搜索生活靈感，提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率

江蘇省鹽城市濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)中信小學(xué) 季本明

搜索生活靈感，提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率

江蘇省鹽城市濱海港經(jīng)濟(jì)區(qū)中信小學(xué) 季本明

在小學(xué)語文教學(xué)的改革過程中，加強(qiáng)對學(xué)生教學(xué)模式的創(chuàng)新是發(fā)展教育的有效途徑，可以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。本文主要闡明了在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生生活化的教育，提高學(xué)生對生活實(shí)踐的探究，幫助學(xué)生提高自身能力，獲得更好的發(fā)展。

小學(xué)；作文；寫作；生活；靈感

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生對生活經(jīng)驗的積累，幫助學(xué)生將發(fā)散的思維運(yùn)用于寫作過程中，提高自身的感受性，幫助學(xué)生形成良好的寫作思路，能夠清楚地表達(dá)自己的思維。“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”語文作文寫作的過程，就是對學(xué)生生活經(jīng)驗積累的考驗，要想讓他們更好地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，發(fā)揮自己的寫作技能，就要提高小學(xué)生的素材積累能力與生活經(jīng)驗。素材是寫好作文的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生提高語文寫作的水平，厚積薄發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作技巧。

一、通過生活加強(qiáng)學(xué)生素材的積累

隨著人們生活水平的提高，對學(xué)生的生活經(jīng)驗積累的要求也相應(yīng)地提高了，有利于促進(jìn)學(xué)生語文作文的素材積累。對于小學(xué)生而言，寫作就是對生活的所見所感，寫作源于生活，大多數(shù)好的作文都是對生活的再現(xiàn)，根據(jù)對生活的取材反映出對生活的思考，生活是寫作的源泉。在學(xué)生的作文寫作中，根據(jù)學(xué)習(xí)生活中的大小事件進(jìn)行取材，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感與對生活的感悟，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提升寫作水平，形成良好的寫作習(xí)慣，善于把握生活中的素材，勤于思考，將其合理地運(yùn)用到寫作當(dāng)中去，提高自身的寫作水平。

例如，在要求學(xué)生進(jìn)行“我們的公園”為主題的作文寫作時，首先在教學(xué)中，教師應(yīng)注意強(qiáng)化學(xué)生在日常生活中對公園進(jìn)行詳細(xì)觀察的意識，使學(xué)生勇于走入身邊的公園，明確去公園的目的，通過觀察公園的建筑設(shè)施、植被、人群等等，描寫自己在公園中所遇到的最多的人群，抒發(fā)對公園新鮮事物的體會，加強(qiáng)自己對于所聞所見的積累，然后能夠轉(zhuǎn)化成自己的語言用于寫作中，根據(jù)作文寫作的側(cè)重點(diǎn)，通過積累的豐富素材，對“我們的公園”這篇作文的構(gòu)思非常有利，幫助學(xué)生寫出好的文章，提高學(xué)生的寫作水平。

二、通過體驗生活來豐富作文內(nèi)容的情感

通過體驗生活來獲得情感體會，是寫好作文的重要途徑，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”通過作文的主旨大意可以看出一個人的情感表達(dá)水平。在小學(xué)語文作文的寫作過程中，將生活化的情感帶入其中，不僅能夠打動讀者，而且有利于學(xué)生形成良好的寫作觀念，形成良好的邏輯思維，真正將生活素材合理地運(yùn)用于作文中去。作文的素材大多來源于生活，同時也折射出了生活，將寫作中的情感流露運(yùn)用到生活中檢驗，才能真正抒發(fā)出文章情感的真實(shí)性。因此，教師要在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中獲得真實(shí)的情感體驗，然后再回歸到生活中去。

例如，教師在日常的作文教學(xué)中，提倡學(xué)生增加義務(wù)勞動、做家務(wù)活等，如義務(wù)除草、除雪、大掃除等，讓學(xué)生在勞動過程中，體會到不同職業(yè)的人的工作內(nèi)容，學(xué)會換位思考，并且?guī)椭瑢W(xué)之間建立友愛互助的情感。通過鏟雪活動，可以幫助學(xué)生了解到大自然的神奇之處，增加學(xué)生與自然界的接觸，真正從自然的神奇中獲得情感體會。通過撿垃圾的活動，讓學(xué)生樹立起與自然和諧共處的意識，增加對環(huán)境的熱愛與保護(hù)，珍惜自然給予我們的美好家園。同時，學(xué)生在做義務(wù)勞動時可以獲得人們的稱贊，讓學(xué)生自身獲得榮譽(yù)感與自豪感，增加他們的情感體會，加強(qiáng)他們愛護(hù)環(huán)境的意識。將這些情感作為寫作的素材運(yùn)用其中，幫助學(xué)生獲得豐富的內(nèi)心情感，增加作文思想內(nèi)涵的豐富度。

三、課堂教學(xué)生活化激發(fā)學(xué)生的想象力

在課堂教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的生活化意識，提高學(xué)生的生活閱歷，增加學(xué)生對新鮮事物的接觸與認(rèn)識，可以利用課堂教學(xué)加深學(xué)生對生活事物的了解。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，想象力也極其豐富，在語文寫作教學(xué)中，能夠讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，彌補(bǔ)他們在生活經(jīng)驗上的不足，促進(jìn)學(xué)生自身特性的發(fā)展，真正提高對寫作內(nèi)涵的認(rèn)識。教師在日常教學(xué)中要善于分析學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的寫作風(fēng)格給予正確的引導(dǎo)，教師要學(xué)會分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的想象力，鼓勵他們寫出內(nèi)心的聯(lián)想，真正提高學(xué)生的寫作水平，將生活與實(shí)際寫作相結(jié)合，提高語文作文的生活化水平。

例如，教師在以“我的理想”為主題進(jìn)行作文寫作時，要對學(xué)生長大后的夢想進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會依據(jù)自己的愛好想象自己的未來生活，比如“我要當(dāng)老師”、“我要成為一名飛行員”、“我要當(dāng)科學(xué)家”等等，積極啟發(fā)學(xué)生對未來生活的無限想象，利用學(xué)生的自身特點(diǎn)合理地規(guī)劃：未來生活是什么樣的？實(shí)現(xiàn)夢想要經(jīng)歷怎樣的過程？會遇到怎樣的困難？教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生貼合生活實(shí)際進(jìn)行描寫，可以讓學(xué)生通過觀察身邊他人的生活來進(jìn)行想象，激勵學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生憑借對生活的體驗完成創(chuàng)作。

總之，生活經(jīng)驗是學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)，是真正啟發(fā)學(xué)生完成創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使學(xué)生的寫作立足于生活實(shí)際，加強(qiáng)對生活所見的事情和現(xiàn)象的有效利用。