如何運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)開展幼兒的品格教育

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 胡紅玲

如何運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)開展幼兒的品格教育

江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 胡紅玲

在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的幼兒園教育發(fā)生了一系列的變化，幼兒園教育的過(guò)程中更加凸顯幼兒的主體性地位，更加關(guān)注幼兒的內(nèi)在品格發(fā)展，而所謂教育也重在育人。幼兒園中的教育重點(diǎn)不在于對(duì)幼兒的知識(shí)傳授，而往往在于培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀品格，樹立幼兒們正確的人生觀和價(jià)值觀。幼兒的年齡普遍較小，尚處于啟蒙階段的他們心智不夠成熟，情緒漂浮不定，思想觀念還未成型，幼兒園教育應(yīng)該要靈活運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)的開展來(lái)科學(xué)合理地培養(yǎng)幼兒的品格，注重他們的人格塑造，促進(jìn)他們身心健康的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園；實(shí)踐活動(dòng)；品格教育；幼兒發(fā)展

鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格、塑造幼兒內(nèi)在素質(zhì)的重要手段之一。通過(guò)把理論和生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用更加貼近幼兒生活的形式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育，能激發(fā)幼兒參與實(shí)踐和學(xué)習(xí)理論的熱情，提高他們的積極性。教師應(yīng)該要重視實(shí)踐活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)，為他們打造一套符合他們身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng)方案，巧妙地把知識(shí)理論融入實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒能夠在潛移默化的實(shí)踐中掌握到理論知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用自己的頭腦解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力和塑造優(yōu)秀品格。

一、擔(dān)任志愿者，開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任意識(shí)

要讓幼兒自小明白責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)是重要手段和途徑之一，教師可以通過(guò)預(yù)先的安排和策劃，劃分任務(wù)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生分組完成各自的任務(wù)，用獎(jiǎng)品激發(fā)他們的積極性。社區(qū)服務(wù)作為幼兒園實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)有機(jī)部分，能夠讓幼兒自小體驗(yàn)服務(wù)大眾的感受，幫助幼兒培養(yǎng)起良好的品格和素質(zhì)。舉個(gè)例子，很多地方都是以社區(qū)為單位劃分的，每個(gè)社區(qū)都會(huì)有養(yǎng)老院、孤兒院等等，教師通過(guò)事先的策劃，讓學(xué)生有序地、有紀(jì)律地參與服務(wù)，比如給老人安排節(jié)目表演，讓每個(gè)學(xué)生自己或者組隊(duì)準(zhǔn)備一段生動(dòng)有趣的表演，給予充分的時(shí)間和空間讓幼兒能夠在老人們和其他孩子們面前一展才藝。也可以讓幼兒們進(jìn)行衛(wèi)生打掃，安排一些相對(duì)來(lái)說(shuō)負(fù)擔(dān)比較小的任務(wù)給幼兒完成，如給老人洗衣服、清掃房間、擦窗戶等等。在實(shí)踐的活動(dòng)中要使幼兒明白自己所做事情的意義，讓幼兒們認(rèn)識(shí)到他們的行為是在為有困難的人提供幫助，激發(fā)他們的成就感和熱情，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，塑造他們的善良優(yōu)秀品格。

