信息技術與語文教學的深度融合

江西省贛州市寧都縣實驗學校 孫冬英

信息技術與語文教學的深度融合

江西省贛州市寧都縣實驗學校 孫冬英

教育部指出：“現代語文教學要深入現實，面向世界，展望未來。”小學語文是對學生進行基本的語文素質培養和技能培訓，而在信息爆炸的現在，對人才的素質和技能的要求更高，需要教師發揮教育主導作用，通過信息技術這個渠道來激發小學生學習主體的意識，從而提高他們各方面的素養和技能。

一、現代信息技術對教育的影響

隨著經濟的不斷發展，信息技術進步飛快，與之形成的信息社會對教育做出了新的要求，促進了教育的變革，其中徹底的變革就是教育思想的轉變。眾所周知，傳統的教育一直都以“傳道、授業、解惑”為主要理念，書本上的知識是教師教學的所有；而現在，教育學家們都提出了新的教育觀——教育不僅要傳授書本上的硬性知識，還要注重培養學生的多種能力。信息技術對于人才的要求不斷提高，教育的目標和內容也就隨著時代的變遷而不斷優化。與此同時，教師的教學方式也在不斷改進，多媒體的運用給師生帶來了眾多的便利，課堂不再是“你聽我說”式的古板教學，因為有了圖片、音頻、視頻的加入，課堂氣氛生動活潑，師生互動性增強。再者，由于互聯網絡的普及，電子產品進入眾多學校和家庭，使得網絡教育帶來了別樣的教學和學習模式。總而言之，信息技術促進了教育的變革，對當下倡導的終身教育和全民教育有顯而易見的作用。

二、信息技術對小學語文教學的重要性

1.優化小學語文課堂教學氛圍

信息技術的發展衍生了許多電子產品，其中多媒體的運用讓課堂中的教學氛圍更加積極活躍。PPT式的小學語文課堂教學，讓小學生在圖文并茂、視聽結合的情境下找到了學習的樂趣。比如在學習《憫農》的時候，小學生對莊稼的重要性僅停留在表層，他們的認知還沒有達到可以往深層次考慮的地步。這種情況下，教師可以用小學生的視角慢慢激發他們的認知，播放關于《憫農》的故事視頻，用視頻將小學生帶入農民辛苦勞作的環境下，讓他們身臨其境，感受“粒粒皆辛苦”的深層內涵。小學生一般比較活躍，看完視頻會引起他們思考，然后爭先恐后地表達自己的所看所想，盡管答案會天馬行空，但是大家積極的態度已經表明他們參與課堂了，這樣就營造了積極、熱鬧的課堂氛圍，使師生都投入到這種氛圍中，教學和學習效果有了明顯的提高。

2.促使小學生自主學習

前些年廣告上大火的學習機、點讀機等，都是信息技術下為教育事業研發的以學習為主的電子產品。經過了解，這些電子產品對小學生自主學習能力的提升是有很大幫助的。比如小學生在學習語文文言文的時候，由于知識含量不足，很多古語古詞不明白是什么意思，所以需要通過網絡查找這些問題的答案，在沒有教師的情況下自主學習。與此同時，也有很多學校引進了網絡教學，學校給每位小學生發放平板電腦，教師在課堂教學和作業布置方面都通過網絡授予。一方面，教師可以及時得到小學生學習的反饋；另一方面，小學生利用已有的信息技術來進行自主學習，比如朗誦課文并進行錄音，或者及時做完語文教師留下的作業。這樣一來，小學生在無形的壓力下慢慢養成自主學習的好習慣，逐漸提升自主學習能力。

3.拓寬小學生視野

信息每天都在更新，小學語文的學習也不只是對課文進行咬文嚼字。近年來，不管是中考還是高考，作文題目都是從時事中尋找切入點來出題，這就需要學生對各方面有一定的了解，那么臨時抱佛腳肯定是行不通的，習慣從小培養最好。小學生的學習能力逐漸得到提升后，對未知的東西會產生更加強烈的好奇心。小學語文課本中的內容偏向于教他們一些流傳千古的精神品質，毫無疑問的是，隨著時代的進步，更多的偉大人物和優秀精神引領著新時代的人。信息技術的發展使得信息傳播的速度越來越快，內容更加豐富多彩，所以在小學語文課堂的教學中，把課文和時事內容結合起來，有利于拓寬小學生的視野，對遙遠、未知的事件有初步的認識，同時也會激起他們對新鮮事物的好奇，促使他們深入研究，從而獲得更多的知識，視野更加開闊。

三、信息技術與小學語文教學的融合實踐

1.創造教學情境

小學語文教學僅靠教師一張嘴進行講評，自然會顯得枯燥無味，提高教師的教學水準也是極其有必要的。教師在備課的過程中，對如何提高小學生接受所授知識的能力要進行研究，充分利用信息技術的優勢，使教學方式讓小學生更加容易接受。比如在講授《飛奪瀘定橋》的時候，教師在帶領小學生朗讀的時候，可以加上背景音效，讓課文中的內容更加生動，小學生在讀的過程中能夠感受到紅軍們在炮火下拼死奮斗的狀況和危險，從而理解紅軍留下的長征精神。同時，也可以把相關的影視、圖片、拓展資料展現給小學生，讓他們在各種感官活動下進入情境，深刻體驗課文中描繪的激烈與艱辛。情境的創造對教師的教學有很大的幫助，所以信息技術的運用必不可少。

2.增加信息來源

雖然在很多小學生的心里，都會天真地認為自己的老師無所不知，但是事實是教師的知識水平也有限，很多與其專業關聯不是很大的學科，他們并不了解。而在這個信息相連的社會，各個學科的知識都有著或大或小的聯系。比如在《愛迪生救媽媽》一課中，愛迪生運用鏡面反射的原理增強了光源，使得醫生能夠順利進行手術。一篇小學語文課文中還包含了物理原理，這就需要語文教師利用信息技術獲得相關的解釋，從而解答小學生可能提出的疑問。對于小學生來說，同樣可以利用信息技術來獲得更多的認識。比如各種APP的研發，針對小學生在古詩、拼音、造句、閱讀等方面的學習做了充分的考察，幫助小學生獲得更多的信息資料。

3.倡導協作學習

合作是不管在什么領域都必不可少的，學習也不例外。如在學習小學語文《負荊請罪》一課時，教師可以先把相關視頻放給小學生看，讓小學生觀察每個人物的特征，再進行角色演練，進一步了解人物的個性品質。再者，現在的小學生對信息技術的運用能力比之前的小學生更強，QQ交流更是不在話下，所以，通過網絡組成學習小組，各個成員各司其職，一起分享學習經驗，能夠促進成長、共同進步。信息技術拉近了人與人之間的聯系，不管是在生活方面還是學習方面，都有著重要影響。小學語文的教學不是教師一個人唱獨角戲，小學生也要增強自己是學習主體的意識，發揮信息技術的積極作用，與同伴協作學習，提升語文學習能力。

總之，在信息橫飛的時代里，小學語文教學需要和信息技術融合起來，發揮最大的效果來促進人類和社會的發展。