如何提高看圖寫話教學效率

江蘇省昆山市開發區晨曦小學 邱志紅

如何提高看圖寫話教學效率

江蘇省昆山市開發區晨曦小學 邱志紅

小學低年級語文老師都知道，一、二年級學生的寫作大多是以寫話為主，而寫話訓練中又大多以看圖寫話為主要訓練形式，所以，我們低年級語文老師有必要對看圖寫話的教學進行研究，因為語文老師都清楚，低年級寫話是小學生步入作文大門的重要一步，只有在老師的引導下走好第一步，才能有效地激發學生的作文興趣，找到寫作的靈感，以后的寫作才能做到得心應手、游刃有余。

低年級；看圖；寫話；興趣；說話；想象

小學低年級語文老師都知道，一、二年級學生的寫作大多是以寫話為主，而寫話訓練中又大多以看圖寫話為主要訓練形式，所以，我們低年級語文老師有必要對看圖寫話的教學進行研究，因為語文老師都清楚，低年級寫話是小學生步入作文大門的重要一步，只有在老師的引導下走好第一步，才能有效地激發學生的作文興趣，找到寫作的靈感，以后的寫作才能做到得心應手、游刃有余。

一、激發興趣，教會學生看圖

小學生，尤其是一、二年級的孩子，他們的年齡特點決定了他們的觀察和思維能力還不強，在這樣的年齡特征下，要讓這些孩子看懂圖意，并且能用語言描述出來是一件不容易的事情，這需要我們低年級的語文老師付出許多的努力和艱辛，要通過我們的指導與培訓，讓學生達到課程標準提出的要求，使學生在學會看圖的前提下，會用自己的語言敘述出畫面中的場景和情節。而在剛開始對學生進行看圖寫話的訓練時，激發學生的興趣顯得尤為重要，因為“興趣永遠是最好的老師”，它能促使學生產生主動學習的欲望，也才能用精彩的語句寫出自己想說的話。

低年段的孩子的自制力較弱，還是以無意注意為主，要想吸引他們進行有意注意，就要增加教學內容的吸引力和教學方法的趣味性。基于低年段孩子這樣的年齡特征，我們老師在教學的過程中要想方設法重視學生的情感態度，盡可能采用一些有趣的、適合低年段孩子的活動，以激起孩子們愉悅的學習情緒，誘發出學生內心的“我要說”的欲望，在“我要說”的基礎上，逐漸過渡到“我要寫”。

學生對寫話有了一定的興趣，只是為寫話教學奠定了一個良好的基礎，要想提高看圖寫話的教學效率，還必須教給學生科學、合理的觀察方法，要能夠指導低年段的學生結合一定的畫面材料，通過自己的觀察和想象，適當地對畫面上的內容進行拓展，在這一基礎上，先引導學生“說”，用口語的形式對畫面中的場景和事物進行描述與交流，然后在交流的基礎上，再要求孩子們用書面語的形式進行描寫。可見，看圖寫話，看圖是基礎。所以，我們低年級的語文老師在剛開始指導學生看圖寫話的時候，要側重于先指導學生如何看圖，要指導孩子們學會按一定的順序進行觀察，可以先從畫面的整體進行觀察，也可以先看畫面中上面部分的內容，然后再認真觀察畫面中下面的內容，還可以引導學生從左往右有順序地進行觀察。對于多幅圖的觀察，我們可以指導孩子們先從整體把握，了解大概的情節或者畫面上的主要景物，然后再一幅一幅地看，最后把所有畫面反映的內容連接起來。

二、引導想象，發展思維能力

低年段的孩子雖然年齡還小，但是我們老師也要借助引導學生看圖的活動發揮他們的想象能力。在指導學生觀察畫面的時候，我們要適當進行點撥，引導學生發揮自己的想象，要能夠啟迪他們結合畫面中已有的景物想象到畫面以外的內容；或者是引導孩子們結合畫面中的場景，想象出畫面中沒有的相關細節，并且要能夠引導低年段的孩子把自己的想法和情感融入畫面中去。如果經常對孩子們進行這樣的訓練，他們的創造性思維就會自然而然地活躍起來，寫出來的話也就自然生動、具體了。

三、講究策略，訓練學生寫話

1.指導學生寫較通順的句子

我們把對低年段孩子的寫作訓練稱為“寫話訓練”，目的就是要降低寫作的難度，側重于激發孩子的興趣。同時，低年級孩子的年齡特征以及他們有限的識字量，都決定了我們對他們進行寫話訓練的時候要求不能太高，只要他們把話寫通順就行了。剛開始對低年段的孩子進行寫話訓練時，可以讓他們自主地收集一些自己喜歡的圖片，然后在圖片旁邊附上一兩句簡短的話，如果遇到不會寫的漢字就用拼音代替，這樣的要求與訓練能夠在一定程度上消除低年段孩子的畏難情緒，培養他們的寫話自信心。

2.指導學生寫有個性的話語

為了做到循序漸進，我在對低年段的孩子進行寫話訓練與指導的時候，把句子的訓練落實到平時的課堂教學之中，因為句子是寫話的基礎，學生一旦能夠寫出較有水平的句子了，就為寫話訓練打下了良好的基礎。眾所周知，課本永遠是孩子學習的主要工具和范文，況且低年級的語文書中配有好多精美的插圖，這些插圖能夠激發孩子們的閱讀興趣，同時，低年級課文里面的句子讀起來朗朗上口，易記易背，所以，我就側重于對孩子們進行句子訓練，通過引導孩子多讀、多背、多記，達到積累詞句的目的，為孩子們能夠寫出富有個性的句子打下良好的基礎。

四、正面激勵，培養學生自信

任何一位學生，包括低年段孩子的內心深處都會有一種渴望成功的欲望。這就要求我們老師，尤其是低年段的教師在評價的時候，要能夠敏銳地發現孩子們的閃光點，及時肯定孩子們的點滴成功，小心呵護孩子們的寫話欲望，培養孩子們的寫話自信心，要通過我們老師的激勵性評價，喚起孩子們的寫作欲望，點燃孩子們的寫作激情，激活孩子們的創新思維，用我們不經意的一句贊揚、一個鼓勵，讓低年段的孩子們心花怒放，充滿自信。

總之，低年段的看圖寫話訓練與指導中，要想方設法讓孩子們多看、多想、多說，只有做到了這“三多”，才能保證孩子們在寫話的時候寫得生動具體，富有個性。在平時的教學中，我們老師要從小處著眼，設法提高看圖寫話的教學效率，引導低年段的孩子扎實地練好寫話的基本功，才會為以后的作文教學打下堅實的基礎。