獨立學院應用型專業畢業設計質量的影響因素與提高舉措研究*
——以產品設計專業為例

■李超 （廣東海洋大學寸金學院）

獨立學院應用型專業畢業設計質量的影響因素與提高舉措研究*
——以產品設計專業為例

■李超 （廣東海洋大學寸金學院）

獨立學院自身的辦學有著不同于其母體公辦院校的諸多實際情況，畢業設計工作自然也有不少自身不可忽視的特殊性。本文先著重分析影響獨立學院應用型專業畢業設計質量的多重因素，然后提出解決畢業設計各個環節的實際問題、提高其質量的方法與舉措。

獨立學院;畢業設計;影響因素;質量

畢業設計是我國高等院校教學計劃中極為重要的一項實踐教學環節，是學生依據自己大學四年以來所學知識與技能進行獨立分析與解決問題的自我大總結，也是學校對學生所學專業知識與應用能力達到何種程度與水平的一次綜合性檢驗，同時也是檢驗學校專業教學水平和教育質量的重要契機。高度重視畢業設計，努力提高其完成質量，對于當今廣大獨立學院向應用技術型高校轉型發展的新形勢背景下，意義尤為重大。

有不少獨立學院的畢業設計工作脫胎于其母體學校，通常直接照搬相應的運作模式與實施辦法，而忽視了自身辦學時間短、辦學條件有限、層次定位與培養目標相對較低等種種實際情況，經驗“移植”的成效通常并不理想，所以，獨立學院更需“擦亮眼睛”，辨識清楚不同于公辦院校的諸多特殊性。

一 影響獨立學院應用型專業畢業設計質量的多重因素

（一）學校方面的因素

獨立學院的成立時間相對較晚，關于畢業設計一些具體細節的規章制度還不夠健全與完善，例如：對指導教師對學生定期的指導、交流及具體進展的抽查等細微環節通常缺少具體詳細的方法與舉措；有些專業畢業設計成績評定標準與方法還不夠全面與合理；對于完成畢業設計質量較差的學生采取較為寬容與遷就的態度，礙于情面盡量給予通過，學生及其指導老師都缺少嚴格的懲戒舉措，致使有不少學生與老師普遍認為畢業設計只是“走過場”、無論做得好與差最終都能通過而順利畢業，從而無法激發起學生和指導老師思想上的高度重視以及爭先創優的動力與熱情。

由于獨立學院受辦學場地、資金來源、周轉相對困難等因素的局限，不少院校相關實踐環節的場地（如實驗室、實訓中心、實習基地等）還不夠固定與完善，有些工具、儀器、設備等還存在老化、損壞、難以滿足使用需求等情況，致使畢業設計在硬件設施條件上得不到充分保障。

（二）指導教師方面的因素

1 獨立學院的專職教師隊伍大多存在“非老即小”這一結構不合理的現象，缺乏中年骨干力量及“雙師”型人才

大多數青年教師碩士剛畢業即被招聘進校，從學校到學校，理論知識豐富而實踐經驗相對欠缺，在對學生實踐環節的指導上就顯得理論與實踐銜接不暢，能力與經驗相對不足。另外，有相當一部分外聘教師的工作重心仍在原單位，精力有限加上責任心不強，常常顧此失彼，難以兼顧平衡好原單位與受聘單位的畢業設計指導工作。

2 獨立學院的教師絕大多數教學任務相當繁重

一人常常擔任四五門甚至更多的課程，每學期的工作量通常是公辦院校教師的雙倍甚至更多，需要花費大量的精力和時間投入到搞好教學工作中，指導學生畢業設計的精力與時間自然受到一定的限制；隨著生源的不斷擴招，有不少專業的師資力量相當匱乏，有的專業竟然出現一位老師指導幾十位學生的現象，且學生均在校外，平時僅僅通過網絡、電話聯系，難以面對面溝通與交流，老師常常力不從心、難以應對，畢業設計的質量自然令人堪憂。

獨立學院畢業設計指導教師在畢業設計選題上所擬的具有前沿性、新穎性、實踐性較強的創意題目較為少見，題目與企事業單位、公司等實踐項目以及指導教師自身的科研項目密切相聯系的也不多，把學科比賽引入選題的做法還不普遍，虛擬化、理論化、程式化導致不同指導老師相互之間以及與往年相比較而言選題重復現象嚴重，這樣也會令畢業設計質量大打折扣。

（三）學生方面的因素

第一，有相當一部分學生對于畢業設計思想上不重視、態度上不端正，認為畢業設計只是臨畢業前夕學校走走形式，對待指導老師布置的任務要求置若罔聞，往往隨便拼湊應付；有些學生甚至長期與指導老師“失聯”，對于老師安排的定期進度計劃不屑一顧。

