在小學音樂課堂中如何開展樂器的有效教學

江蘇省鹽城市第一小學教育集團串場河校區 孫 磊

在小學音樂課堂中如何開展樂器的有效教學

江蘇省鹽城市第一小學教育集團串場河校區 孫 磊

在小學音樂課程標準中非常注重對樂器的教學與應用，這是自1996年將器樂教學納入小學音樂教學以來的又次重申，并且在實踐中取得了一定的成績。學生通過課堂的上學習樂器，并學會了樂器的演奏技巧，從中感受到了音樂的魅力，對于體驗與理解音樂有很大的幫助，通過樂器的運用與補，學生的表現和創造音樂的能力得到了提高，大大提升了學生的音樂學習興趣。那么，在小學音樂教學中，如何進行樂器有效運用與實踐呢。

一、選擇適宜的樂演奏適合的歌曲

每首樂曲中有不同的樂器運用于其中，所以，樂器的運用有一定的技巧，但是，由于客觀方面的原因，每個學生不可能有很全的樂器，應該根據不同班級學生的不同經濟情況，幫助學生選擇適合的樂器，在課堂上常用于教學，比如常見而且經濟實惠的樂器有豎笛﹑口風琴﹑笛子等等，也可以由音樂老師指導孩子們自己制作簡易樂器。比如：可以用廢飲料瓶﹑空易拉罐做沙錘用來做節奏性用途的樂器，可以用鞋盒﹑食品用鐵桶做鼓，把鐵制瓶蓋串起來做串玲等等。有些樂器鮮明的歌曲可以引導學生運用樂器演奏，但并不是每首歌曲都適合學生用樂器伴奏，老師在教學中把握一個度，如果過度使用樂器也可能適得其反，樂曲的選擇也要由淺入深﹑循序漸進，當學生在初步掌握器樂演奏的基本技巧之后，讓學生先嘗試簡單的樂曲演奏旋律，一開始，要放慢速度，不可求快，一段一段地攻破，越是不熟練的地方越是加強訓練。初學者要選擇短小﹑優美﹑易于演奏的課堂歌曲，節奏慢，音符少，也可以采用副旋律方式，這樣有利于簡化旋律，教學更方便，學生易上手。當然，也可以運用課堂樂器專門進行節奏性的練習與實際的歌曲相配合，節奏鮮明，盡可能不要使其與歌曲旋律完全相同。學生有了一定的基礎，掌握了一定的方法后，可以教學生進行在學生掌握一定的技巧后，可以讓學生進行欣賞曲的主題的演奏，這樣的方樣，既進行了欣賞的教學也實現了與器樂教學結合的目標，讓學生的綜合演奏水平上升一個檔次。

二、分組分類方法的樂器教學授課

老師要在課堂上要運用生動的語言引導學生學習樂器，分組分類授課。在學心豎笛時，老師不要急于讓學生去吹彈，而是讓學生對所有演奏的樂曲有一個初步的了解，比如，聽一聽它是什么樣的旋律，跟著唱一唱，合一合，摸一摸豎笛是什么樣的感受，認識一下豎笛的結構，找準每一個小音符的位置，做到按得準，不漏氣，體驗一下每個小音符叫出來是什么樣子的，而不是冒失地找錯小音符，盡可能地不用去看而是用感覺去體驗它的位置。開始演奏時，學生的手指不聽使喚，不是找不到孔就是按不緊，還可能會偏移很多，老師告訴學生不要著急，這是初學必須要經歷的一個過程，啟發學生手指要放松，做到舒展大方，把小豎笛撫摸得舒服一些，這是它就會乖乖地聽你的話，要不然，它不僅不聽你的指揮，而且學發出尖叫聲表示抗議，要定要輕柔親切，只有這樣，它會配合你﹑喜歡你，才愿意做你的好朋友，才能給你唱出動聽的音樂。再比如，口風琴雖然比豎笛容易找準音，但在演奏中學生的手由于太過于緊張，而使手指容易塌陷﹑變形，演奏效果受到很大的影響，音樂老師讓學生的手指松起來，給口風琴搭建一個舒適的小房子，就感受自己握著一個熱乎乎的小雞蛋一樣，通過老師的語言對這些現象進行生動實際的描述，給學生以很大的啟發，學生就會容易掌握動作，并開始良好的演奏姿勢。為了讓學生感受什么是慢與快及如何從慢到快從快到慢的變化，老師可以運用小游戲《坐上火車去旅游》來引導學生體驗這種速度，在從火車鳴笛時慢慢起動，速度越來越快，直到飛奔起來，當車進站后速度又逐漸減慢，直到最后的停止，這些也巧妙地利用了學生的生活實踐經驗并運用于學習之中，加快了演奏技巧的掌握。

三、通過表演活動提高學生的樂器運用創新能力

音樂不是一門獨立的學科，所以樂器的學習也不是獨立的，而是與其他學科有著很廣泛的聯系，在教學時可以將樂器演奏與其他領域的知識聯系起來，以輔助樂器的學習活動。比如，將樂器演奏融入歌唱﹑表演﹑律動﹑朗誦等領域中，有機結合起來，進行綜合性的學習活動。為了搞好這種活動，要設置一定的趣味性主題，并有一定的故事情節與情境，通過故事的發展展示一定的主題。比如小型音樂劇﹑課本劇等就是一種典型的綜合性活動，在活動中選擇恰當的樂器進行音響探索﹑即興演奏以烘托熱鬧的場面，老師與學生一起編配簡短的樂曲，鼓勵學生大膽想象，鼓勵他們不要害怕，要把自己的靈感釋放出來，靈感的釋放就會有了新的創造，比如，大自然中的刮風﹑下雨﹑打雷﹑馬兒奔跑等可以運用不同的樂器進行模仿，通過自己的生活經歷與樂器的結合，讓學生產生巨大的學習興趣，這些都時時刻刻給他們興趣點，引導著他們自主去探索器樂演奏的奧秘，自主地去探尋﹑領悟音樂的魅力。為了激發他們的這種熱情，我們每學期都要舉行一次這樣的音樂會，向家長﹑社會匯報，并以此展示學生的能力﹑展示我們的教學效率，取得家長的認識與社會的支持。

綜上所述，在小學音樂的課堂器樂教學中，通過學習來培養學生的學習興趣與他們對音樂的表現欲望與能力，使之形成正確的審美觀，以審美教學為最終目標，以創新學習為途徑，注重對學生的感性教學，培養他們的情感，形成具有良好審美與情感的人。通過樂器的學習，掌握一定的技巧，在學習中體會到音樂美﹑情境美﹑伴奏美，以積極的態度參與到音樂活動的學習與創作之中。