巧用多媒體技術(shù)，打造靈動的語文課堂

江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學 王 霞

巧用多媒體技術(shù)，打造靈動的語文課堂

江蘇省如東縣苴鎮(zhèn)福亮小學 王 霞

案例背景：蘇教版語文二年級上冊的《識字6》，這是我們蘇教版語文課本種富有特色的詞串識字，這篇識字圍繞祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。在這節(jié)課上，運用直觀形象的多媒體課件，不僅能讓學生圖文對照理解字詞意思。而且還能拉近文與學生的距離，聲情并茂地誦讀詞串，讀出詩的韻味。

教學過程與反思：

一、導入

小朋友，今天我們走進識字6到這四個地方去看一看﹑玩一玩。先請同學打開語文書78頁，邊看圖邊借助拼音字音，注意字音讀準，詞兒連讀。讀完了，那就趕快踏上我們的旅途吧！相信你們一定會大開眼界的！

二、新授

1.學習“駿馬秋風塞北”

（1）（出示塞北圖）我們第一站來到了塞北（出示塞北），知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古﹑甘肅和寧夏的北部﹑河北省外長城以北地方）

【設計與反思：在此講解“塞北”的時候利用前面出示的地圖，會更好地幫助孩子理解所在地域。】

（2）在這一望無際的塞北草原上，生活著一群馬兒，瞧，你們覺得這些馬兒怎么樣？（跑得快﹑高大﹑強壯﹑神氣……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞語），現(xiàn)在，看著這些駿馬，你能讀好這個詞語嗎（點評：讀得好“真是一匹健壯﹑強悍﹑膘壯的駿馬”；讀得不夠好“這匹馬好像沒吃飽肚子，有氣無力的”。）

（3）假如你就是一匹駿馬，迎著瑟瑟的秋風奔跑，那是怎樣的感覺啊？（感到自己飛起來了﹑自由自在﹑很幸?！┠馨涯愕母惺茏x出來嗎？

【設計與反思：課件中的“塞北駿馬圖”使用動態(tài)效果，能夠幫助孩子更好地朗讀感受其氣勢之壯觀。】

2.學習“杏花春雨江南”

過渡：現(xiàn)在我們來到了哪里呢？

（1）（出示杏花圖片）對，來到了我們美麗的江南。（出示江南）正音。每到春天，粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？

（2）（出示春雨圖片）江南的春天有時還會飄下綿綿的春雨，春雨像什么？（像銀絲﹑像流星——）

（3）請小朋友們練一練，讀好這個詞串。指名讀。男﹑女生賽讀。

（4）（出示《憶江南》）瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，小朋友們一起來讀一讀！

【設計與反思：我們南京地處江南，第二行的詞語“杏花”“春雨”“江南”，這些詞語基本都是孩子在生活中熟悉的事物，容易理解感知。結(jié)合圖片和古詩，配以古箏音樂，讓走進江南美景的情境當中。】

3.學習“椰樹驕陽海島”

過渡：我們來到驕陽似火的——海島！

（1）我國有眾多島嶼，其中一個島嶼就是海南島，我班有哪些同學去過海南島的？你在海南島上都看到了什么？玩了什么？

（2）現(xiàn)在，我們就去領略一下海島風光。（播放海島風光）

可是老師發(fā)現(xiàn)，去過海南島的小朋友小臉都變黑了，這是怎么回事?。空n文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？

【設計與反思：由于圖片給予學生的感官刺激，再調(diào)動曾經(jīng)的生活經(jīng)歷，學生一下就進入了烈日炎炎的情境當中，在接下來的朗讀詞串中做到了以悟促讀?！?/p>

（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹）你們覺得這椰樹怎么樣？你了解它嗎？

（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4.學習“牦牛冰雪高原”

過渡：小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）出示高原風光圖片，播放《青藏高原》。

小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。（2）你了解高原嗎？來到高原你有什么感受？

相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）

相機出示“牦?！保銈兞私怅笈?？它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸?shù)暮脦褪郑蛔u為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

（3）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！

【設計與反思：江南春景到高原雪域是一個180度的視覺大轉(zhuǎn)彎，高原的冰雪﹑牦牛對于生活在平原地區(qū)城市中的孩子有一定的難度。我借助音樂﹑圖片多媒體手段減少孩子與事物的距離感，能夠更好地感知理解事物?！?/p>

三、朗讀總結(jié)，拓展延伸

剛才，欣賞到了各地的美景，王老師真想夸夸祖國媽媽：咱們的中國物產(chǎn)真豐富，景色真迷人！還有誰想來夸夸？生答。

（引導孩子夸夸祖國，教師需要示范嗎？孩子們有沒有話說？）

四、學寫生字“島”

過渡：小朋友們說得真不錯，那么寫字又怎么呢？出示島字。1.怎么記住它呢？——兒歌：山上停只鳥。2.做小老師，你要提醒小朋友注意什么？3.師范寫，生描紅﹑仿影﹑臨寫。

【設計與反思：在這節(jié)課的生字教學當中，我采用了“山上有只小鳥”的PPT小故事形象地引出了“島”字，寓學字與故事當中，加深學生對這個字的印象?！?/p>

五、布置作業(yè)

今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國，玩得也很開心，現(xiàn)在有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選課文中的三個詞語寫上一兩句！