第二，畢業設計同校外實習及找工作在時間上難免有一定的沖突，由于就業形勢嚴峻，學生往往會集中精力和時間來實習和找工作而把畢業設計放在次要地位，臨近最后倒計時才匆匆忙忙熬夜突擊趕工，畢業設計的成效可想而知。

二 獨立學院應用型專業提高畢業設計質量的方法與舉措

（一）畢業設計前期環節

1 提前動員，加強畢業設計認知教育

可以在第六學期期末臨近放暑假時提前分別召開全系畢業設計動員大會和各專業畢業設計說明會，使全體師生切實體會到畢業設計的重要性質與地位，充分認清本專業畢業設計的具體任務，高度重視并自覺遵守各項規章制度，同時也可以使學生充分利用好假期時間來思考自己感興趣的選題方向，積極主動去查找資料、開展調研。

2 嚴格把控畢業設計的選題與審核，科學合理選題

高質量的選題是畢業設計成功的良好開端。現行選題環節的操作方式是各專業指導老師直接擬定題目交到系里，不經任何形式的審查直接對學生進行公開，讓學生和老師進行雙向選擇。而實際情況則是，有些指導老師的選題與往年相比重復多次而基本沒有改進，有的題目過于簡單而無創新性，有的研究范疇太大而缺少針對性，有的過難而超出學生實際能力之外，有的則過于虛擬而脫離生產實際或工作崗位的實際需求，所以，對選題的申報與審核，訂立制度嚴格要求勢在必行。各專業根據自身特點制定《畢業設計選題申報表》和《畢業設計選題質量評審標準》,重點審核選題的可行性、獨創性、先進性、適應性（與指導老師研究方向是否近似或一致）等，鼓勵、支持指導教師擬定與生產生活實際、科研項目、學科比賽等結合緊密，實踐應用型比較強的題目。將各系由正副系主任、專業教研室主任、外聘專家、企業經驗豐富的技術或管理人員、行業協會領導等共同成立選題評審小組。選題評審小組依據評定標準對每個申報選題進行打分，達到要求后才能被列為正式的畢業設計選題。題目不夠科學合理的，與往年申報題目重復率超過30%的，一律不準予立題，選題發回指導老師認真修改或重新擬定，直至評審通過為止。

3 成立選題預答辯委員會，公平公正選人

獨立學院現行畢業設計選題的操作方式大多是指導老師給出擬定題目，與學生進行雙向互選，但當出現多個學生同時選擇某位指導老師的同一個題目時，指導老師通常僅僅根據個人的喜好而選擇其中一位同學，那么有些同學就會覺得老師這樣來選人有失公平，心里難免產生怨氣。成立選題預答辯委員會，讓選擇同一題目的學生在預答辯委員會各位評委老師面前逐一公開進行選題陳述、答辯，檢查其對該選題認知與理解的程度、查找掌握資料以及對選題實際調查研究的深度與廣度，這樣指導老師選人就能夠做到有據可依、合情合理，保證最終確定人員的公平公正，同時又能很大程度上避免個別同學因為前期準備不充分、倉促選題而導致中途難以繼續深入、要求臨時換題的尷尬。

4 注重“雙師型”人才隊伍培養，不斷提高業務水平

指導教師的指導能力與水平也是決定畢業設計質量高低的重要因素。因此，學校應注重培養兼具較高理論水平和豐富實踐經驗的“雙師型”人才隊伍，加強對教師相關方面的培訓與進修，并出臺相應的規章制度鼓勵教師積極深入生產一線和工程項目實際參與各類實踐，在實踐中不斷總結經驗，提高綜合業務水平。

（二）畢業設計中間過程環節

1 根據各專業自身特點與實際情況探索畢業設計內容與形式的改革

從整體生源質量上來與母體公辦院校相比，獨立學院學生的文化功底普遍相對較弱，不具備做研究的能力和手段，獨立撰寫科研論文顯然勉為其難，結果導致很多畢業論文涉嫌嚴重抄襲，純屬是對參考文獻的復制粘貼拼湊，有的學生甚至還出現購買論文的現象。畢業論文和畢業設計同時都要求的做法表面上看似要求嚴格，實際上往往收效甚微，學生撰寫畢業論文的同時很難權衡兼顧到畢業設計的質量，既“丟了芝麻”，又“丟了西瓜”。所以，根據各專業的自身特點與實際情況來逐步探索畢業設計內容與形式的改革顯然是明智之舉。

