立足“三自”校訓，解決發展困惑

江蘇省蘇州市吳江區松陵小學 錢金明

立足“三自”校訓，解決發展困惑

江蘇省蘇州市吳江區松陵小學 錢金明

蘇州市吳江區松陵小學歷來倡導以校訓文化引領學校發展，并靠校訓文化解決學校發展困惑，學校領導層能面對發展困惑，積極應對；面對發展過程中的新問題，能務本求實。

校訓；積極應對；務本求實

江蘇省教育科學規劃課題《三自百年校訓觀照下的小學務本教育的實踐研究》自2013年12月立項以來，我們的自強德育、自治管理、自學課堂三條研究主軸已經初步構建，大致形成了我們自己的教育本體論：德育以自強為本，和諧發展；課堂以自學為本，以學論教；管理以自治為本，學做領袖。我們一直認為人才是最寶貴、最可持續和最具優勢的戰略資源，是推動學校教育事業科學發展的第一資源。學習堅持把“發展好每一位教師”放在學校教育發展的突出位置，全面貫徹落實學校“十二五”師資隊伍建設意見，著力建設一支“德才雙修、德行雙范、德藝雙馨”的高素質教師隊伍。作為學校的主打課題，如何使研究團隊（全校教師）保持“自強、自學、自治”的秉性及展示“務本、和諧、發展”的風格，在務本教育理念下教師的成長路徑的選擇等問題值得研究。近階段，我們研究了“全面二孩”政策出臺以來對學校的教學正常秩序的沖擊及行政（管理）人員的教育，立足校情，取得了一定的實效。

一、面對“全面二孩”：及早謀劃，積極應對

蘇州市吳江區松陵小學是一所地處松陵老城區中心地帶的百年老校，目前設小學部和2個附屬幼兒園，在職在編教師126人，學生1773人（含638名幼兒園學生）。政府“全面二孩”政策出臺以來，對學校的正常教育教學秩序帶來了一定的沖擊，但學校一方面著重進行師資現狀的客觀分析，另一方面尋求當地政府的大力支持，把沖擊帶來的負面效應減少到了最低程度。

1.客觀分析師資隊伍現狀，對可能出現的問題及早預判

學校小學部現有在職在編教師93人，實際承擔課務的專任教師91人（其中2人進行食堂后勤管理），女教師75人，占比為82.4%，40周歲以下可能生二胎的教師47人，占女教師總數的62.6%。針對學校師資隊伍現狀，學校一方面請辦公室負責人召集所有女教師開會，對女教師進行生育意愿專項問卷調查，問卷顯示38%表示不愿意生，32%表示可能或者愿意生，30%表示不確定，不確定、可能或者愿意生的占大多數。另一方面，學校分管師資隊伍建設的校長又分教研組召集女教師座談，結果發現我校語文、數學、體育、美術、科學、信息技術和綜合實踐活動教研組較為正常，有強烈生育意愿的教師不多，英語、音樂教研組因年齡普遍較輕，可能或者愿意生的人較多。基本情況摸清后，學校馬上把相關情況向太湖新城社會事業局文教科匯報，請社會事業局和組織人事局協同做好英語、音樂預招聘工作。另外，學校分管關工委的校級領導召集學校近5年退休教師開會，把學校面臨的可能困境向剛退休教師講清楚，最大限度地尋得剛退休教師在此項工作上的支持。

2.坦誠面對“全面二孩”帶來的問題，對集中出現的困難積極應對

“全面二孩”政策是國策，學校一方面要面對國策的落地生根，另一方面要實際應對教師請產假、懷孕后的保胎給教育教學帶來的實際影響，要把負面影響減少到最低程度。為此學校在以下方面采取了一些措施：

（1）注重師德師風建設。學校通過全體教師大會明確我校“德藝雙馨”教師專業發展重點。學校加強教師職業理想和職業道德教育，引導廣大教師熱愛教育，忠誠黨的教育事業，嚴格落實上級相關部門下發的病事假規定，努力打造一支德才兼備、德藝雙馨的教師隊伍。在具體面對“全面二孩”的問題上，如果有懷孕或者意外懷孕的老師，要及時告知學校的相關部門。

（2）爭取政府部門的支持。對于出現請假較多的教研組，且個別學科專業性較強，學校其他老師或者退休教師無法代課的學科，學校及早聯系政府部門，爭取政府的支持。比如2016～2017學年第一學期中，我校英語教研組有3位教師，音樂教研組1位教師先后懷孕，作為一所鎮管學校的校長，我按組織程序向太湖新城社會事業局分管局長匯報實情，由社會事業局和組織人事局協商向社會公開招聘聘用制英語教師兩名，音樂教師一名，解決了學校因內部調節后還無法解決的燃眉之急。因為這次是正規的政府出面的招聘，蘇州太湖新城吳江管理委員會在2016年12月8日出臺吳太管發〔2016〕97號《太湖新城（松陵鎮）學校聘用制教師實施意見》，就非在編教師的招聘從任職條件、招聘方式和錄用程序、報酬、待遇、考核和管理、辭退和退休等五大方面給予規范。意見的出臺切實提高了聘用制教師的待遇，解決了他們的后顧之憂，也為學校的正常教育教學的有序進行提供了政策方面的實實在在的支持。

