農(nóng)村學(xué)生閱讀能力提高之我見(jiàn)

王占鋒

摘 要： 在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，為了更好地讓小學(xué)生們樹(shù)立良好的人生觀念，給小學(xué)生的課外活動(dòng)增加一些色彩，讓學(xué)生們能夠更好的對(duì)外界事物有所認(rèn)識(shí)。本文著重分析在農(nóng)村小學(xué)中能夠讓學(xué)生們多進(jìn)行閱讀，在小學(xué)中實(shí)行多閱讀的方法以及技巧。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；閱讀能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）22-079-010

隨著高科技越來(lái)越盛行，人們對(duì)紙質(zhì)的書(shū)籍不再感興趣。對(duì)一些高科技產(chǎn)品比較有興趣，例如電子書(shū)、電影、電競(jìng)游戲等，導(dǎo)致人們不能更好地去閱讀，從而大大減弱了質(zhì)的生活水平。在小學(xué)當(dāng)中，小學(xué)生們對(duì)書(shū)籍的閱讀越來(lái)越提不起興致，大大減弱了學(xué)生們的閱讀能力。介于這類(lèi)情況，在小學(xué)中教師應(yīng)該大力推廣讓學(xué)生們可以去多閱讀書(shū)籍，從而讓學(xué)生們能夠?qū)ν饨绲氖挛锔嗟娜チ私?，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。培養(yǎng)自己的素養(yǎng)，能夠在閱讀的過(guò)程中積累好詞、好句，從而提高自己的寫(xiě)作能力。

1.制定有利于學(xué)生閱讀的方案，讓學(xué)生更好地培養(yǎng)這方面的能力

在小學(xué)生教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要教會(huì)學(xué)生們?cè)趺慈ラ喿x以及閱讀的方法和技巧。不能只是讀，而不去思考，讓學(xué)生知道在讀的過(guò)程中可以將重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、讀、寫(xiě)三方面的同時(shí)實(shí)行。比如在閱讀的過(guò)程中，老師可以將一些問(wèn)題列出來(lái)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀和找到相關(guān)的答案，從而更好的掌握閱讀的要領(lǐng)。根據(jù)兩篇文章的描寫(xiě)，比較兩者之間的相同之處及不同之處，從而掌握他們的描寫(xiě)手法。由于在農(nóng)村小學(xué)中，由于環(huán)境的限制沒(méi)有足夠的時(shí)間和書(shū)籍供他們進(jìn)行閱讀，促使他們只有課堂時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)的一些閱讀。綜上情況老師就應(yīng)更好地教給學(xué)生們課內(nèi)閱讀的技巧，將課內(nèi)閱讀作為首要進(jìn)行教學(xué)，由于農(nóng)村與城市的環(huán)境差別，致使農(nóng)村孩子比城市孩子更懂事，更成熟，老師可以給學(xué)生們介紹一些文學(xué)類(lèi)、哲理性的讀物，從而更好地抒發(fā)學(xué)生們的情感。老師可以由課內(nèi)讀物延伸到課外，比如將所學(xué)的同一作者的讀物，進(jìn)行讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀其它文章更好地了解作者的心理活動(dòng)。老師通過(guò)這有利的計(jì)策，可以讓學(xué)生閱讀到課外的一些書(shū)籍，而且還有利地將課外課內(nèi)的書(shū)籍相結(jié)合到一塊進(jìn)行授課，不僅提高了學(xué)生們的閱讀量，而且讓學(xué)生們也對(duì)外界的事物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。使自己的寫(xiě)作水平有改進(jìn)，能夠更好地將一些好詞好句運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。

2.大聲的念出來(lái)，體會(huì)不一樣的情感

在閱讀當(dāng)中，朗讀也是非常重要的一種手段。讓學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先可以讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，老師一定要要求學(xué)生帶著情感去朗讀，從而可以感受一下作者在寫(xiě)下這篇文章的心理狀態(tài)及情感。通過(guò)朗讀可以體現(xiàn)出作者的情緒變化，比如在描寫(xiě)山水風(fēng)景的文章中，作者有時(shí)候用好幾個(gè)感嘆句對(duì)風(fēng)景進(jìn)行的描寫(xiě)。在朗讀的過(guò)程中，我們可以充分的感受到作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)的情懷，用激情高亢的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀仿佛身臨其境，美侖美奐。通過(guò)激情澎湃的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生們從朗讀的過(guò)程中感受文章的精髓，從而更好地去掌握作者的心理。

3.家長(zhǎng)積極督促可以使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)閱讀。

在農(nóng)村中越來(lái)越多的家長(zhǎng)們會(huì)選擇出門(mén)務(wù)工，把自己的孩子留到家里給老人照看，但由于家長(zhǎng)們長(zhǎng)時(shí)間不能夠陪在孩子的身邊，導(dǎo)致孩子們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母不能起到督促的作用，使學(xué)生在家庭中不能受到良好的教育。僅靠爺爺奶奶已無(wú)力對(duì)孩子進(jìn)行教育，在課外閱讀就更加的困難，這就需要老師更好地去引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生更好的去進(jìn)行課外的一些閱讀，激發(fā)他們的積極性。能夠?qū)⑸钪械牧阌缅X(qián)劃出一部份進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)課外一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的讀物。

4.讓小學(xué)生能夠?qū)ν饨缡挛锔玫恼J(rèn)識(shí)

教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生們對(duì)課內(nèi)的課程進(jìn)行閱讀，還要讓學(xué)生們能夠?qū)φn外的書(shū)刊進(jìn)行閱讀，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可以讓他們對(duì)一些哲學(xué)、文學(xué)的書(shū)籍進(jìn)行觀看，讓他們能夠樹(shù)立正確的人生觀念。比如看一些四大名著，提高學(xué)生們的文化底蘊(yùn)。也可以觀看一些名人的自傳，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔的精神。對(duì)于一些年齡較小的孩子，可以讓他們觀看一些精典的童話故事，小寓言故事。讓他們從中領(lǐng)悟什么是正確的觀念。在做事方面可以約束自己，所以老師針對(duì)閱讀要做出一定的方針：（1）讓學(xué)生在課外閱讀中能夠讓學(xué)生有選擇性的去閱讀，而不是廣讀群書(shū)，將一些有益孩子身心發(fā)展的書(shū)籍，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x。（2）老師將學(xué)生們閱讀的書(shū)籍能夠集合到一塊，在班集中讓學(xué)生們能夠相互去閱讀，增大學(xué)生們的閱讀量。從而更好地讓學(xué)生們掌握更多的信息。可以讓學(xué)生們?cè)谡n外閱讀中學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中將閱讀抓為重要的培訓(xùn)之一，只要學(xué)生能夠在閱讀方面有所培養(yǎng)，不僅可以積累一些好詞、好句有利于他們的寫(xiě)作，而且也可以使他們更好的去掌握課外的一些知識(shí)層面，更好地提高自身的素養(yǎng)。雖然培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力不是一朝一夕所練成的，但是只要對(duì)小學(xué)生的閱讀加大方針，就可以使他們能夠有利地開(kāi)發(fā)自己的思維能力。

[參考文獻(xiàn)]

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