我校藝術設計系選擇實踐應用型較強的產品設計專業為改革試點，探索實行用設計報告書來代替畢業論文，使學生把鉆研的重心放在畢業設計上（包括設計報告書、設計小冊子、產品實物模型三大塊內容）。設計報告書要求圖文并茂呈現，具體內容包括產品功能、造型、結構、材料與工藝等多層面的總結歸納，各個品牌的市場占有率、消費者評價信息反饋及產品創新突破點等方面的研究分析，以及產品未來發展前景與趨勢的推斷預測等等。與畢業論文相比，設計報告的撰寫既能夠使學生專注于構思自己所要研究的產品本身，又有利于后續環節中產品方案優化的開展。經過幾年的試驗，我校產品設計專業逐步摸索出了一套適合自己的實施規范，也取得了可喜的成效。

2 嚴格規范管理，加強過程監控

建立“一個中心、三級監控”的監管組織體系，即以教務處為實施畢業設計質量監控的中心，由學院督導小組、系部監控小組、指導老師監管小組構成三級監管組織，依據不同的管理職能對畢業設計工作全過程嚴格實施監控。教務處統籌安排全校的畢業設計工作，學院督導小組監督指導各個系部具體工作的執行情況，系部監控小組負責對本系各個專業的工作進展和各個指導教師的日常指導情況進行監督，指導老師監管小組則主要是指導老師負責考察記錄學生在整個畢業設計進程中是否與其經常溝通交流，是否按計劃進度完成相應階段的任務及完成質量高低等平時表現。

3 建立健全周志化信息反饋制度，全面及時掌握相關信息

學院督導小組、系部監控小組、指導教師均需要認真填寫相應的工作周志表格，把每周的監控、管理、指導情況如實做好記錄，學生本人也需每周實事求是記錄好自己的情況，便于學院督導小組和系部監控小組對于學生和指導教師的記錄相互印證、隨時核對。全方位、多層次的信息反饋制度，有助于及時準確地發現各個階段存在的問題并找出改進問題的方法與舉措，高效快捷解決實際問題。

（三）畢業設計后期環節

1 建立答辯預審查制度，嚴格把控答辯資格

依據前述的工作周志記錄，嚴格審查學生的畢業答辯資格，對于整個畢業設計過程中，很少與指導老師溝通交流，指導老師幾乎聯系不上找不到人影的；考核兩次以上未能按時完成計劃進度的；答辯材料不齊全的等情況均給予延遲答辯和一定金額罰款的處理，督促學生定期保質保量完成畢業設計任務。

2 客觀公正評分，獎懲分明

答辯環節如果僅僅只是本專業的指導老師擔任評委，專業結構組成上會顯得較為單一，成績評定可能不盡科學合理，所以，還可以邀請外校的專家教授、企業或公司負責人及專業技術骨干人員、相關行業協會領導等來共同組成答辯考評委員會，依據考評委員會共同制定的評分標準來對每位學生的畢業設計成果進行考評，做到有理有據、科學規范。指導老師遇到自己所指導的學生答辯，選擇回避，不參與此次成績評定，盡力保證每位學生成績評定的客觀公正。對于評選獲得優秀畢業設計的學生和指導老師，給予一定的物質和榮譽獎勵，并將各系優秀畢業設計作品結集出版，同時，積極做好優秀畢業設計作品的宣傳工作，為下屆畢業生起到榜樣示范作用。對于畢業設計成績不合格的同學給予二次答辯和延遲畢業處理，對于不認真負責的老師取消其來年的指導資格，并均予以公示，警示下屆師生。

3 高度重視畢業設計展示工作

畢業設計作品匯報展覽是學校內部同學之間相互學習取經的重要場所，也是畢業生對外向社會公眾和企事業單位展示自身才華、宣傳自己成果的重要契機與平臺，因此，十分有必要做好展示工作，以開放的姿態把最佳的視覺效果呈現給前來參觀的各企事業單位與社會各界人士。這樣不僅有利于促進學生與企事業單位溝通交流、提供把畢業設計成果轉化到實際應用中的機會，還能不斷提升學校的就業率和服務地方經濟發展的影響力與知名度。

總之，獨立學院在面臨轉型發展的背景下欲進一步提高辦學水平，必須找準位置、認清現實，高度重視畢業設計工作，依據自身實際情況努力抓好每一個環節，不斷探索提高畢業設計質量的方法與舉措，走出一條適合自身的特色辦學之路。

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G644

A

1008-2549(2017)11-0038-03

廣東海洋大學寸金學院質量工程高等教育教學改革項目成果（項目編號：CJ2015019）。