如何對待網癮少年

貴州省畢節市七星關區長春堡鎮清塘小學 朱貴春

如何對待網癮少年

貴州省畢節市七星關區長春堡鎮清塘小學 朱貴春

網絡的發展確實為我們帶來了信息交流的便利，可網絡卻是把“雙刃劍”，在給青少年學生帶來大量學習資源和積極影響的同時，也將一些負面的影響毫無篩選地帶給了他們，這給我們的學校教育帶來了重重困難。網絡游戲被稱之為“電子海洛因”真的一點兒也不為過。

網絡；信息交流；大數據；電子海洛因

大數據時代，網絡的發展確實為我們帶來了信息交流的便利。可網絡確確實實是把“雙刃劍”，在給青少年學生帶來大量學習資源和積極影響的同時，也將一些負面的影響毫無篩選地帶給了他們，這給我們的學校教育帶來了重重困難。之前，成人也好，孩子也罷，要上網非得用電腦不可，可在智能手機普及的今天，上網簡單到如同呼吸，這更成了“網蟲”們的滋生地。網絡游戲被稱之為“電子海洛因”真的一點兒也不為過。

一、“網癮”學生的成因分析

1.個人原因

青少年在身體和心理方面都正處于成長階段，自身意志力也比較薄弱，只要有人稍微引誘一下就很容易上道，因此，網絡成癮的主觀因素還是因為個人自制力差。有的孩子非常孤僻，不愿與人交往，這樣的孩子一旦有機會玩游戲，他們就會沉溺于那寬廣的虛擬空間，自得其樂而不能自拔。

2.家庭教育

（1）放任型

當今的一些家長整天只顧自己玩手機，刷微信，而對孩子的教育就僅限于口頭上的叮囑。比如孩子放學回家，家長眼睛盯著手機，頭也不抬地扔出一句：“有沒有作業？快到屋里做作業去！”試想：如此的家庭教育何談信服？如此的“言傳身教”孩子何愁模仿不來？

（2）談“網”色變型

學校也好，家長也罷，總在想方設法斷了孩子們一切接觸網絡的途徑，因為大家的教育目標都是防止孩子們網絡成癮而貽誤終生。可越是這樣，孩子們就越好奇，總想去試一下，就在偷偷摸摸去試著接觸網絡的時候，由于時間有限，總會選擇自認為很好玩的網絡游戲抓緊時間玩，這樣一來二去，就成癮了。

（3）暴力型

有的家長對孩子的教育太過于簡單粗暴，只要孩子犯錯，必是一頓暴打，久而久之，一些逆反心強的孩子就會“破罐子破摔”，懶得與家長交流，進入自己的游戲虛擬世界，隨自己的性子任意而為之。

3.社會環境

網絡游戲本身誘惑力大，加上學生自制力差，輕而易舉就會上了網絡游戲之鉤。現在的網吧處處可見，可在管理上卻漏洞百出，網吧老板為了自己的利益，幾乎只認錢不認人，想方設法為他們解決身份證實名上網的難題，所以青少年學生只要手里有錢，出入網吧就非常自由。

4.學校教育

雖然學校老師已經很小心了，幾乎都不敢讓學生獨自上網查找資料，可是，當孩子們離開學校后，必然要回歸社會和家庭，這不是學校老師可以監管的。然而就是學校老師們理所當然的“管不了”，使孩子們就在這監管的空檔成了“脫韁的野馬”。因此，這也是學校、家庭、社會教育沒有形成合力之殤。另外，在引導青少年學生正確使用網絡，安全上網方面的教育也不夠到位。

二、青少年網絡成癮問題的應對策略

1.榜樣的力量

孔子在《論語·子路》中曾說過：“其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。”可見，成人對孩子們的影響力是不容小覷的，因此，老師、家長一定要做好孩子們的表率。我們不能自己做“低頭族”奮戰于網絡世界，而要求孩子們遠離網絡潛心學習，這可能嗎？這種教育有說服力嗎？

2.優化社會環境，形成教育合力

優化社會網絡游戲環境，加強網絡法制建設，建立有效的監控系統。營造良好的社會網絡游戲環境，可以有效地促進青少年正確利用好網絡，從而變“避網絡”為“用網絡”。互聯網環境需要系統、完整的行為規范，從而減少網絡游戲泛濫的現象，這是一項系統工程，需要社會多方力量齊抓共管,形成教育合力。

另外，我們要教會孩子正確使用網絡。有一次培訓，一位授課專家作了一個現場調查：允許自己的孩子和學生都用智能手機的老師請舉手。結果令人瞠目：沒一個人舉手。授課專家笑了，參訓老師也笑了。雖然大家都意識到這種做法很偏激，但不怕一萬就怕萬一，寧可讓孩子們舍棄一切網絡的有用資源，也不想他們接觸網絡而一不小心就網游上癮。當時專家語重心長地說了一句話，引起了我的反思，他說：“你們是在扼殺孩子們的天性，你們剝奪了孩子們享受網絡資源的權力，

這是違法，這是犯罪呀！大數據時代，社會在進步，可你們的做法讓孩子們永遠停在原始的狀態……”這位專家的話確實發人深省。

3.用恰當的教育方式和孩子進行有效溝通

家長和老師一味地回避網絡或對網癮孩子進行打罵都是無用的，一定要找準教育的切入點，讓孩子發自內心地認識到自己做法欠妥，從而一起尋找解決的途徑。

六年級時的林林，是我教書生涯中遇到的一個重度網癮少年，本來成績優秀，陽光帥氣，可自從沉迷于網游后，成績一落千丈，整個人精神萎靡不振。因為長期在網吧上網，不知被父母從網吧逮住后暴打過多少次，可盡管如此，他還是一如既往地想方設法溜出去上網。最過分的一次是在網吧度過了一個通宵，早上一進教室就扒在課桌上睡覺，后來我只得把他帶到我的辦公室，讓他在沙發上繼續補覺。他再次醒來時，已經是中午過一點，當他看到身上蓋著的被子和桌上留著的飯菜時，感動得一塌糊涂。等他狼吞虎咽地把飯扒拉完后，才正襟危坐地等著我發話，見我半天不發話，他紅著臉不自然地問：“老師，您就不批評我嗎？”“你認為你該被批評嗎？”“嗯。”“為什么？”他稍微猶豫了一下就如數家珍地說起自己的不對之處。我問他：既然知道不對，為什么還要屢次去犯呢？”林林告訴我，他控制不了自己，總想著自己的游戲等級一定要超過別人。我說：“你想過沒有？游戲升級了你得到了什么？全通關了又怎么樣？這些全都是虛擬的。然而在學習和生活上你失去的又是什么你想過沒有？你看看現在你吃不好，睡不好，學不好，我明知道你不對，可面對你現在慘兮兮的樣子，真不忍心再批評你了……”此時的林林已淚流滿面，他說：“老師，我知道該怎么做了，您是第一個因為我上網還如此心疼我的人，我自己再不學好，還是人嗎？”從此以后，林林進網吧的次數逐漸從少到無，最后，居然兩星期左右就回歸到正常生活。我知道他會學好，但那么快還是有點出乎我的意料。

對于網癮少年，要多理解他們，愛玩是孩子的天性，但如何把握度才是關鍵。我們不能一味地打罵和指責，而要多處在他們的角度分析問題，幫助他們一起解決問題。