二、靈活利用節(jié)假日活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

在一些重要的節(jié)假日，如父親節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，教師可以通過(guò)節(jié)日開展相關(guān)主題的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，感受節(jié)日的文化，將品格教育滲透到節(jié)日的實(shí)踐活動(dòng)中。我們知道，每個(gè)節(jié)日都有特定的文化背景及其文化背景所渲染的人格精神，教師通過(guò)開展主題實(shí)踐活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生感受節(jié)日輕松的氛圍，也能在實(shí)踐活動(dòng)中收獲不一樣的感受和經(jīng)歷，這對(duì)學(xué)生的品格塑造具有深遠(yuǎn)的影響和重要意義。比如清明節(jié)，幼兒園教師可以組織幼兒進(jìn)行掃墓活動(dòng)，通過(guò)讓孩子們對(duì)先烈進(jìn)行緬懷，告誡他們祖國(guó)的輝煌成績(jī)都是萬(wàn)千先烈通過(guò)流血犧牲和一生的奮斗所換來(lái)的，讓他們感受先烈們的強(qiáng)烈愛國(guó)情懷，從而感染幼兒的心靈，激發(fā)幼兒的愛國(guó)精神。在母親節(jié)，教師能夠給幼兒們布置寫賀卡的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒們?cè)谫R卡上寫上自己想要對(duì)自己媽媽說(shuō)的話和祝福，引導(dǎo)幼兒們?cè)谫R卡上表達(dá)對(duì)母親養(yǎng)育之恩的感謝，幫助他們體會(huì)母親的不容易，從而培養(yǎng)幼兒們的孝心以及感恩的品格。節(jié)假日的社會(huì)氛圍能夠幫助教師更容易地對(duì)幼兒進(jìn)行品格教育，在特定的氣氛中，幼兒的身心得到熏陶，幫助他們能夠身臨其境地感受節(jié)日的文化和精神，從而進(jìn)一步提升自身的道德品質(zhì)和精神境界。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志和耐力

許多自小嬌生慣養(yǎng)的人在長(zhǎng)大后都不約而同地會(huì)出現(xiàn)一系列的人格問(wèn)題，因此，教師必須要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)幼兒的積極意義和重要性，有意識(shí)地開展一系列勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生樹立正確的品格。不僅如此，幼兒在勞動(dòng)的過(guò)程中能夠養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，勞動(dòng)的艱辛和汗水讓幼兒體會(huì)到生活的不容易，這讓幼兒的意志得到了磨練，鼓勵(lì)幼兒參與勞動(dòng)，讓幼兒盡量擺脫對(duì)家庭的依賴。舉個(gè)例子，幼兒園教師可以在日常的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)洗手、系鞋帶、洗碗等基本的勞動(dòng)，要求和鼓勵(lì)幼兒自己學(xué)會(huì)打理自己的生活，開展疊被子的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠明白疊被子的正確步驟，讓他們親身試驗(yàn)，懂得如何去疊被子，讓幼兒們逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立，培養(yǎng)起自己的自立品格。同時(shí)，當(dāng)幼兒們?cè)庥龃煺酆屠щy的時(shí)候，教師不應(yīng)該馬上去提供幫助，而是要先進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)幼兒的行為加以引導(dǎo)規(guī)范，讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的優(yōu)秀品格，這也許會(huì)讓幼兒走上一小段曲折的道路，但這些重要的品格都是幼兒們成長(zhǎng)以后所必備的品質(zhì)，能夠養(yǎng)成自立、熱愛勞動(dòng)、堅(jiān)強(qiáng)的意志等優(yōu)良品格，能讓幼兒們更加健康茁壯地成長(zhǎng)，在未來(lái)的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)。

四、教師以身作則，為學(xué)生提供榜樣

年齡尚小的幼兒有模仿他人行為的天性，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以身作則，首先要規(guī)范自身的行為，在開展的實(shí)踐活動(dòng)中帶頭沖鋒，提供模范的樣本給幼兒們，這樣能夠讓幼兒在耳濡目染的教學(xué)氛圍中逐漸培養(yǎng)起優(yōu)秀的品格。

教師開展的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貼近幼兒的生活，把理論和生活聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，給予充分的時(shí)間和空間來(lái)讓幼兒們自行發(fā)揮，而教師則在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮引導(dǎo)性的作用，對(duì)幼兒的不良行為和品格加以規(guī)范指正，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)钠犯窠逃瑤椭變簜冎匦禄氐浇】档恼壣?，漸漸培養(yǎng)起幼兒們優(yōu)秀的品格。

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