（3）學校自己內部調控。2015年，蘇州市吳江區松陵小學提出了“做更好的自己”的辦學哲學，學校的辦學哲學是基于對校訓的深入認識的基礎上提出來的，具體要求教師落實到“務本、和諧、發展、陽光、坦誠、擔當”這十六字上。基于這樣的百年老校良好的從教氛圍，學校涌現出一大批默默無聞、樂于奉獻的教師，一旦學校遇到教師意外懷孕、小產假或要進行一些婦科方面的手術，要請一個月以上的長假，我們行政管理人員都能夠起到模范帶頭作用，首先樂于挑擔子，愿意承擔一部分調整一部分課務量。例如上個學期我們語文組先后有兩位女教師赴上海做手術，我們一位副校長主動承擔起一個班級的語文教學工作。另外，英語組全體教師也能互相體諒，主動分擔一位教師因懷孕而產生的課務量。我們五年內剛退休的老教師也都非常熱愛自己工作了一輩子的熱土，一旦學校有課務安排方面的困難，5位預備人員可以隨時到位，這5位學校退休教師同時也是學校關工委的成員，平時就在東門社區免費為我校的“好苗苗班”義務輔導功課，一旦有女教師懷孕，稍微備一下課就可上任，他們的責任感真正能做到家長放心，學校領導放心。

二、面對“當前形勢”：立足“三規”務本求實

在本學期第一次行政（管理）人員例會上，我們全體行政管理人員務必要樹立“規范意識”；進一步樹立“轉型”意識；進一步樹立“溝通”意識，在新學期，以教育科學轉型和質量提升為中心，以提高學生學業質量與提升教師師德修養為核心，著力實施“制度規范，人本關懷，科學引領，學術提升”的核心辦學策略，努力實現“著眼務本教育，追求和諧發展”的辦學目標，堅定不移地以“做更好的自己”為辦學哲學，辦好人民滿意的學校，教好每一個學生，發展好每一個教師，扎實有效地提升我校的教育質量和辦學水平。為此，我們感到在今后的行政管理生涯中，有三點基礎性的工作務必要把控好：

1.規矩做人

小時候家人一直有句口頭禪：“你可以不識字，但不可以不識人。”規矩做人就是要正確地認識規矩，正確地認識做人。現在從中央到地方都有一些細化的規矩，無論是大規矩還是個人工作生活方面的小規矩，都要爛熟于心，學懂吃透，千萬不要在規矩面前耍小聰明，搞所謂的“變通”，規矩是不可越雷池半步的，規矩是一條底線，只有懂得規矩，才能規規矩矩做人。

2.規范做事

規范做事就是要法無授權不可為，作為單位的行政管理人員，多多少少都有一定的權力，我們必須要強化“規范做事”的意識，為此，我們一方面要引導廣大教師愛崗敬業，樂于奉獻，另一方面也要引導廣大教師不斷規范自己的各類教育教學行為，特別要引導黨員行政干部要強化政治意識、大局意識、責任意識和紀律觀念，自覺置身于規范之下，嚴格按政策法規辦事，按制度程序辦事，以制度管人管事。該自己干的工作，積極主動地去干好，不等不拖；該自己配合的工作，不遺余力地配合好，不推諉、不扯皮；對上級教育行政部門的決策部署，不折不扣，一抓到底，決不敷衍應付。

3.規律生活

綜合當前我區教育系統的實際，我個人覺得我們行政管理人員每日都要“三省吾身”，從而養成良好的道德修養。無論什么時候都應保持較高的境界，不斷加強自律，保持平和心態，做到表里如一、言行如一，能擔當、敢負責。唯有如此，才能得到家長、社會的信賴。自律習慣的培養首先是“慎獨”習慣的培養，能自我約束，自己管理好自己，這是最高境界的“自治”。劉少奇同志在《論共產黨員的修養》中提出：他可能最誠懇、坦白和愉快。即使在他個人獨立工作、無人監督、有做各種壞事的可能的時候，他也能夠“慎獨”，不做任何壞事。這樣的道德境界正是我們在當今形勢下對學校行政管理人員群體要大力提倡的。因為在一個人閑居獨處的時候，他人看不到、聽不見，此時最容易放松道德的警覺。我們有些人犯錯往往是在獨處的時候放任了自己，使自己淪落了道德的泥潭。省察克制是自律習慣的關鍵，省察克制最早是由明代思想家王陽明提出的一種加強道德修養的方法。我們都知道：人非圣賢，孰能無過。任何人都有缺點，都有犯錯誤的時候，犯錯誤不可怕，可怕的是知錯不改。我們的學校行政管理人員隊伍由于各種各樣的原因，難免會在教育教學中會犯這樣那樣的錯誤。對于我們來說，始終保持“自我”的警覺和清醒很重要。孔子曾說：“君子求諸己，小人求諸人”，這要求我們要以他人為鏡，找自己的有關的過錯。