聚焦核心素養，叩問成長路徑
——探微核心素養指向下的綜合實踐活動教學策略

江蘇省南通市如東縣洋口鎮光榮小學 季長亮

聚焦核心素養，叩問成長路徑
——探微核心素養指向下的綜合實踐活動教學策略

江蘇省南通市如東縣洋口鎮光榮小學 季長亮

新鮮出爐的中國學生發展核心素養涵蓋了三大層面十八個要點，科學全面地闡釋了學生發展核心要素，核心素養成為各學科的教學目標指向。作為小學必修課的綜合實踐活動，亦當以發展學生核心素養為宗旨，充分發揮課程的綜合性與實踐性優勢，使其成為學生的核心素養的練兵場，讓學生在綜合實踐活動這個百花園中盡情綻放精彩，健康和諧成長。筆者作為一名小學綜合實踐活動教師，在教學中聚焦核心素養，叩問成長路徑，為學生的終身發展積淀潛能。

一、解放學生，手腦聯盟中培養勞動意識

全面發展是當今教育的宗旨，全人教育造就的學生要德才兼備、文武雙全，而不是只讀書不勞動的書呆子，也不是只勞動不動腦的苦力工，全人教育要求勞心與勞力的有機結合，在勞心時勞力，在勞力時勞心，也就是希望學生做到手腦聯盟，追求力量與智慧的完美融合。

“勞動最光榮”，愛勞動是中華民族的優良傳統美德，然而，當下許多學生的勞動意識淡薄，勞動能力欠缺。家長溺愛，不讓他們勞動，讓他們一心只讀圣賢書，學校動不動就請保潔工，很少給學生體力勞動的機會，家長與教師都束縛了學生手腳，抑制了學生勞動能力的發展。勞動意識是學生核心素養之一，綜合實踐教師要為學生搭建勞動的平臺，讓他們動腦又動手，培養學生積極的勞動態度和良好的勞動習慣，讓他們在親手實踐中提高勞動素養。綜合實踐活動教師要轉變傳統教育思想，避免教師主導的灌輸式教學，要解放學生的地位，讓他們成為課堂的主體，做學習的主人，要改變傳統的教學方式，防止單一的知識傳授，要解放學生的雙手，讓學生動手實踐，在手腦聯動中參與勞動實踐，鍛煉勞動技能，提高勞動意識。譬如，在教學“家鄉的農作物”一課時，筆者避開了以往的講授教學方式，課前布置學生走訪鄉村農民，在調查詢問中了解農作物的名稱、習性及常見病的預防方法，課上組織學生在學校開辟的種植園內勞動實踐，親手種植一些家鄉農作物，學生動手開墾土地，播撒種子，大家雖然干得滿頭大汗，但人人都很開心。在植物生長過程中，學生自己管理培植，給莊稼施肥澆水、拔草捉蟲，自主觀察記錄，深入了解家鄉的常見農作物。種植活動鍛煉了學生的勞動能力，催升了學生的勞動意識。

二、回歸生活，生活實踐中培育綠色理念

中國學生發展核心素養要求學生“熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續發展的理念及行動”。伴著社會經濟的發展，環境問題也隨之而來，污染問題嚴重、能源出現短缺等現象嚴重影響著人們的生活健康，環境保護刻不容緩。綠色生活是環境保護的重要方式，成為社會可持續發展的必由之路。綜合實踐教師要以高度的社會責任，培養學生的責任擔當意識，樹立綠色發展理念，在生活中自覺開展綠色生活行動。

偉大的教育家陶行知說過：“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效。”生活即教育，教育與生活不能脫節，學生核心素養的培養應當基于生活，在生活實踐中培育。生活既是綜合實踐的展臺，為學生綜合素養的發展提供土壤，同時，綜合實踐又要服務于生活，為改進與提高生活質量做出貢獻。綠色理念蘊含于綠色生活，綜合實踐教師要勇于拆除學校的“圍墻”，增強教學與生活、社會的聯系，將教學回歸生活，讓學生擁抱自然，在生活實踐中培養學生的綠色理念，養成健康文明的生活習慣。例如，在世界環境日前夕，筆者組織開展了“做身邊的環保小衛士”綜合實踐活動，筆者打破以往在室內教學的模式，以生活、社會為背景，組織學生開展社會考察，用鏡頭記錄下人們生活中的環境問題，通過對小區和街道的實地考察，真實了解生活垃圾的處理、水電的利用、出行的方式等，同時發揮環保小衛士的職責，開展環保宣傳和知識普及，向人們宣傳減少污染、節水節電等綠色生活理念，倡導人們少開私家車，多乘公交車，采用步行或自行車等方式低碳出行。

三、跨界聚合，學科融合中培植創新精神

創新是社會發展的不竭動力，創新精神是學生終身發展的核心素養，實踐創新素養中對學生提出：“能夠將創意和方案轉化為有形物品或對已有物品進行改進與優化”。綜合實踐活動課程應充分發揮課程的綜合性與實踐性特點，培養學生綜合運用各科知識的能力以及運用綜合技術創造性解決各種實際問題的能力。

綜合實踐教學要突出學科間的融合性，開展跨界聚合教學，將各科知識融于一體，為學生的創新精神培養提供空間，教學中體現技術運用的綜合性，讓學生開展自主創新活動。教師要將以往的傳授方式轉變為學生的自主設計、研發創新，在各種創造性活動中培植創新精神。例如在教學“運用多種材料制作作品”一課時，筆者先讓學生進行觀察仿制，然后對現有物件進行改進，在改進時，要求學生運用美術、數學、科學等方面的知識，加入創新元素，改進優化物件性能。例如，學生在設計垃圾桶時，不僅利用了數學中的圓、角度等知識，還融入了美學元素以及運用了科學中的杠桿原理，在學科知識融合中，新型多功能垃圾桶誕生了。

核心素養是學生發展必備的關鍵能力與品格，讓我們改變傳統教育理念，優化課堂教學結構和方法，在核心素養指向下開展綜合實踐活動，通過搭建生活與教育之間的橋梁，實現生活與教育的融通，借助跨界思維，實現學科融合，有效培養學生的勞動意識、綠色理念和創新精神。