論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

●貴州省六盤水市第三中學(xué)

戴 黎

論翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

●貴州省六盤水市第三中學(xué)

戴 黎

翻轉(zhuǎn)課堂完善了高中歷史教學(xué)模式，因?yàn)闅v史學(xué)科比較乏味，學(xué)生的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂的教學(xué)效率也比較低，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式至關(guān)重要，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。比如，將中國(guó)歷史的演變進(jìn)程通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠清晰地了解各個(gè)年代的發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)了高中歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)比較單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，完善了傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用不同的形式為學(xué)生更好地講解歷史內(nèi)容。通過(guò)視頻教學(xué)，滿足了高中生們的內(nèi)心需求，使學(xué)生不再產(chǎn)生抵觸、厭倦的心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得歷史課堂更加活躍，大大提高了歷史課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及思維能力。

如果教師只單純地進(jìn)行理論的講解，學(xué)生很難及時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，但通過(guò)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以使學(xué)生有效地理解教材內(nèi)容。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂是運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將教材內(nèi)容以更加具體、形象的效果為學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生構(gòu)建了有效的平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行資料的查詢，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神。翻轉(zhuǎn)課堂注重學(xué)生的交流與合作，學(xué)生們可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行探討與交流，在交流的過(guò)程中提高了思維能力，也培養(yǎng)了合作精神，學(xué)生的主體性在課堂中逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

1.對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的重視還不夠。

受應(yīng)試教育的影響，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還存在著較多的問(wèn)題，對(duì)該模式的重視程度還不高，當(dāng)前仍處在實(shí)行的初級(jí)階段，若想使其穩(wěn)定發(fā)展，就應(yīng)全面得到學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)的重視。翻轉(zhuǎn)課堂是借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)世界較為繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以集中注意力，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)無(wú)法有序地進(jìn)行，不利于提高中學(xué)生的歷史成績(jī)。還有就是一些歷史教師沒有合理地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在視頻教學(xué)方面由于經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致了效率不高，而且有些教師沒有真正理解該模式的運(yùn)行方式，對(duì)其缺乏認(rèn)同與重視。

2.學(xué)生難以融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在高中生的歷史學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)點(diǎn)往往采用死記硬背的方式，久而久之，學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率難以提高，也無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，反而會(huì)產(chǎn)生副作用，學(xué)生比較難以融入該模式教學(xué)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)運(yùn)用中的有效策略

1.組織翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)班級(jí)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在運(yùn)用過(guò)程中還難以被學(xué)生、老師以及家長(zhǎng)所接受，在這種情況下，為了能夠使得人們對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有重新的認(rèn)識(shí)，學(xué)校可以組織翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)班級(jí)。高中歷史教師間可以進(jìn)行交流，共同探討出一個(gè)合理的方案，為有效地進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)做好準(zhǔn)備。另外，在實(shí)施的過(guò)程中，需要確保該班級(jí)能夠認(rèn)同該模式，還需要確保教師視頻開展的效率，這樣在試點(diǎn)的過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就能夠明顯地展現(xiàn)出來(lái)，久而久之就能得到大家的認(rèn)可。

2.提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

受應(yīng)試教育的影響，高中生對(duì)于歷史課堂教學(xué)缺乏積極性與主動(dòng)性，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在模式實(shí)行的初始階段，學(xué)校可以積極地對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂歷史教學(xué)模式進(jìn)行宣傳，通過(guò)開展講座，使學(xué)生能夠?qū)ζ溆幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)，漸漸地使學(xué)生產(chǎn)生較高的積極性；在中期階段，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的主體性；在實(shí)行的后期階段，學(xué)校可以采取班級(jí)評(píng)估的方式，提高學(xué)生的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念，提高歷史課堂教學(xué)效率，保證了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有序開展。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中具有重要的意義，在教學(xué)模式的實(shí)施中，需要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，使得學(xué)生更好地鞏固歷史知識(shí)，針對(duì)該模式在歷史教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取針對(duì)性的措施，組建翻轉(zhuǎn)課堂試點(diǎn)班級(jí)，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的目標(biāo)，提高高中歷史課堂教學(xué)的效率。