淺析對有效開展高中美術欣賞

羅慧娟

摘 要：高中教育階段美術欣賞教學課程的開設，必須要立足于學生的實際學習理解能力的基礎上。通過有效的教學，向班級中學生傳授美術欣賞專業知識，全面提升學生的美術欣賞能力?，F階段，美術作為一門高雅的藝術形式，有利于全面提升學生的藝術欣賞能力。為此，筆者在文中對有效開展高中美術欣賞教學地出分析。

關鍵詞：有效；高中美術；美術欣賞

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-061-010

如何實現高中教育階段美術欣賞的高效教學，已經成為當前階段美術教師廣泛熱議的話題。高中教育階段中的美術教學，需要緊緊的貼合教學改革理念的變化，不斷進行總結歸納其教學經驗，結合科學有效的教學模式，以期可以全面提升高中美術學科藝術欣賞的教學質量。

一、正確教學語言的有效銜接，科學指導班級中的學生

當前階段，美術教師在運用教學語言進行傳輸相關教學知識時，主要設計到以下幾種方法。即為講授法、合作學習討論法、交流法等。在實際教學工程中，其教學語言作為其中最為核心且關鍵的傳播媒介，與其他教學課程相同，高中美術欣賞教師同時也需要對其進行合理應用。通過有效的運用教學語言，有效樹立學生的美術審美信心，進而不斷提升自我的美術審美興趣，全面提升班級中學生的欣賞能力。美術教師可以選用比較優美的教學語言，向班級中學生進行教學專業的美術欣賞技巧，同時，學生也將在不斷鑒賞過程中，逐漸掌握一些美術藝術欣賞的藝術架構。簡單的講即為掌握其美術鑒賞的技巧、作者想要表達的感情與藝術品自身的意境。除此之外，教師還需要將其作品的作者進行細致的教學，將其美術作品的創作背景進行一一闡述，學生在掌握這一系列的內容后，會有效地提升自我的審美能力。

例如，教師在美術欣賞課堂中欣賞梵高的經典作品《向日葵》時，教師首先需要對班級中的學生進行一一闡述其《向日葵》的由來及此作品創造的作者個人的生平事跡?！断蛉湛愤@一幅作品是梵高人生的最后兩年時光完成的。緊接著進行介紹梵高先生在創造《向日葵》這一作品時，承受的痛苦。以此來不斷激發學生欣賞與剖析此作品的興趣。美術教師除了需要引發學生進行思想《向日葵》這一作品中的有關于色彩的藝術成分，還需要為班級中學生進行一一介紹《向日葵》這一作品的具體創作場所，緊接著介紹一些有關于作品當時時期法國南部的社會背景等內容。美術欣賞教師需要可以恰當有效的對其內容進行補充。如梵高屬印象派畫家，并簡單的講述一些有關于色彩與光線等藝術內容。

二、科學有效地引導班級中學生進行課前預習

基于新課程教學改革不斷落實深化的現實背景，教師需要在實際教學過程中，充分發揮出學生的學習主體地位。在教學過程中，盡自身最大限度的激發學生的學習興趣，鼓勵班級中學生的參與到美術藝術欣賞活動中，進而不斷挖掘學生的學習潛能。學生在進行美術欣賞過程中，由于自身學習能力及欣賞角度的限制，導致在實際美術作品鑒賞過程中存在一些不足。因此，美術教師需要在實際教學之間，為班級中學生留有充足的學習預習時間，使學生可以通過自主的查閱學習資料，進而對藝術作品進行一些初步的認知。在課堂教學活動中，教師則需要要求班級中學生進行學習討論，將各自查閱的文獻資料進行學習分享。要求學生對其美術作品進行一一闡述自我的欣賞觀點，最后教師予以全面的補充與歸納，進而有效地引導班級中的學生科學準確地欣賞作品。

三、全面構建積極有效的美術審美情境

當前階段，所有的美術作品往往都隱含著諸多如精神、心理，情感等方面的內涵。為此，美術教師需要在實際作品欣賞過程中，不斷進行創設科學有效的學習情境。在學習情境中引導班級中學生進行藝術欣賞，激發學生的想象力，側重進行培養學生的審美情趣及審美能力。

為此，美術教師為了可以更加高效的進行構建審美情境，需要充分進行研究學生的學習特點及學生的實際審美能力，在此基礎上激發學生進行想象，以此來實現學生可以思想共鳴的美術作品欣賞的目標。除此之外，學生在進行美術作品欣賞過程中，教師可以科學的選用并播放一系列比較高雅清新的音樂，以此來不斷烘托班級中濃厚的審美氛圍。只有這樣，才可以真正幫助學生進行學習精力的拖入，帶著良好的藝術審美情趣進行積極美術作品欣賞活動。

美術教師需要在學生學習過程中，依據學生的學習差異性，不斷尊重學生的學習主體地位，懷揣著大度耐心的心態鼓勵班級中的學生進行說出自我的真實感受，進而不斷鼓勵學生進行參與到學習活動中。

結束語

綜上所述，高中教育階段美術學科的教學活動最不可以缺少的即為美術欣賞教學這一環節。通過有效的開展美術欣賞教學活動，有利于全面提升學生的美術審美能力、創新思維能力。為此，美術教師在進行實際開展教學活動過程中，積極創設美術作品的審美情境，結合各種各樣的欣賞教學模式，以此來不斷激發學生的學習興趣，只有這樣，才可以從根本上實現美術欣賞活動的有效開展這一教學目標。

[參考文獻]

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