動性，鼓勵學生積極了解學科領域的熱點、難點，學生可通過畢業設計系統選擇感興趣的多個題目。如多名學生選擇一個課題，指導教師根據學生專業學習情況及個人特點，挑選最合適學生來完成課題。

（2）結合學生創新訓練

大學生的各類創新訓練及競賽受到社會的認可和學校的重視，在校內，學院鼓勵學生參與申報大學生創新訓練項目和比賽，通過對項目的探索、研究和競賽體驗，培養學生的創新能力和實踐能力。創新訓練項目還可作為畢業設計（論文）選題，學生在此成果基礎上，將項目研究不斷深化、拓展，提出新觀點，將課題做實、做大。

（3）聯系企業，加強合作

為加強學生感性認識，可以“真刀真槍”地參與解決實際工程問題，訓練學生從事工程研究的初步能力，學院積極聯系企業，挖掘和聘請在企業從事工程技術工作的工程師，利用他們豐富的技術知識和工程實際經驗指導學生畢業設計課題。企業課題針對性強，任務明確，有利于培養學生求真務實、科學嚴謹的學習態度和團隊協作精神。畢業設計（論文）的質量顯著提高。

（4）提前開始畢業設計（論文）任務工作

目前存在畢業設計（論文）周期時間短、與就業考研相沖突的問題。從大三秋季學期開始，學生與指導教師雙向選擇，指導教師結合自己的科研項目與學生的興趣愛好，擬定畢業設計課題。畢業設計（論文）的時間過程相對延長，指導教師根據學生研究進度拓展課題的廣度和深度，以此提高畢業設計（論文）的質量。通過兩年的探索研究，課題研究的深入程度肯定高于僅用一個學期完成的成果。這幾年的答辯結果也證實了這一點，以大學生創新項目為起點的畢業設計（論文）課題的優秀率高于一般的畢業設計（論文）。

責任編輯：孫瑤