課程游戲化，“玩”出真知識

江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 朱曉燕

課程游戲化，“玩”出真知識

江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園 朱曉燕

幼兒園的課程要想開展得高效，就要讓課程充滿趣味，這樣才能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為此，幼兒教師要將幼兒的課程游戲化，用游戲這一教學(xué)方法來帶動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本文針對幼兒的游戲化課程展開詳細(xì)的論述，從音樂課、故事課、美術(shù)課三個課程入手，探討了游戲化課程對幼兒能力發(fā)展的作用，幫助幼教老師實(shí)現(xiàn)幼兒課程的生動高效性。

幼兒園；游戲化；高效性

幼兒教師在課程開展中，要注重課程游戲化的發(fā)展，要把恰如其分的游戲結(jié)合到課程當(dāng)中，用游戲的趣味、生動性去帶動課程的高效性，幫助幼兒教師更加順利地開展教育教學(xué)活動。幼兒喜歡游戲的形式，游戲能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)的目的，讓他們在玩中學(xué)知識，打造輕松愉悅的快樂課堂。

一、音樂節(jié)奏游戲，提升幼兒節(jié)奏感

幼兒園的音樂課程是幼兒比較喜歡的課程，幼兒教師要抓住音樂的教育契機(jī)，展開生動的教育教學(xué)。音樂中巧妙結(jié)合游戲活動，讓音樂課程游戲化，引導(dǎo)幼兒在快樂的氛圍中聆聽音樂、感知節(jié)奏，享受音樂帶給他們的美。為了提高幼兒的節(jié)奏感，教師可以在音樂課程中開展節(jié)奏游戲，帶領(lǐng)幼兒在快樂的玩耍中提升音樂節(jié)奏能力。

例如，在學(xué)習(xí)幼兒歌曲《我的好媽媽》時，我在課程中就巧妙結(jié)合了音樂游戲，讓生動的游戲來增添音樂課程的趣味性，幫助幼兒輕松學(xué)知識。我為了讓幼兒快速地掌握歌曲的節(jié)奏，引入了節(jié)奏模仿和節(jié)奏接龍的游戲，用這種趣味的節(jié)奏游戲來提升學(xué)習(xí)節(jié)奏的效率。我首先帶領(lǐng)幼兒展開節(jié)奏的模仿游戲，作為節(jié)奏接龍的熱身運(yùn)用，讓幼兒在節(jié)奏模仿中接觸和掌握更多的節(jié)奏型，為后邊節(jié)奏接龍的游戲做好鋪墊。我在前面打節(jié)奏，幼兒在下面模仿，我怎樣打幼兒就怎么模仿，如回聲般展開節(jié)奏的互動交流。這一環(huán)節(jié)教師要注意一點(diǎn)，節(jié)奏的內(nèi)容要緊緊圍繞本課學(xué)習(xí)的歌曲《我的好媽媽》，這樣才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)歌曲的目的。節(jié)奏的順序可結(jié)合歌曲的順序，形成整首歌曲有規(guī)律的節(jié)奏模仿，讓幼兒對歌曲的節(jié)奏進(jìn)一步熟悉。隨后教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行節(jié)奏接龍的游戲。教師將創(chuàng)編的節(jié)奏傳遞給幼兒，讓幼兒按一條龍的隊(duì)形進(jìn)行模仿及創(chuàng)編的傳遞，用這種趣味的接龍游戲來提高節(jié)奏的聆聽模仿能力和節(jié)奏創(chuàng)編能力。

節(jié)奏接龍的互動游戲能有效鍛煉幼兒的音樂節(jié)奏感，幼兒在趣味的節(jié)奏游戲中，聆聽節(jié)奏、感知節(jié)奏并創(chuàng)造節(jié)奏，讓枯燥的節(jié)奏學(xué)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，打造了在“玩”中學(xué)知識的輕松學(xué)習(xí)效果。

二、故事創(chuàng)編游戲，開發(fā)幼兒想象力

幼兒教師在開展故事課時，可以巧妙結(jié)合游戲的活動，讓故事課更加豐富生動。幼兒教師在故事課上展開創(chuàng)編故事的游戲，有效開發(fā)幼兒的想象力，讓他們在自由的想象中續(xù)編故事情節(jié)，讓幼兒的思維在這一游戲中得到充分的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)故事課的靈活生動性，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果。

