課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

江蘇省響水中心小學(xué) 張錦美

課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

江蘇省響水中心小學(xué) 張錦美

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，課外閱讀可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，教師必須重視課外閱讀的重要性，有意識(shí)地在日常教學(xué)中增加課外閱讀量。

小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；寫作

小學(xué)階段的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言能力都較為有限，由于生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難寫出有深度的文章，因此，寫作教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。增加課外閱讀量可以有效提升學(xué)生的知識(shí)量和語(yǔ)感，進(jìn)而幫助學(xué)生提高寫作能力。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀、要求、特點(diǎn)等進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上分析課外閱讀在小學(xué)寫作教學(xué)中的重要性。

一、課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文能力的作用

1.幫助學(xué)生完成語(yǔ)言的積累，為作文打下語(yǔ)言基礎(chǔ)

小學(xué)生掌握的詞匯量和句式都較少，語(yǔ)言表達(dá)能力也較弱，因此很難寫出高質(zhì)量的作文。增加課外閱讀量可以讓學(xué)生在潛移默化中積累詞匯量以及表達(dá)方式，甚至通過模仿名家的寫作風(fēng)格提高寫作能力。在閱讀的過程中做讀書筆記能夠幫助學(xué)生更好地將讀到的好詞好句記憶下來，并在自己寫作文的過程中應(yīng)用這些詞語(yǔ)和句子，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為自己的文章增光添彩。

2.幫助學(xué)生完成知識(shí)的拓展，豐富見聞

小學(xué)生寫不好作文的另一個(gè)重要原因是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，寫出來的作文往往容易假大空或者程式化，缺乏真情實(shí)感，而小學(xué)課本中能夠提供的信息十分有限，不足以滿足學(xué)生閱讀和積累知識(shí)的需求。增加課外閱讀量可以彌補(bǔ)學(xué)生生活閱歷不足造成的內(nèi)容缺陷，為學(xué)生提供更多能夠用于寫作的素材，同時(shí)還能豐富學(xué)生的見聞，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的審美能力、鑒賞力，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生課外閱讀的素材往往與課文內(nèi)容不同，課外閱讀材料在內(nèi)容和形式上的多樣性能夠幫助學(xué)生提高文章的欣賞水平和鑒賞能力。此外，優(yōu)質(zhì)的閱讀素材還能起到范文的作用，向?qū)W生展示好的作文應(yīng)該怎樣去構(gòu)思、布局、展開等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)顯示，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的水平時(shí)，才能形成良好的語(yǔ)言應(yīng)用能力。而要增加學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠課外閱讀擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在大量的閱讀過程中提高對(duì)文字的敏感性和鑒賞能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生自然而然地會(huì)形成自主寫作的意識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是至關(guān)重要的。

4.課外閱讀使學(xué)生作文中的社會(huì)意識(shí)得到有效提升

大多數(shù)課外閱讀材料是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起的，這是因?yàn)檎n外閱讀書籍的內(nèi)容和形式十分豐富，幾乎涵蓋了生活的各個(gè)方面。在課外閱讀的過程中，學(xué)生的自主選擇性較大，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇閱讀的材料，開闊自己的視野，提高自己的社會(huì)責(zé)任感。此外，課外閱讀還可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)家時(shí)事有一定的了解，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的社會(huì)意識(shí)，這能夠提高學(xué)生寫作的深度。

二、如何發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的作用

1.在教師指導(dǎo)下開展學(xué)生自主閱讀活動(dòng)

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)處于主體地位，而教師在教學(xué)過程中主要起到指導(dǎo)的作用。對(duì)于小學(xué)生來說，在閱讀過程中有教師的指導(dǎo)是十分重要的。小學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)較少，還沒有分辨閱讀材料質(zhì)量高低的能力，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的水平、需求等為學(xué)生選擇適合他們的閱讀材料。在給學(xué)生推薦閱讀書目時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，圖書的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)太晦澀和深?yuàn)W，主旨應(yīng)當(dāng)是積極向上的，情節(jié)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，語(yǔ)言要盡量生動(dòng)活潑，富有趣味性，這樣的閱讀材料才能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生課外閱讀的積極性。一些名著的簡(jiǎn)化版，如《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《小王子》、《安徒生童話》、《格林童話》等就非常適合小學(xué)階段的學(xué)生閱讀，這些課外閱讀素材內(nèi)容十分新奇有趣，可以幫助學(xué)生開闊視野，還能提高其文字鑒賞能力。

2.分析不同層次學(xué)生的閱讀差異，做到因材施教

由于家庭氛圍、理解能力、性格差異等，學(xué)生的閱讀能力也可能存在較大的差異，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課外閱讀素材的興趣、理解吸收能力等也可能存在較大的差異。對(duì)語(yǔ)言文字基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該盡量給他們推薦一些淺顯的閱讀材料，而對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當(dāng)推薦一些難度較高的書籍，這樣可以有效地滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求，幫助不同層次的學(xué)生提高其閱讀、寫作能力。

3.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程。要提高學(xué)生的寫作能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。教師可以采取一定的措施為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，如在教室內(nèi)設(shè)置讀書角，讓學(xué)生可以利用課下時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，教師還可以定期在班內(nèi)組織一些閱讀活動(dòng)或競(jìng)賽，讓學(xué)生在課堂一起進(jìn)行討論，相互推薦喜歡的書目。另外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生形成記讀書筆記的習(xí)慣，這項(xiàng)工作雖然看起來會(huì)比較枯燥，但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去卻會(huì)有明顯的效果。閱讀能力是寫作能力的基礎(chǔ)，只有有效提升學(xué)生的閱讀能力，才能為學(xué)生寫作能力的提高打好基礎(chǔ)。

4.積累作文寫作素材

很多小學(xué)生的作文中非常普遍的一個(gè)問題就是把作文寫成流水賬，出現(xiàn)這種問題的根本原因還是學(xué)生的作文素材不夠。語(yǔ)言材料和寫作素材是存在區(qū)別的，語(yǔ)言材料主要是從實(shí)際生活中獲取，而寫作素材需要通過大量的閱讀來獲取，這兩者是相互聯(lián)系和相互影響的。在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地幫助學(xué)生積累寫作的素材。教師可以定期檢查學(xué)生的讀書筆記，并將其計(jì)入平時(shí)成績(jī)中，這樣做一方面可以督促學(xué)生定期進(jìn)行課外閱讀，另一方面，可以了解學(xué)生課外閱讀的情況。此外，教師還可以將優(yōu)秀的學(xué)生寫作作品在班內(nèi)進(jìn)行展示，這可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生樹立寫作的自信。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中有著重要的作用，要提升學(xué)生的寫作水平，課外閱讀是不可或缺的。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的作用，對(duì)課外閱讀進(jìn)行有效的應(yīng)用，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。

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