初中英語主謂賓簡單句的掌握和拓展

謝璐

摘 要：在多年的初中教學實踐中，筆者發現很多的初中學生雖然滿足英語學習應試的大體要求，但卻連基本的簡單句主謂賓都不知曉，筆者希望通過本篇論文的實踐研究，幫助學生理解和掌握初中的簡單句，從而幫助他們建立一個基本的語法結構，進而為高中的英語句式學習打下基礎。

關鍵詞：初中英語；簡單句；語法結構

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-036-010

英語的句式結構其實和漢語的句式有著“異曲同工”之妙，而句式學習最簡單的也是最基本的莫不是分清句子的主謂賓，如漢語的“我打籃球”，執行者是“我”，動作是“打”，對象是“籃球”，對應英語的就是“I play basketball”，主語是“I”，謂語是“play”，賓語是“basketball”，對于簡單的主謂賓，一般的學生是分的清楚的，但是如果句子改成“I like playing basketball”呢？學生這時往往分不清了，到底謂語是“like”，還是“playing”呢？老師不是講謂語一般就是動詞嗎？那就是“playing”，其實并沒有學生想的那么復雜，這個句子是“我喜歡打籃球”，主語是“我”，謂語當然是“喜歡”，因為“喜歡”是伴隨主語的行為，“打籃球”只是動名詞作賓語而已，初中階段學生不明白動名詞沒關系，對于他們來說，只要分清主謂，對于句子的基本理解已經足夠了。一些老師認為對于句式結構的進一步理順，會讓學生云里霧里，但是正是由于學生對簡單句知識的一知半解，導致在高中、大學甚至以后的職業生涯中都是對英語句式學習處于一種朦朧狀態，而初中的簡單句其實是可以讓學生充分的了解，進而理解透徹的，所以為什么不揭開那層神秘的面紗，讓學生茅塞頓開呢？要知道有些東西看著很難，多讀幾遍，多思索一下，當一個人學會正式坦然面對困難時，所謂的深奧其實是最簡單的東西，結合初中英語學習的實際，下面筆者通過具體的英語短句介紹初中英語簡單句的掌握和拓展。

所謂的主語相當于漢語中的動作的實施者，謂語則是用來陳述這個實施者的，比如這個實施者是打、喜歡、還是跑等，賓語是實施者的對象，這個對象可以是人也可以是物，或者沒有，所以對主謂賓簡單句的把握，最主要的是知道主謂即好，對于相似的很難區分的主系表結構，筆者會在后面作簡要介紹，為什么筆者覺得分清主謂很重要，筆者在以下實例中，會慢慢顯示簡單句分清主謂的價值，我們來看一個基本的簡單句“she is a girl”，學生覺得很好理解，接下來我們再看一下這個句子的拓展“she is a very beautiful girl whose name is lily”，學生就很糾結了，不怎么抓得住這句話的重點，“她”、“漂亮”、“女孩”、“名字”、“lily”，這些信息在學生的大腦中是紊亂的，學生不知道哪些是重要的，特別是閱讀理解當中，有些學生因為太過于糾結每個句子的信息，導致學生做題慢且正確率低，其實對一個句子的理解只要抓住主謂就行了，這句話的主謂其實就是簡單句的“she”、“is”，這句話的重點就是“她是女孩”，名字只是附帶信息，其他的冠詞、定語、以及賓語從句其實都不重要，初中的學生一時沒辦法掌握這些，并沒有太大的問題，一個句子有再多修飾和再長，只要學生抓住最核心的部分也就是主謂，那么對于句子的理解也就迎刃而解了，在應試教育的要求之下，教會學生對簡單句主謂賓的掌握和理解，可以幫助學生在英語的學習上盡快上手，因為初中英語的大多數學習，多是基本的簡單句或者是拓展。

簡單句最基本的兩種句式是主謂賓和主系表，其實這兩種句式并不是要求每個學生都分的清清楚楚，初中階段的學習，學生只要在掌握簡單句主謂賓的基礎上，記住常見的系動詞即可，最常見的莫過于“be”動詞，最好記的就是面部記憶，如眼睛“look”，鼻子“smell”，嘴“taste”，臉“feel”，耳朵“sound”，還有常見的表示變化的詞，如“grow”、“turn”、“become”等，下面我們來看兩個句子，能更好地看出主謂賓和主系表的區別，“the baby eats an apple”與“lt sounds good”，我們可以看出主系表結構其實理解起來和主謂賓是一樣的，只是因為有他們獨特的系動詞而變成了另一種結構，但是這對與學生理解句子并沒有太大的區別。

在熟練掌握基本的簡單句的基礎上，學生就可以將其運用實際的學習方法中了，常見的便有在聽力練習中抓住句子重點聽，閱讀理解中將長句化為簡單句，作文中將簡單句擴展成長句，當然這離不開學生對基本簡單句的大量練習，如在聽力練習中，當學生聽到“maria is a very lovely girl，today she wears an orange shirt which was bought by her grandpa”，掌握了基本簡單句學習的學生大腦中會馬上下意識的提取重要信息，“maria、girl、orange shirt、grandpa”，在聽力練習中，因為句子長，語速快，再加上句子銜接停頓短的原因，如果學生能在短時間內便提取重要的信息，那么聽力這一部分基本上是不會丟多少分的，因為在閱讀理解中長句化簡單句，上文中已做簡要提及，這里不再做介紹，而在作文中，學生若能學會將簡單句便長句，無疑對學生的寫作成績的提高有很重要的作用，如：如果學生想到“I like my English teacher，because she teaches good”，為什么不可以在此基礎上變成，“the reason why I like my English teacher is that she just have a magic power who can turn boring English into a interesting thing，”學生只要在基本的簡單句的基礎上，想的再深入一點，就可以把句子寫的更好。

對簡單句主謂賓的理解與掌握說簡單也簡單，要深入的話也不是靠一朝一夕就能熟練掌握的，作為老師，在學生的學習過程中，應當盡可能的將概念簡單話和運用科學的教導方法，鼓勵學生加強訓練和深化理解吸收，英語的學習是一條任重而道遠的路途，越往里走，視野越寬，需要老師和學生共同努力。