我教兒子寫日記

江蘇省句容市教師發展中心 王 輝

我教兒子寫日記

江蘇省句容市教師發展中心 王 輝

一年級第二學期期末兒子語文考了98分，據任課老師反映，他基礎知識掌握得不錯，就是寫話弱了點。同為語文教師的我，聽了不免有些慚愧，感到自己平時花在兒子身上的時間偏少了，決定利用暑假在家給他好好地輔導輔導。再想到我以前教過的一些作文寫得好的學生有不少就是從低年級開始學寫日記的，由于打下了較扎實的基礎，到了三年級真正學習寫作時，起點就較高，能得到教師更多的關注與表揚，興趣也就愈發濃厚，形成了良性循環，因而越寫越好。于是，我特意買了精美的日記本作為禮物送給他，晚上專門找他談心，告訴兒子這段時間要教他寫日記，一向對新鮮事物很感興趣的他沒多考慮便答應了。

“日記是什么?”兒子忽閃著明亮的眼睛急切地問我。“日記嘛，就是記下一天中發生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會。”我拿出三年級下冊語文書，翻到“習作7”的例文給他看。兒子識字較多，我稍作提示，他便讀懂了例文，還覺得很有趣。我問道：“你看日記與我們平時學的課文有什么不同？”很快他就發現日記沒有標題，第一排寫的是日期、星期幾和天氣情況。我便趁熱打鐵地指導他學著例文的格式在自己的日記本上寫好第一排的內容。“那日記寫什么呢？”他又迫不及待地望著我問道。我反問他：“你今

天看到或聽到什么覺得好玩的事情嗎？”他想了想，有點迷惘地搖了搖頭。哎，現在的孩子，玩起來挺開心，怎么這時候啥也記不起來了呢？“那你覺得今天發生了哪些與以往不一樣的事呢？”我繼續啟發道。“不一樣的事？”他自言自語了兩遍后還是搖了搖頭。看到他這副啟而

不發的樣子我有點著急了，可轉念又想：萬事開頭難，他要是一開始就會寫還用得著老師教嗎？此路不通，再尋別道——對了！兒子不是從小就愛玩“找不同”的游戲嗎？他在網上玩“大家來找茬”的游戲勁頭特別大，速度也挺快。于是我靈機一動：“我們來玩個游戲吧！”被我兩個問題打“懵”住的兒子一聽玩游戲，頓時又來勁了，高興地問：“玩什么游戲？”我故作神秘地說：“咱們來找不同！”“請你找出今天與昨天五處不同的地方。”他似乎還不太明白我的意思，我便給他起了個頭：“比如你昨天穿的什么衣服？今天呢？”他馬上心領神會，立刻回答：“昨天穿的是白色的T恤衫，今天穿的是紫色的汗衫。”然后又想到了天氣的不同、吃的菜不同、玩的地方不同等等，我們父子倆你說我說，一會兒竟找出了十幾處不同來。

我看時機成熟，便告訴他：“日記就是寫下今天的特別之處，如果每天記的都是一樣的事就沒有意思了。”接下來，我給他明確了這么多的不同中，哪件事留給自己的印象最深，今天的日記就寫這件事。他稍作思考后，說準備寫下雨的事。作為語文教師，我習慣性地追問他為什么，他說，由于下午突然來了一陣雷雨，他和媽媽在街上差點兒被淋著，而且害得他今天沒有去游泳。我又引導他：“下雨就沒有一點好處嗎？”他想了一下，發現也有好處：讓人覺得涼快了些，花草樹木有水喝了。我看兒子的思路被打開了，便不再指導，讓他自己去想，去寫。

十分鐘后，他拿著寫好的日記給我看，雖然只有短短的幾十字，但已經把自己對今天下雨的感受都寫出來了，我用紅筆給他批了個A加三顆星，還畫了個笑臉以示鼓勵。看到自己得到了這么高的成績，兒子非常興奮。我笑著對他說：“你看，寫日記不難吧？就跟玩游戲差不多，以后就這樣寫！”兒子點點頭，又樂顛顛地捧著日記本給他媽媽看去了……

我知道，第一次教兒子寫日記，最重要的是激發他的興趣，保護他的自信。在隨后每周兩次的寫日記過程中，我仍然采取這種游戲的形式讓他有話可寫，并逐步教他掌握觀察事物、體驗生活、表達感受的方法，然后再指導他如何寫得具體生動。如今，兒子已經寫了近百篇日記，每篇的內容已由剛開始的幾十字到現在的數百字，我挑選其中的一些佳作發到了他們班級的博客上，得到了老師的贊揚和同學的欽佩，在調動他積極性的同時也見證著他的不斷成長。我相信，只要家長持之以恒，因勢利導，孩子的習作水平就一定會越來越高，最終愛上作文，形成樂于表達、善于表達的良好語文素養！