農(nóng)村初中化學實驗教學困境及改善策略探析

王愛軍

【內(nèi)容摘要】在初中化學教學中，實驗占據(jù)舉足輕重的地位。那么在農(nóng)村地區(qū)，如何才能夠強化實驗教學，就成為農(nóng)村初中化學教師研究教學的重點。目前，因為種種因素的限制，農(nóng)村初中化學實驗教學陷入困境，導致實驗教學一直得不到重視。所以，在全面推進新課程改革的前提下，本文針對農(nóng)村初中化學實驗教學面臨的困境以及改善策略進行研究，希望能夠?qū)?yōu)化農(nóng)村初中化學實驗教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中化學 實驗

實驗才是化學研究之根本，實驗憑借其豐富的內(nèi)涵與動人的魅力，在初中化學教學中散發(fā)著迷人的光芒。隨著農(nóng)村初中基礎(chǔ)配套設施的完善，學校的實驗條件有了大幅度的改善，建立了大量的標準實驗室，化學實驗基本都能夠在實驗室操作，再加上多媒體信息技術(shù)的應用，很多較難完成的實驗都可以通過播放視頻的方式讓學生去感受、去觀察。但依舊有一部分農(nóng)村學校盡管有了不錯的實驗條件，卻還是常常出現(xiàn)實驗教學被弱化的現(xiàn)象。

一、農(nóng)村初中化學實驗面臨的困境

1.存在探究泛化的現(xiàn)象

對于初中化學新課程改革而言，探究式的實驗教學是一種切實可行的實驗教學模式，值得教師重視。但是在具體的操作層面依舊存在矯枉過正的問題，部分教師將傳統(tǒng)的驗證性實驗與探究性實驗相互的對立起來，不管教材內(nèi)容是否適合去探究，也不去考慮學生能否適應，全部都進行探究式的實驗教學，這樣讓原本對化學實驗就有點暈頭轉(zhuǎn)向的農(nóng)村學生更是弄不懂實驗，造成了“驗證性”實驗減少，但是“探究性”實驗增多的假現(xiàn)象①。

2.儀器設備、專業(yè)人員無法滿足化學實驗提出的要求

雖然農(nóng)村中小學建設等工程得到社會的廣泛關(guān)注并迅速興起之后，農(nóng)村的辦學條件得到進一步的改善，但是針對化學實驗所使用的實驗儀器以及試劑等依舊是按照原本的數(shù)量撥付，這樣就很容易出現(xiàn)儀器與試劑被大量消耗卻得不到及時添加的現(xiàn)象。另外，很多農(nóng)村初中都缺少專職的實驗員，大部分都是由一些教師甚至后勤人員滿負荷后兼任，客觀上造成對實驗課的正常開展產(chǎn)生了一定程度的限制，無法滿足初中化學實驗教學的要求。

3.教學管理、課時安排不能滿足實驗的需求

新課程改革提倡實驗教學應該滿足探究式要求，屬于一種有效的教學方式，但是這一種教學模式很消耗教學時間，需要在課前就收集并整理各項課程資源，教學過程中出現(xiàn)的諸多問題往往是不可預見的，教學內(nèi)容和教學時間之間存在相互的矛盾，再加上新教材當中的知識容量較大，其編排對于教師開展實驗教學活動帶來不便，無法安排足夠的課時。另外，因為教師擔心開展探究性的實驗會付出更多的時間，很容易影響到教學進度，所以就出現(xiàn)實驗課被壓縮的問題，學生分組實驗的時間被大量占據(jù)。久而久之，不做實驗或少做實驗就變成一件順理成章的事情。這些因素都容易導致農(nóng)村初中化學實驗教學被弱化②。

二、面對農(nóng)村初中化學實驗困境，我們該怎么做

就上述的農(nóng)村初中化學實驗困境顯示，我國的農(nóng)村初中化學實驗教學還存在很多的問題。所以針對農(nóng)村初中化學實驗教學，筆者認為就應該從下述幾個方面加以改善。

第一，不斷提升自我認識，加大農(nóng)村學校建設經(jīng)費的投入。因為學校實驗室是開展化學實驗的基本條件，也是教學大綱得以實施的基礎(chǔ)，對于學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)有著重要作用，是實行探究性教學的場所，同樣地，實驗室工作也是檢驗學校工作的重要方面。

第二，提升教師自我素質(zhì)。作為一名農(nóng)村初中化學教師，應該擁有基本的實驗教學素質(zhì)，也就是化學學科理論知識和實驗知識，能夠真正做到親手實踐、親歷親為，真正嫻熟掌握實驗技能。因為部分農(nóng)村初中化學教師總是認為化學知識很簡單，說起來頭頭是道，但是做起來卻畏手畏腳。所以學校應該組織教師參與一些實驗專題研討活動，組織教師參與化學實驗基本功競賽等等，從而幫助教師拓寬視野，轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷提升自我內(nèi)涵。如針對化學實驗的實際操作，實驗的設計與改進，故障排除的創(chuàng)造性能力等都應該做出相應的培訓，以滿足初中化學實驗的基本要求③。

第三，端正思想。因為很多農(nóng)村初中化學教師都存在懶惰的心理，常常以藥品或者是儀器不齊全等為由直接不做復雜的實驗，將原本的學生實驗也改成為演示實驗，最終影響到學生動手實踐能力培養(yǎng)。實踐證明，化學實驗教學是能夠激發(fā)學生學習興趣的。尤其針對農(nóng)村初中學生而言，本就先天不足，教師有責任幫助學生通過實驗形成化學概念，獲取化學知識，培養(yǎng)實驗技能，同時教師更應注重培養(yǎng)學生認真負責的科學態(tài)度以及實事求是的科學精神。

三、結(jié)語

農(nóng)村初中學生的學習一直都是我們關(guān)注的焦點，而化學實驗教學因為其動手實踐性較強，所以更應受到學校及師生的高度重視。筆者希望廣大農(nóng)村化學教師能積極轉(zhuǎn)變觀念，與新課標的要求逐漸貼近。總之，在當前的農(nóng)村初中化學實驗教學中還面對諸多困境，需要作為農(nóng)村化學老師的我們和學生一起共同努力，去尋求解決的方法，不斷提升化學實驗教學水平，從而達到教與學雙重提升的目標。

【注釋】

① 胡軍權(quán). 新課程理念下農(nóng)村初中化學實驗教學創(chuàng)新的探索[J]. 凱里學院學報，2012（06）：167-168.

② 陽成軍. 新課改背景下如何定位農(nóng)村初中化學實驗教學[J]. 科學咨詢（教育科研），2010（02）：112.

③ 高傳國. 農(nóng)村初中化學實驗教學現(xiàn)狀及對策[J]. 科學咨詢（教育科研），2016（06）：23.

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)港口初級中學）