高中政治學科素養(yǎng)的課堂教學探索

●安徽省明光市第二中學 郟德林

高中政治學科素養(yǎng)的課堂教學探索

●安徽省明光市第二中學 郟德林

新修訂的思想政治課程標準的一大突出特點就是強調(diào)要加強對學生的學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。素養(yǎng)是一種品質(zhì)，學科素養(yǎng)就是個體在面對復雜的社會生活現(xiàn)象時能夠獨立綜合運用學科孕育出來的觀念、知識、技能等進行觀察、分析、探究和解決問題的綜合能力。高中政治學科素養(yǎng)主要包括四個要素：政治認同、理性精神、法治意識、公共參與。本文結(jié)合具體教學實踐活動，就提升學生的學科素養(yǎng)談談自己的做法。

一、以理服人，充分論證，強化政治認同

政治認同即對社會基本制度的一種認可、贊同。作為現(xiàn)代公民，我們的政治認同就是對中國特色社會主義理論、道路和制度的認同。政治認同意識的培養(yǎng)不能簡單地以說教和強化的方式進行，而應結(jié)合中國的歷史與實踐，通過事實加強充分論證，以理服人，從而讓學生認識到中國社會制度選擇的必然性、重要性和意義。

在現(xiàn)行的高中思想政治教材中，特別是政治生活這一模塊對于政治認同提供了較多的素材，如第一單元關(guān)于國家性質(zhì)、人民民主本質(zhì)、公民政治權(quán)利和義務的內(nèi)容，第二單元中政治權(quán)力的行使，第三單元中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和執(zhí)政地位的確立，人民代表大會制度。特別是第三單元的綜合探究，就中國特色社會主義理論、道路和制度的表述均是我們可以充分利用的素材。

二、設疑激趣，深入探究，培養(yǎng)理性精神

理性精神主要是指人們在社會生活實踐中表現(xiàn)出來的自主、理智和反思的思維品質(zhì)。一般說來，理性精神是相對于感性精神而言的，它是建立在一定的知識、分析、判斷和批判性思維基礎上的。它是公民面對復雜社會生活問題觀察事物、分析問題、解決矛盾，作出理性的解釋、判斷和選擇的必備素質(zhì)與能力。

培養(yǎng)理性精神的方法有很多，但教師必須加強教學問題的設計，充分利用具有一定探究作用的事例和情境，讓學生生疑，激發(fā)他們探究的興趣，在多角度、多維度、多向交流與爭辯中不斷修正自己的觀點和看法，從而提升自己的思維能力，養(yǎng)成良好的觀察、分析、判斷、反思、修正的習慣和品質(zhì)。

三、以案說法，情境再現(xiàn)，提升法治意識

法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關(guān)于法治的思想、知識和態(tài)度。法治意識要求公民在社會生活實踐中要遵從法律，敬畏法律，按法律辦事，具體表現(xiàn)為要有規(guī)則意識、程序意識和權(quán)利義務意識。我們現(xiàn)行教材中有很多可以選取的內(nèi)容以加強法治意識的培養(yǎng)。例如，必修1中關(guān)于勞動者依法維護自身勞動權(quán)益的內(nèi)容、社會主義市場經(jīng)濟中市場規(guī)則、反對貿(mào)易保護主義等，必修2中公民的權(quán)利與義務、依法維權(quán)、政府依法行政、黨依法執(zhí)政、民族區(qū)域自治制度的法制化進程等。

例如，在講解“依法行政”這一內(nèi)容時，我就選取了教材中“城管處理小商販占道經(jīng)營”這一情境。學生在選擇做法時，不同做法均有話可說，均有理可據(jù)。如做法一，同情小商販謀生艱難，不予理睬是違背了合法行政、權(quán)責統(tǒng)一的要求。做法二，給這些小攤販講道理，說明占道經(jīng)營的危害性，勸其離開體現(xiàn)了合理行政的具體要求。做法三，直接沒收這些小攤販的東西，違背了程序正當?shù)木唧w要求。通過以案說法，提高了學生對依法行政具體要求和政府決策重要性的認識，更為重要的是讓學生在探究過程中感受到法律的作用，自覺養(yǎng)成遵守法律的法治意識。

四、實踐探究，融入社會，加強公共參與

作為社會生活主體，國家主人，公民要具備公共參與的基本意識和能力。公共參與是公民參與社會管理和國家管理的一種社會實踐活動。公共參與是有不同層面的要求的，一般來說公共參與包括國家層面的參與和日常生活的參與，具體可以表述為立法層面的公共參與、公共決策層面的公共參與和公眾治理層面的公共參與。

提升學科核心素養(yǎng)為綱，是高中課程標準的一個標志性追求。思想政治的性質(zhì)決定了思想政治課的核心素養(yǎng)以政治認同、理性精神、法治意識、公共參與為要素。思想政治課作為培育思想政治學科素養(yǎng)的主陣地，應堅定不移地落實思想政治學科的核心素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)有理想、有思想、有尊嚴、有擔當?shù)闹袊瘛?/p>