根據線索寫作文

◎大 海

根據線索寫作文

◎大 海

【病文入院】

桂花又開了，我看著那朵朵小花，想起了一個動人的故事。

那是幾年前的事了，那時我還在上幼兒園，我和她是形影不離的好朋友，我倆互相幫助，一起玩耍，親密得像姐妹一樣。幼兒園里有兩棵很大的桂花樹，一到金秋時節，樹上便開滿了桂花。她和我同樣深深地迷戀著桂花。一下課，我倆便手拉著手跑到桂花樹下，撿起昨夜灑下一地的桂花，然后把它們灑向天空，痛痛快快地享受一場桂花雨。

我永遠也忘不了這快樂的時刻。

快樂的日子雖然無憂無慮，卻十分短暫，由于她父母工作的變動，她帶著一份留戀離開這小鎮。

今年桂花又開了。看見桂花，我又想起了幼年時的好朋友，我祝我的朋友幸福快樂。

【治療處方】

這是一篇睹物思人的習作。從“又聞桂花香”想起了幼年時的好朋友，這篇習作就應以“桂花香”為線索：又聞桂花香—回憶桂花樹下的故事—愿桂花花瓣帶去我的祝福。

因此，開頭要著力渲染桂花美、桂花香，以引起美好的回憶?；貞浲聲r，也要用桂花點染來烘托往事的美好。結尾還要描寫桂花不僅便于與開頭相照應，更便于以寄幾片花瓣，表一片深情來結束全文。

【康復出院】

淡淡的，悠悠的，一縷沁人心脾的芳香在我身邊縈繞著，哦，桂花又開了。

我跑到桂花樹下，一朵朵米黃色的小花像一串串金色的小鈴鐺，風一吹，便輕輕地搖晃，它們躲藏在葉子中，雖然不起眼，卻淡雅、樸素，似乎每一朵小花里都包含著一個動人的故事……

那是幾年前的事了。那時的我還在讀幼兒園，我和她是形影不離的好朋友，我們倆互相幫助，一起玩耍，親密得像姐妹一樣，幼兒園里有兩棵很大的桂花樹，一到金秋時節，茂密的葉叢中便開滿了淡黃色的桂花。這時候，整個幼兒園里彌漫著濃郁甜潤的桂花香，讓人如癡如醉。她和我同樣深深地迷戀著桂花。一下課，我們倆便手拉著手跑到桂花樹下，撿起昨夜灑了一地的桂花，然后把它們灑向天空，痛痛快快地享受一場桂花雨。

我永遠也忘不了這快樂的時刻。

快樂的日子雖然無憂無慮，卻十分短暫，由于她父母工作的變動，她帶著一份留戀，離開了這個丹桂飄香的小鎮。

今日又飄桂花香，遠方的她是否能聞到這醉人的芬芳？

一陣風過耳，吹落了桂花，一朵小花悠悠地從樹上飄飛，載著我深深的祝愿，飄向遠方……

簡評

修改后的習作，開頭就較細致地描繪了桂花香與桂花美。“淡淡的，悠悠的，一縷沁人心脾的芳香在我身邊縈繞著，哦，桂花又開了。”這里一個“又”開了，自然地引起了回憶。接著，“一朵朵米黃色的小花……雖然不起眼，卻淡雅、樸素，似乎每一朵小花里都包含著一個動人的故事?！边@里又自然地由花及人，講起了與花有關的故事。

在回憶往事時，小作者又用花香、花美加以點染。尤其是“幼兒園里彌漫著濃郁甜潤的桂花香，讓人如癡如醉”一句描寫，起到了一語雙關的作用，表面是花香醉人，暗點出兩個好朋友的情誼醉人。

結尾改掉了直白的表述，變得更有意境了：一朵小花悠悠地從樹上飄飛，載著我深深的祝愿，飄向遠方……花遂人愿，帶去了對朋友的祝福。