例如，在講述《小馬過河》的故事時，我在課堂中就引入了故事創(chuàng)編的游戲，引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象力，續(xù)編故事情節(jié)，講述屬于自己的故事。創(chuàng)編的過程中，教師要適時引導(dǎo)，多鼓勵和激發(fā)，讓幼兒的思維更加靈動，鼓勵他們個性思想的產(chǎn)生，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。如在創(chuàng)編前，我進(jìn)行了這樣的言語激發(fā)：“小朋友們，一條小河擋住了小馬的去路，小馬不知道自己該怎么做，是過河還是不過河？接下來就讓我們發(fā)揮自己豐富的想象力，想一想下面發(fā)生了什么故事？讓我們看看誰的想象力最豐富？”教師生動的言語引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的創(chuàng)編，讓故事課充滿了無限生機(jī)。幼兒們思維活躍，展開了自由的想象，創(chuàng)編出了各種各樣有趣的故事，這樣游戲互動式的故事課發(fā)揮了幼兒的主體作用，開發(fā)了幼兒的主觀能動性，讓幼兒在創(chuàng)編游戲中有效提高了想象力，真正成了幼兒自己的課堂。

故事課中教師巧妙結(jié)合故事創(chuàng)編的游戲，將教師講故事變成了幼兒講故事，有效發(fā)揮了幼兒的課堂主體作用，讓故事課體現(xiàn)了課堂的生動高效性，幫助幼兒在游戲創(chuàng)編中提高了自己的想象能力。

三、美術(shù)填圖游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

幼兒的創(chuàng)造力是非常豐富的，幼兒教師要借助美術(shù)課程來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在繪畫的過程中積極地想象與創(chuàng)造，打造美術(shù)的高效課堂。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，幼兒教師可以將填圖游戲帶入美術(shù)課堂中，運(yùn)用這一游戲環(huán)節(jié)來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在趣味的填圖游戲中快樂學(xué)習(xí)。

例如，在一次美術(shù)課程中，我引入了填圖游戲，讓幼兒分成小組，在集體互動中完成美術(shù)作品的填圖，有效提高他們的創(chuàng)造力。我將幼兒平均分成三個小組，給每一組的幼兒提供一個圖形，如三角形、圓形、梯形，我讓幼兒展開豐富的想象力，在教師給出的圖形中進(jìn)行集體創(chuàng)作，結(jié)合集體的智慧，展開美術(shù)作品的填圖游戲，讓幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。為了讓幼兒們的創(chuàng)造在有序的氛圍中進(jìn)行，教師組織幼兒排好隊(duì)形，按順序進(jìn)行填圖，教師將每組的圖形畫在黑板上，讓幼兒接龍式地展開創(chuàng)造，填圖的過程中要求每名幼兒最少填一筆，鼓勵多筆填圖，這樣有利于幼兒創(chuàng)造力的開發(fā)。為了提升填圖游戲的趣味性，教師可以展開競賽，看哪一組幼兒填圖的速度快，而且作品優(yōu)秀，用這種互動競賽來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，有效開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

美術(shù)的填圖游戲能有效提高幼兒的創(chuàng)造力，對幼兒是一個很好的鍛煉。幼兒教師借助集體互動的填圖游戲來帶動幼兒美術(shù)課堂的趣味生動性，讓他們在相互的合作中感知快樂，體驗(yàn)在游戲中創(chuàng)造的成就感。

總之，在幼兒的教學(xué)中，幼兒教師要采用課程游戲化的教學(xué)策略來帶動幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性，幫助他們在輕松的氛圍中學(xué)知識、長本領(lǐng)，讓他們結(jié)合生動趣味的游戲來提高自身的各種綜合能力，幫助幼兒快樂健康地成長。

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[3]殷雅竹.推進(jìn)幼兒園課程游戲化建設(shè)，探索幼兒園課程改革新路徑[J].早期教育（教師版），2016（04）.