提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)水平的途徑

江蘇省響水縣運(yùn)河中心小學(xué) 馮孝輝

提高農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)水平的途徑

江蘇省響水縣運(yùn)河中心小學(xué) 馮孝輝

隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對教育的重視程度越來越高。小學(xué)語文教學(xué)是教育的起點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文占據(jù)重要位置。在教學(xué)過程中，作文教學(xué)是老師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的作文水平還有待提高。基于此，本文就農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題做出分析，并提出提高小學(xué)作文水平的方案，希望我的本次研究能夠有助于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

小學(xué)是學(xué)生教育的起點(diǎn)，小學(xué)階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的一生，所以，小學(xué)教學(xué)是非常重要的。就小學(xué)語文教學(xué)來說，作文是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生首次接觸作文，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題。教學(xué)大綱也對小學(xué)作文教學(xué)提出了要求：讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎约合胝f的話，也就是讓學(xué)生能夠靈活地使用漢語，這也給老師的教學(xué)制定了目標(biāo)。在教小學(xué)生寫作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對作文的寫作興趣是非常重要的。在多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中，我就小學(xué)語文作文的教學(xué)總結(jié)了許多方案，我認(rèn)為，我的教學(xué)方案可以解決小學(xué)生怕寫作、寫作難的問題。

一、利用實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作難的原因主要在于學(xué)生感覺無話可說。因?yàn)樵谡Z文教學(xué)中，學(xué)生大部分的寫作素材都來源于課本，具有一定的局限性。為了解決學(xué)生的這個(gè)問題，我們可以利用實(shí)踐活動(dòng)積累寫作素材。

1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，寫好日記的習(xí)慣

俗話說，“藝術(shù)來源于生活，但是高于生活”。寫作也是如此。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，寫好日記的習(xí)慣，能夠讓學(xué)生從生活中獲取素材，提高學(xué)生的寫作水平。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，就是讓學(xué)生去觀察生活、了解生活。學(xué)生要學(xué)會(huì)留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。學(xué)生不只可以從生活中積累素材，還可以參加一些實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生有事可寫。在學(xué)生積累素材之后，還應(yīng)該學(xué)會(huì)記錄事情。學(xué)生盡管積累了很多，但是不會(huì)表達(dá)，也是學(xué)生寫作中存在的一個(gè)重要問題。學(xué)生要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。將生活中的小事記錄在日記本上，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。

2.進(jìn)行序列作文和專題作文訓(xùn)練

學(xué)生除了在生活中積累素材外，還可以從其他資料中積累寫作的素材。當(dāng)然，老師要對學(xué)生加以引導(dǎo)，比如，老師可以對學(xué)生進(jìn)行序列作文和專題作文訓(xùn)練。讓學(xué)生在有一個(gè)中心思想的條件下去課外收集資料，老師要提前通知學(xué)生作文的題目和需要收集的資料，這也是老師加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑。例如，老師可以組織一次以環(huán)保為主題的作文交流會(huì)，讓學(xué)生去收集與環(huán)保有關(guān)的資料，然后讓學(xué)生交流、分享自己收集到的資料。這樣就能讓學(xué)生積累寫作素材，還能提高學(xué)生的閱讀量。

二、認(rèn)真設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課，是學(xué)習(xí)語文綜合訓(xùn)練的主要手段

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，學(xué)會(huì)深入生活并在生活中學(xué)會(huì)思考，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。教學(xué)中應(yīng)從“寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文”入手，力求在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的能力，只有寫出真實(shí)的生活，寫出獨(dú)特的感受，作文才有生命力。

在衡量學(xué)生語文能力的時(shí)候，作文是一個(gè)重要指標(biāo)。那么，在學(xué)生積累素材的基礎(chǔ)之上，需要如何對學(xué)生提供寫作上的指導(dǎo)呢？在我看來，可以從以下三個(gè)方面入手：

1.指導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘合適的寫作素材

許多學(xué)生的寫作素材都來源于生活。學(xué)生在寫作過程中雖然有一些生活素材，但是如何將生活中的事轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作素材，這是當(dāng)前寫作過程中亟待解決的一個(gè)問題。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘合適的素材。老師可以根據(jù)學(xué)生在生活中已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘素材，學(xué)會(huì)使用生活中的素材。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在生活中的直觀感受，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，這樣有利于學(xué)生從生活中提出素材，寫出更好的文章，提高學(xué)生的作文水平。

2.提倡模仿，降低難度

在小學(xué)階段，學(xué)生對寫作沒有一個(gè)正確的認(rèn)知，許多學(xué)生都不會(huì)特別理解老師給出的寫作建議。對于處于起步階段的學(xué)生，在教學(xué)生寫作的過程中，應(yīng)該提倡模仿，降低寫作難度。老師可以為學(xué)生提供一些比較好的作文模板，讓學(xué)生去模仿作文寫作。此外，老師要鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生寫作。在小學(xué)階段，小學(xué)生都比較希望能夠得到老師的認(rèn)可，所以，在學(xué)生寫作的初期，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)然，在學(xué)生有一定的寫作知識后，學(xué)生應(yīng)該擺脫作文模板的影響，自主創(chuàng)新，寫出更好的文章、更具有個(gè)人特色的文章。

3.及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的作文成果，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)

在小學(xué)階段，學(xué)生一般沒有明辨是非的能力，學(xué)生不知道自己寫作的目的和意義是什么。基于此，老師在教學(xué)過程中，要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的作文成果，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)機(jī)，因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，老師的鼓勵(lì)是非常重要的。老師及時(shí)地表揚(yáng)學(xué)生的作文成果，能夠讓學(xué)生體會(huì)到寫作帶來的成就感，讓學(xué)生培養(yǎng)寫作的興趣。在實(shí)際生活中，除了老師的表揚(yáng)之外，老師還可以將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作向報(bào)刊投稿。這樣，當(dāng)學(xué)生的作文被報(bào)刊采用之后，學(xué)生看到自己的文章被發(fā)表，能夠獲得巨大的成就感，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣就會(huì)更濃，孩子家長也能看到孩子的進(jìn)步，更加鼓勵(lì)學(xué)生寫作。我相信，家長的支持和老師的鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生提升自信，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，大大提高學(xué)生的作文水平。

總的來說，作文作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中具有一定的難度。在農(nóng)村小學(xué)中，老師的水平有限，學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃厚，如何在有效的資源下提高學(xué)生的寫作水平，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。老師要從小事出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。