對小學語文教材配軟件使用的探討

江蘇省建湖縣第二實驗小學向陽校區 丁慧榮

對小學語文教材配軟件使用的探討

江蘇省建湖縣第二實驗小學向陽校區 丁慧榮

隨著新課改向縱深化方向發展，學生應用的教材也隨之發生改變。教材內容越來越飽滿，表達形式多種多樣，且生動有趣，能夠有效地集中學生的注意力，讓學生在知識的海洋中自如遨游。很大一部分教材為了方便教師開展教學活動，開發出了一系列配套的教學軟件，節省了教師網羅信息資源制作課件的煩瑣過程，留出時間讓教師去更好地做好課前準備工作，精心設計教學活動，構建高效課堂。但就目前來看，教材配套教學軟件中也存在著若干問題，這就需要教師在應用時要審慎小心，注意趨利避害，仔細擇選內容，充分發揮其最大功效。以下是筆者結合對小學語文蘇教版教材配套教學軟件的長期應用探究得出的幾點思考，以供廣大同仁借鑒，歡迎指正賜教。

教學軟件；積極作用；問題

一、教學軟件在小學語文教學中產生的積極作用

1.營造積極向上的課堂氛圍

小學生由于年齡尚小，學習上帶有很強的主觀色彩，對于某些生動、鮮活、有趣的事物容易產生興趣。教學軟件中所蘊含的圖像、聲音、視頻等學習資源容易集中學生注意力，激發學生學習的興趣，營造一種積極向上的課堂氛圍，從而使學習效率倍增。例如:筆者在教授蘇教版小學語文教材六年級上冊《草原》一課時，充分利用教學軟件來創設相對真實的情境，讓學生仿佛置身于遼闊的草原之中，流連忘返，深深陶醉。如此，極大地調動了學生學習的積極性，讓學生充分發揮主觀能動性，全身心地投入到教學活動中去。

2.逐個擊破教材的重難點知識

現行小學語文教材中很大一部分內容抽象乏味，倘若僅憑教師去枯燥地進行知識灌輸，學生的學習興趣會逐漸消磨殆盡，成績也難以有很大的提升。通過教學軟件，教師可以對教材中所蘊含的難懂的重難點知識進行重點解釋，利用信息技術來對課本內容深入淺出，化抽象為具體，變復雜為簡單。將教學軟件應用到教學活動中去，可以大大提升語文的生動性、趣味性，使學生真正地悅納語文學習。而學習最大的動力，是對學習材料的興趣，有了強大的動力做支撐，學生的學習成績會有質的飛躍。例如:在蘇教版小學語文六年級下冊《夾竹桃》中，關于夾竹桃的生物特性是本課的重點知識，通過應用教學軟件，利用其動畫功能，將夾竹桃在不同時節的不同特性做出了完整詮釋。如此開展的教學活動使學生和教師的身份發生改變，教師由原先的課堂的主宰者變為引路人，學生成為課堂的主人，確立了在教學活動中的主體地位，從而融入教學活動中去，積極主動地進行探索研究，將重難點知識逐個擊破。

3.激起學生的朗讀激情

朗讀作為學生一項必備的技能，教師必須去重點培養。在傳統的教學活動中，學生往往只是泛泛地讀，沒有感情的注入。在教學活動中恰當應用教學軟件，我們可以讓學生有身臨其境之感，充分調動起學生的思想感情，進行飽含深情的朗讀，從而讓學生對課文內容有更為深刻的認識，使學習效率倍增。

二、蘇教版小學語文配套教學軟件在應用中存在的問題

1.教學軟件單一性

整個江蘇省都僅是通行一個教學軟件，沒有地域之間的差異，在某些關于地方風土人情、文化習俗等方面缺乏針對性。因此，教師還要針對各地方的區域特點，對教學軟件進行補充，將當地的文化特色融于其中，拉近語文與現實生活之間的距離，讓學生對學習內容倍感親切，從而更為積極主動地學習。

2.教學軟件使課堂缺少靈活性

雖然通過教學軟件，可以有效提高學生學習的積極性，但是教學軟件畢竟是由程序構成的，難免會趨于格式化，缺乏靈活性，使學習內容變得僵化死板。教學軟件將課文割裂成一小塊一小塊的部分讓學生去學習，缺乏整體性，學生很難把握整體內容。另外，教學軟件也只能讓教師按部就班地進行授課，缺乏課堂原有的靈活性。教學軟件也使學生和教師有所疏遠，減少了師生之間的交流，教師對于學生的整體水平沒有一個明晰的認識，學生也沒能將自己的疑惑告訴老師，讓老師答疑解惑，會在一定程度上影響學生的學習效率，還會給教師接下來的教學工作的開展產生消極影響。

3.軟件教學削弱了學生的記憶、聽覺和朗讀能力

小學階段本應該著重培養學生的記憶、聽覺和朗讀能力，但是由于教學軟件的出現使得課堂進程變快，某些基礎較差的同學還沒能扎實掌握前邊的內容，后面的知識就接踵而來，部分同學有些消化不了，從而導致學習成績下滑。另外，教學軟件使得前后知識的聯系特別緊密，往往學生還沒有進行自主思考，答案就出現了，不利于鍛煉學生的思維，提高學生的學習能力，長此以往，會導致學生對于知識理解不透徹，記憶不深刻。就目前來看，教學軟件著實削弱了學生的記憶、聽覺和朗讀能力，使得學生很難取得全方位的提高。

4.教學軟件影響教師的個性發展

在以往的教學中，每個教師都有自己獨特的魅力，通過個性化的語言、情感的表達以及授課方式來對學生進行知識的灌溉。在啟用教學軟件之后，師生之間的交流變少，教師很難展現個人魅力與學生開展互動了，久而久之，會影響到教師的個性發展，使教師的教學模式千篇一律，教師的教學水平會有所下降。課堂也變成程序化，學習變得僵化枯燥，會影響學生學習效率的提高。

總之，隨著科技的日新月異，各種新型教學手段被廣泛應用到教學活動中去。教師也要與時俱進，制定出一套行之有效的教學模式來構建高效課堂，提高學生的學習水平。對于教材配套軟件的使用，教師也要趨利避害，充分發揮其積極作用，克服其消極作用，使之服務于教學活動。相信通過教師對其恰到好處地應用，會使課堂教學煥發生機，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習動力，從而使得課堂效率有所提高，使學生的學習成績能夠更上一層樓。

[1]陳媞.小學語文教材練習系統比較研究[D].長江大學，2013.

[2]丁美君.對小學語文蘇教版教材配套教學軟件使用的思考[J].中國教育技術裝備，2003（11）：13-14.